學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)應(yīng)該怎么辦
學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)是老師及家長最頭疼的事情，那么面對(duì)學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)應(yīng)該怎么辦?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)的解決建議，希望可以幫到你!
學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)的解決建議一
教師應(yīng)當(dāng)為其他學(xué)生布置傾聽任務(wù)
比如對(duì)話中張三是Mike還是John，或者What would Peter like? 等問題。長期訓(xùn)練之后，不表演的學(xué)生就知道自己可能還需要回答問題。
很多時(shí)候，教師請(qǐng)一組學(xué)生表演之后，通常只是用表揚(yáng)的詞匯Good. Excellent. Well done.或者讓全體學(xué)生鼓掌，然后就換一組學(xué)生再上去表演。這個(gè)評(píng)價(jià)方式叫鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，如果只要上去表演了，就能得到掌聲，有時(shí)候這種鼓勵(lì)的作用會(huì)降低。凌哥提倡教師采用指導(dǎo)性評(píng)價(jià)。在每一組表演時(shí)，教師要觀察學(xué)生表演中的亮點(diǎn)和不足，在該組表演結(jié)束后，向全體指出這些亮點(diǎn)和不足。如果時(shí)間充裕，請(qǐng)還沒表演的小組根據(jù)這些指導(dǎo)建議進(jìn)行改進(jìn)。也可以讓其他學(xué)生來做這種指導(dǎo)性評(píng)價(jià)。
學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)的解決建議二
提升學(xué)生的表演技能
很多時(shí)候，表演階段缺少觀眾，是因?yàn)楸硌菡卟⒉皇钦嬲诒硌荩窃诶首x、在背誦、在木頭人一樣面無表情、一動(dòng)不動(dòng)地說話。如果發(fā)生這種情況，中下學(xué)生絕對(duì)是沒有興趣聽的。
因此，教師從英語教學(xué)一開始，就要培養(yǎng)學(xué)生敢于大膽表演的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生有動(dòng)作參與的時(shí)候，他們就更容易從“背書”上升的“說話”。知道TPR的原理么?差不多就是這個(gè)道理了。凌哥稱之為“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”。
同樣，觀眾看到充滿動(dòng)感的表演的時(shí)候，注意力會(huì)更加關(guān)注。表演者有動(dòng)作配合的話，比較弱的觀眾也容易理解表演內(nèi)容。
學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)的解決建議三
教師采用輔助性手段控制注意力
(1)指令與規(guī)矩
在開始表演前，要靜場(chǎng)。如果開始表演時(shí)都不能靜場(chǎng)，你難道忍心打斷表演者來靜場(chǎng)嗎?
靜場(chǎng)指令要有規(guī)范。一般凌哥不會(huì)聲嘶力竭地喊“Be quiet”，而是舉起手倒數(shù)5。如果有個(gè)別學(xué)生還靜不下來，要直呼姓名(一個(gè)人聽到自己的名字被叫到的時(shí)候，是很敏感的)，說“Tony, it’s time to listen. Tony, help me. Be quiet.”盡量不要用責(zé)備的語氣和眼光。——小孩通常只是來不及注意而已。
(2)教室巡視
在學(xué)生表演期間，教師要巡視教室。
一種巡視方式是走動(dòng)，適用于不太需要教師指導(dǎo)的表演;另一種巡視方式是目光巡視，讓學(xué)生知道教師在看著自己。
如果是走動(dòng)巡視的話，也不要一停不停地走，以免影響表演的學(xué)生。教師只要站立在出現(xiàn)秩序問題的學(xué)生旁邊就可以了。
(3)秩序控制員
如果班級(jí)里面有學(xué)習(xí)小組，就需要安排自律能力和管理能力比較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任“紀(jì)律控制員”。當(dāng)小組秩序比較雜亂、聲音比較嘈雜的時(shí)候，這位學(xué)生就要管理。
學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)的解決建議四
其他需要考慮的情況
(1)因?yàn)橛腥跎鴮?dǎo)致小組表演對(duì)話不流暢
在“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的小組活動(dòng)中，通常會(huì)存在弱生。如果弱生非常弱，就可能影響表演的流暢度。
改善的方法有：安排弱生表演會(huì)話少的角色，允許弱生帶書表演，允許弱生拿紙條作為提示，在組內(nèi)安排優(yōu)生加強(qiáng)對(duì)弱生的輔導(dǎo)，安排弱生參與群口會(huì)話內(nèi)容。
(2)部分表演者聲音過低
有時(shí)候，教師組織同桌在原位表演，有的學(xué)生的音量會(huì)比較低，這種情況下，可以讓學(xué)生的前臺(tái)來表演。還有一種解決的辦法是“同桌操練，異桌表演”。
(3)對(duì)話內(nèi)容過長
如果表演的對(duì)話非常長，除非是完全動(dòng)態(tài)發(fā)展的對(duì)話，否則總有學(xué)生有可能會(huì)無法回憶練過的對(duì)話內(nèi)容?？梢园才欧侄畏纸M表演。
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