小男孩不愛(ài)學(xué)習(xí)應(yīng)該怎么辦
小男孩不愛(ài)學(xué)習(xí)應(yīng)該怎么辦
孩子學(xué)習(xí)不好、成績(jī)差、學(xué)習(xí)馬虎都是困擾家長(zhǎng)的大問(wèn)題。對(duì)于這種情況又該怎么辦才好?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的引導(dǎo)孩子愛(ài)學(xué)習(xí)的方法，希望可以幫到你!
引導(dǎo)孩子愛(ài)學(xué)習(xí)的方法
一，怎么讓孩子有樂(lè)趣。看看孩子所有的學(xué)科中對(duì)哪個(gè)科目比較有興趣?這么多科目孩子總有那么一科兩科是有興趣的。父母可以從這里入手，讓孩子將這門(mén)功課學(xué)好。通常孩子有樂(lè)趣的科目成績(jī)也會(huì)相應(yīng)更好，如果在這門(mén)科目上父母幫助孩子提優(yōu)，孩子就會(huì)建立信心。
二，怎么讓孩子有熱情。熱情其實(shí)是一個(gè)動(dòng)力問(wèn)題。在這里，父母是否跟孩子溝通過(guò)為什么答應(yīng)了又不做，同時(shí)不僅問(wèn)還要觀察，孩子是為什么不愿意聽(tīng)也不愿意寫(xiě)作業(yè)?？纯春⒆涌ㄔ谀睦锪?。然后父母可以根據(jù)10歲孩子的認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。這里要提醒父母的是你作為一個(gè)30歲人所認(rèn)同的道理在10歲的孩子這里是用處不大的。對(duì)于這個(gè)年齡階段的孩子來(lái)說(shuō)，樂(lè)趣、得到的成果、他人的鼓勵(lì)和肯定才是動(dòng)力的來(lái)源。至于考大學(xué)、出國(guó)、好的工作對(duì)于他們來(lái)說(shuō)還不能理解。
三、不愿意學(xué)習(xí)的孩子往往學(xué)習(xí)能力也不強(qiáng)。不知道你家孩子是否是這樣。如果不是，那么這一條可以忽略，如果是的話，我們可以看看怎么幫助孩子提升能力。愛(ài)打游戲的孩子肯定是因?yàn)樗３?huì)贏，愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子往往是有一定的學(xué)習(xí)能力。所以父母在這個(gè)部分加強(qiáng)?？纯春⒆悠綍r(shí)是怎么學(xué)習(xí)的，在學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)哪些部分是缺失的，怎么幫助孩子彌補(bǔ)。
引導(dǎo)孩子愛(ài)學(xué)習(xí)的建議
環(huán)境影響法，用環(huán)境來(lái)喚醒
帶孩子到讀書(shū)人集中的地方，比如：書(shū)店，圖書(shū)館，大學(xué)的自習(xí)室，鬧市區(qū)，讓孩子拿著相機(jī)拍下最安靜和打動(dòng)他的讀書(shū)的場(chǎng)面，每次去半天。把孩子拍攝下來(lái)的照片打印出來(lái)，貼到家里的墻壁上和孩子學(xué)習(xí)休息的屋子里，讓全家人隨時(shí)感受到讀書(shū)人那份安靜和投入，慢慢的，就會(huì)看到自己的家庭也安靜下來(lái)了，大家不自覺(jué)地拿起了書(shū)。
家庭公約法，用責(zé)任來(lái)約定。
把孩子上學(xué)、父母工作作為家庭成員對(duì)家庭必須承擔(dān)的責(zé)任來(lái)給以約定，告訴孩子這是愛(ài)的約定，因?yàn)槲覀兪且患胰?，有源相?ài)，所以大家都要為愛(ài)和家付出自己的勞動(dòng)。明確規(guī)定父母和孩子在上學(xué)、工作、家務(wù)勞動(dòng)、生活自理和互助等方面的詳細(xì)分工和責(zé)任，制定相互監(jiān)督的辦法，共同執(zhí)行，規(guī)則比懲戒更重要。
后果品嘗法，用后果來(lái)威懾。
如果以上辦法都不行，孩子什么道理都明白，就是不愛(ài)學(xué)習(xí)不愛(ài)讀書(shū)不想上學(xué)更不想寫(xiě)作業(yè)，那就來(lái)一個(gè)狠一點(diǎn)的辦法，徹底讓孩子失學(xué)幾天，封閉在家里，在確保安全的前提下，把家中所有有文字、數(shù)字的東西全部拿走(包括顯示字幕的電視)，讓孩子待在一個(gè)空房子里，只能和他的幾樣玩具在一起，吃喝俱全，就是沒(méi)有朋友，讓孩子體驗(yàn)一下沒(méi)有文字和數(shù)字，沒(méi)有圖書(shū)，沒(méi)有伙伴的世界會(huì)是什么樣子，然后和父母分享感受。這個(gè)辦法能不用就不用，用的時(shí)候要注意：這不是懲罰，而是體驗(yàn)，用經(jīng)歷來(lái)悟出道理，而不是說(shuō)教給孩子聽(tīng)，如果條件允許，家長(zhǎng)也可以和孩子一起體驗(yàn)。過(guò)程中不說(shuō)話，都用手勢(shì)來(lái)傳遞信息。
孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)的原因
常詢問(wèn)孩子在班級(jí)的名次
家長(zhǎng)不能以每次考試成績(jī)的排名來(lái)肯定或否定孩子，對(duì)于一個(gè)不可能得第一的孩子反復(fù)強(qiáng)調(diào)名次，勢(shì)必使孩子陷于自卑。而孩子的自我否定，不僅會(huì)使其學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)一步下降，孩子未來(lái)的整體發(fā)展都會(huì)受到妨礙。
常指責(zé)孩子的失敗
比如有兩個(gè)孩子的語(yǔ)文考試不及格，家長(zhǎng)甲對(duì)孩子說(shuō)：“媽媽和爸爸都很關(guān)心你的語(yǔ)文成績(jī)，我相信這次考試還沒(méi)有反映出你的水平，你要加油呀，孩子!”家長(zhǎng)乙對(duì)孩子說(shuō)：“你怎么這么笨!這么簡(jiǎn)單的題目都不會(huì)做，你以后肯定考不上大學(xué)!”家長(zhǎng)甲傳達(dá)的是關(guān)心和愛(ài)護(hù)，家長(zhǎng)乙引發(fā)的卻是焦慮和憎恨，前者能激發(fā)孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性，注重于問(wèn)題的解決;后者則會(huì)打擊孩子的學(xué)習(xí)積極性和自信心。孩子通常都會(huì)實(shí)踐父母和教師對(duì)他們的期望，給孩子摧毀性的預(yù)言則會(huì)造成傷害。
常阻止孩子玩耍而命其回到書(shū)桌前
玩是孩子的天性，一味地阻止，迫使其“學(xué)”，而且學(xué)之不盡，孩子必然會(huì)產(chǎn)生厭煩心理。成功的教育是變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，即將外在動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動(dòng)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性。而不恰當(dāng)?shù)慕逃?，則只會(huì)使孩子原本存在的學(xué)習(xí)興趣也沒(méi)有了。
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