學(xué)生學(xué)習(xí)上有困難應(yīng)該怎么辦
面對孩子學(xué)習(xí)上的困難,與其直接送孩子去補課,不如有針對性地采取揚長避短的方法。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的學(xué)生學(xué)習(xí)上有困難的解決方法,希望可以幫到你!
學(xué)生學(xué)習(xí)上有困難的解決方法
首先,要有一個預(yù)期。
這事兒既然出現(xiàn)了,就像我糾正老婆的路盲癥一樣,你不能試圖馬上、立即、幾天,就把孩子的問題解決掉,最短起碼一個月,最長兩三個月甚至更多,孩子才會在思考這些問題時,融會貫通,心無凝滯。
其次,要思考有效的方法。
不一定是講題做題,就像我糾正老婆路盲,培養(yǎng)女兒能力一樣,多在生活中找實例,想方法。
比如說,用尺子量家里桌子的長度,然后想像把桌子砍掉五分之一,還剩多長。砍完桌子,再砍門、砍床、砍窗。
或者,倒兩杯水,父母和孩子來估計一杯是另一杯的幾分之幾,然后拿量筒量,用秤稱,看誰估得準(zhǔn)……
每天想點這些游戲和孩子玩,很多題不用講,自然就會了。
再次,要保護孩子的自信。
孩子遇到困難,是因為以前環(huán)境中信息的缺失造成的,現(xiàn)在,開始學(xué)習(xí)了,這些信息自然就有了,過一段時間,孩子有可能自然就會了,即使家長不作任何努力(當(dāng)然最好做適當(dāng)努力)。這也是“為什么盡管小學(xué)學(xué)分數(shù)時有各種差生,但長大成人后,誰都不會在理解分數(shù)上有困難”的原因。
所以,孩子學(xué)分數(shù)遇困難時,父母應(yīng)告訴孩子這是正常的,不要緊,不要急,多鼓勵,保護好孩子在學(xué)習(xí)上的自信。
最后,要預(yù)防更遠的將來。
既然分數(shù)遇到問題,后續(xù)的學(xué)習(xí)中,知識會越來越難,越來越抽象,孩子會有很大的概率,會連續(xù)不斷遇到各種問題。
希望分數(shù)學(xué)習(xí)的困難,會引起父母的警醒,提前為更遠的將來作準(zhǔn)備,培養(yǎng)孩子的基礎(chǔ)能力。
方法?還是像前面提到的那樣,平時輕描淡寫的一句話,或是生活中一些古怪輕松的游戲,未必需要專門的努力,能力就已經(jīng)悄悄地附體了。
學(xué)習(xí)分數(shù)時,即使開始有困難,即使不提供任何幫助,慢慢地自然也會懂。但后來一些更深更難的知識,在不提供有效幫助的情況下,孩子將很難獨自攻克遇到的困難。
學(xué)生學(xué)習(xí)上有困難的解決建議
1.鍛煉身體、釋放。孩子有強健的體魄,才能有足夠的精力去學(xué)習(xí)。同時,父母陪伴做體育運動的時候,也可以建立起良好的親子關(guān)系,也讓孩子借助運動把壓抑的情感釋放掉,建立正面積極的心態(tài)。
2.調(diào)節(jié)孩子和家長的心理。很多“學(xué)困”的孩子,心理上都會有對學(xué)習(xí)的負面經(jīng)驗,需要找心理老師做心理疏導(dǎo),重新建立關(guān)于學(xué)習(xí)的正面經(jīng)驗,找回對學(xué)習(xí)的興趣和自信。
3.改良學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,往往都伴隨著學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的現(xiàn)象。需要有耐心地引導(dǎo)孩子看到自己做的好的地方是怎么做到的,看到好習(xí)慣給自己帶來的好處,然后再改良一些阻礙自己學(xué)習(xí)成績提升的習(xí)慣,一定要先肯定,再引導(dǎo),這樣孩子才容易接受。
4.把缺失的知識補上來。孩子有不會的地方,知識有漏洞,需要的不是批評否定,需要的是專業(yè)的輔導(dǎo)和幫助,找到最適合孩子、能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣、幫孩子學(xué)會學(xué)習(xí)的好老師,讓孩子看到成功是可以一步一步做到的。
如果你是一個愛孩子的家長,你真的愛你的孩子,當(dāng)你的孩子遇到學(xué)習(xí)困難時,請不要指責(zé)、抱怨,學(xué)會幫助孩子找到成功的方法吧!
學(xué)生學(xué)習(xí)上有困難的解決技巧
第一,如果親子交流一向比較順暢的話,你可以讓孩子把他學(xué)過的東西教給你聽。
能把學(xué)過的東西教給別人,這是理解深度的體現(xiàn)。如果孩子愿意接受這個挑戰(zhàn),那么在與你的一問一答之間,他學(xué)到的東西也會更加鞏固。當(dāng)然這對你的要求也不低,要是總是提一些門外漢級別的問題的話,此類親子對話估計就持續(xù)不下去了。
第二種方法要更普遍適用一些。你可以用辯證精神和孩子去討論生活中的任何問題,因為critical thinking是IB訓(xùn)練學(xué)生的基本素質(zhì),是跨學(xué)科的。
當(dāng)然,這么做的時候要避免一個誤區(qū),那就是認為什么東西都值得討論,什么觀點都是不完整的,完全不分青紅皂白的去質(zhì)疑。
這個誤區(qū)我在教學(xué)過程中從學(xué)生那里有觀察到過,在與家長的交流中偶爾也有感受過。如何把握質(zhì)疑的分寸,是有建設(shè)性的餐桌對話的關(guān)鍵。
另外,既然是理性的討論,就難免出現(xiàn)家長的觀點有錯誤或偏差的情況,這個時候就不能太愛面子啦。
以上兩點是平常與孩子交流時可以采用的方法。一旦發(fā)現(xiàn)孩子的成績不理想的時候,矛盾就有可能激化,交流也就可能無法保持通暢了。
讓孩子反省為什么沒考好往往是低效的。孩子自己心里也在嘀咕:我要是知道就不會考不好了。這個時候最重要的是能夠幫他分析一下成績不理想的原因,并針對性的去改善。筆者一向認為,無論是授之以魚,還是授之以漁,都總要比“你倒是說說看怎么釣魚啊”要強。
不過,各位對學(xué)科知識并不熟悉,要怎么去分析呢?老師分析考卷也不可能針對每個孩子的錯誤去分析背后的原因。這是不是說應(yīng)該去找個補課老師來幫忙?
筆者目前作為一個自由職業(yè)教師,從立場上來講當(dāng)然是希望大家都來補課的啦,不過從對孩子負責(zé)的角度來說,并不是這樣的。無論是否尋求校外幫助,作為家長都可以從以下四個方面去分析問題。
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