小孩子不愛學(xué)習(xí)貪玩應(yīng)該怎么辦
小孩子不愛學(xué)習(xí)貪玩應(yīng)該怎么辦
小孩子不愛學(xué)習(xí)貪玩是所有家長(zhǎng)以及教師最為困惑的問題，那么怎樣把學(xué)習(xí)變成孩子內(nèi)心真正的渴望呢?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的小孩子不愛學(xué)習(xí)的解決方法，希望可以幫到你!
小孩子不愛學(xué)習(xí)的解決方法
降低難度是激發(fā)興趣的不二法門
孩子不愛學(xué)，還有一個(gè)關(guān)鍵原因，就是在學(xué)習(xí)過程中沒有嘗到甜頭。而讓孩子嘗到甜頭的唯一辦法就是減少知識(shí)總量，降低學(xué)習(xí)難度，使孩子不斷獲得小成功，嘗到小甜頭。在學(xué)習(xí)過程中，把一個(gè)大目標(biāo)科學(xué)地細(xì)分成若干個(gè)切實(shí)可行的目標(biāo)，每實(shí)現(xiàn)一個(gè)小目標(biāo)，就得到一次激勵(lì)，一步一步地走向成功。
1984年，在東京舉辦的國(guó)際馬拉松邀請(qǐng)賽中，名不見經(jīng)傳的日本選手山田本一出人意料地奪得了世界冠軍。當(dāng)記者問他憑什么取得如此驚人的成績(jī)時(shí)，他說了一句話：用智慧戰(zhàn)勝對(duì)手。
當(dāng)時(shí)很多人都認(rèn)為，這個(gè)偶然跑到前面的矮個(gè)子選手是在故弄玄虛。馬拉松賽是體力和耐力的運(yùn)動(dòng)，只要身體素質(zhì)好又有耐性就有望奪冠，爆發(fā)力和速度都還在其次，說智慧取勝確實(shí)有點(diǎn)勉強(qiáng)。
兩年后，意大利國(guó)際馬拉松邀請(qǐng)賽在意大利北部城市米蘭舉行，山田本一代表日本參加比賽。這一次，他又奪得了世界冠軍。記者再次請(qǐng)他談經(jīng)驗(yàn)。
山田本一不善言談，回答的仍然是上次那句話：用智慧戰(zhàn)勝對(duì)手。這回記者沒有再挖苦他，但是對(duì)他的說法還是迷惑不解。
十年后，這個(gè)謎底終于揭開了。
山田本一出版了自傳，在他的自傳里這樣說：“每次比賽之前，我都要乘車把比賽的線路仔細(xì)看一遍，并把沿途比較醒目的標(biāo)志畫下來(lái)，比如第一個(gè)標(biāo)志是銀行，第二個(gè)標(biāo)志是一棵大樹，第三個(gè)標(biāo)志是一座紅房子……這樣一直畫到賽程的終點(diǎn)。比賽開始后，我就以百米的速度奮力地向第一個(gè)目標(biāo)沖去，等到達(dá)第一個(gè)目標(biāo)后，就又以同樣的速度向第二個(gè)目標(biāo)沖去，四十多公里的賽程，就被我分解成這么幾個(gè)小目標(biāo)輕松地跑過去了。起初，我并不懂這樣的道理，我把我的目標(biāo)定在四十公里外終點(diǎn)線上的那面旗幟上，結(jié)果我跑到十幾公里時(shí)就疲憊不堪了，我被前面那段遙遠(yuǎn)的路程給嚇倒了。”
在孩子的學(xué)習(xí)問題上，失敗不是成功之母，成功才是成功之母，反復(fù)成功培養(yǎng)天才，反復(fù)失敗培養(yǎng)庸才。人不是一步登天的，而是在不斷獲得“小成功”中聚集成就感，從而走向“大成功”的。如果學(xué)習(xí)的目標(biāo)太高、難度太大，孩子努力了還達(dá)不到，失敗幾次之后就會(huì)失去繼續(xù)努力的動(dòng)力。理想的學(xué)習(xí)是“站著坐著夠不著，跳起來(lái)正好”，不斷嘗到小甜頭，才可能逐步走向最終的成功。
深入挖掘孩子學(xué)習(xí)的持久快感
追求快感，是人的一種生活常態(tài)。人的快感是分兩個(gè)層次的，第一層次是滿足以后的快感，第二層次是深層次的快感，即思維、學(xué)習(xí)的快感。對(duì)于教育而言，一切快感都是自我更新后的思維快感。社會(huì)上流行的很多“快樂學(xué)習(xí)法”，單邊追求在“玩中學(xué)”的趣味學(xué)習(xí)，是對(duì)學(xué)習(xí)本質(zhì)的膚淺理解。
古人說“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，仿佛只要是學(xué)習(xí)，就是“苦”的?，F(xiàn)在也有很多人一提到學(xué)習(xí)，馬上就聯(lián)想到“苦”、“累”、“枯燥”這些讓人提不起興趣的形容詞，似乎學(xué)習(xí)是件極痛苦的事。其實(shí)，學(xué)習(xí)充滿著快感，只是這種快感是隱藏著的、深層次的，需要慢慢挖掘，細(xì)細(xì)品味，才能享受得到：
1.充滿發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)有快感。學(xué)習(xí)能讓孩子發(fā)現(xiàn)新的事物、美的事物，學(xué)會(huì)觀察身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在不斷的發(fā)現(xiàn)中，人很容易獲得滿足和快樂。
2.不斷克服困難的學(xué)習(xí)有快感。真正的學(xué)習(xí)是對(duì)未知的探索。學(xué)習(xí)如同探險(xiǎn)一般，既充滿浪漫新奇的體驗(yàn)，也有意想不到的障礙。人只有不斷探索攀登，克服重重障礙，才可能“修成正果”。每一次探險(xiǎn)，都會(huì)留下難忘的回憶，這種回憶不僅是學(xué)習(xí)的成果，更成為快樂的源泉。
3.激發(fā)求知欲、釋放潛能的學(xué)習(xí)有快感。每個(gè)人的學(xué)習(xí)潛能都是巨大的。當(dāng)孩子界定一個(gè)目標(biāo)，專注而堅(jiān)持地付出自己的努力，整個(gè)人都將充滿愉悅和激情，如果能發(fā)掘出自己從未察覺的潛能，取得相當(dāng)?shù)某煽?jī)，成就感和驕傲感就會(huì)油然而生。
4.為自己學(xué)習(xí)才有快感。學(xué)習(xí)是孩子的工作，需要發(fā)自內(nèi)心，沒有外力強(qiáng)迫的、為自己學(xué)習(xí)的人，才可能摒棄依賴心理去自覺、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才可能真正享受到學(xué)習(xí)的樂趣。
學(xué)習(xí)的確是一件苦差使，不付出努力和汗水絕不可能成功。深入的學(xué)習(xí)常讓人感覺肉體的疲憊，但對(duì)心靈而言，卻又意味著滿足和快樂。所以，學(xué)習(xí)的本質(zhì)仍然是快樂的。這種快樂區(qū)別于將學(xué)習(xí)娛樂化所獲得的表面的、短暫的快樂，是真正的、持久的、深層次的快樂。一旦發(fā)現(xiàn)了它，孩子就一定會(huì)樂學(xué)不疲，不能自已。
孩子不愛學(xué)習(xí)的原因
1、孩子自身原因：
(1)孩子的學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭。不會(huì)學(xué)習(xí)的孩子學(xué)得苦、學(xué)的累、學(xué)得煩。本來(lái)孩子的心理承受能力就弱，如果長(zhǎng)期拼命學(xué)習(xí)但是成績(jī)一直不好，那肯定要喪失信心，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼。
(2)不良習(xí)慣難改。心理學(xué)家指出人一經(jīng)習(xí)得習(xí)慣，意識(shí)就深化到下意識(shí)、潛意識(shí)層面，想改正要有意志、肯下工夫才行。一部分孩子已經(jīng)形成不良習(xí)慣。有的孩子上課說話、看課外書、聽音樂、玩電子游戲、做小動(dòng)作等。這樣降低了聽課效率，加大課外作業(yè)難度，延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間，直接影響學(xué)習(xí)成績(jī)。
2、家庭原因：
(1)孩子向你提問時(shí)，是否即時(shí)把所知的告訴他?如果這樣做，就會(huì)令他們無(wú)法體驗(yàn)自己尋找答案的樂趣，因而扼殺了他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)更會(huì)讓他們養(yǎng)成依賴及易放棄的習(xí)慣令他們失去自學(xué)能力。
(2)當(dāng)孩子專心做某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)(如讀小說等)，催促他做功課?這似乎是很自然的事，但卻帶來(lái)不少負(fù)面影響。首先，孩子會(huì)因此而失去一次專心投入的機(jī)會(huì)。從而令他們無(wú)論在學(xué)習(xí)、游戲或工作上都缺乏投入感與專注力。同時(shí)，由于他們認(rèn)為因功課而令他們無(wú)法繼續(xù)該項(xiàng)活動(dòng)，他們會(huì)對(duì)功課產(chǎn)生一種厭惡感。另一方面，他們也會(huì)因此而產(chǎn)生一些負(fù)面情緒，如煩躁、抵觸情緒或壓抑不滿等。
(3)是否給予孩子過高期望?當(dāng)你對(duì)孩子的期望值過高，就給孩子造成了壓力，使孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了恐懼感，然后自然而然的就產(chǎn)生了厭惡感。例如兒童學(xué)鋼琴，爸媽一廂情愿的犧牲雙休日陪孩子學(xué)鋼琴，以為孩子會(huì)因?yàn)樽约旱钠D辛而更加努力學(xué)習(xí)，但是實(shí)際結(jié)果卻是累了孩子，孩子需要休息，孩子更喜歡玩，所以孩子開始討厭學(xué)鋼琴了，再換到其它知識(shí)的學(xué)習(xí)，結(jié)果也是一樣的。
(4)是否每次都把學(xué)習(xí)某樣?xùn)|西時(shí)，延伸到以后的生存賺錢層面?學(xué)習(xí)的本來(lái)目的是獲取知識(shí)，認(rèn)識(shí)世界，這個(gè)過程本身是一件很有樂趣的事情，但是許多爸媽在學(xué)習(xí)目的引導(dǎo)上存在很大的錯(cuò)誤，例如兒童學(xué)拼音，學(xué)拼音是幼兒識(shí)字的基礎(chǔ)，這本是一件很平常的事，但許多爸媽經(jīng)常這樣對(duì)孩子說：你一定要學(xué)好拼音，學(xué)不好拼音以后就學(xué)不好漢字，學(xué)不好漢字就學(xué)不好語(yǔ)文，學(xué)不好語(yǔ)文以后就考不上大學(xué)，考不上大學(xué)以后就找不到工作，你就等著掃大街、挑糞去吧。無(wú)論學(xué)習(xí)什么都延伸到生存的層面，這樣會(huì)使孩子感到學(xué)習(xí)只是為了生存，是件辛苦的事情，然后認(rèn)為學(xué)習(xí)的目的就是讓別人看到自己的好成績(jī)，這樣就就感受不到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)是一件苦差事。
(5)是否對(duì)孩子看管過嚴(yán)，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)逆反心理?某些爸媽認(rèn)為在孩子的成長(zhǎng)過程中，孩子會(huì)出現(xiàn)許多問題，爸媽應(yīng)監(jiān)視孩子的所作所為，其結(jié)果卻造成管得過寬過嚴(yán)。爸媽的動(dòng)機(jī)是正確的，但有時(shí)手段不正當(dāng)。那么爸媽的不當(dāng)行為將會(huì)破壞爸媽與孩子之間親密的關(guān)系。造成孩子苦惱，煩躁，情緒低落，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降，和朋友交往時(shí)有心理障礙。
(6)是否強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)不喜歡的東西?有些家長(zhǎng)要孩子學(xué)習(xí)，不是根據(jù)孩子的興趣愛好培養(yǎng)特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，而是通過孩子來(lái)實(shí)現(xiàn)自己未能實(shí)現(xiàn)的理想。凡是被強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的孩子都缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差。
3、學(xué)校及其他原因
應(yīng)試教育的無(wú)奈，使學(xué)校片面追求成績(jī)，忽視孩子全面發(fā)展。評(píng)價(jià)方法的單一，使大多數(shù)孩子得不到及時(shí)的鼓勵(lì)。加上沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，無(wú)休止的考試練習(xí)，難于理解的知識(shí)，使孩子望而卻步。外面的世界精彩紛呈，將學(xué)生吸引去了。還有一些社會(huì)不良現(xiàn)象的存在也影響學(xué)生心理健康，給他們?cè)斐蓞拰W(xué)等不良情緒。
教育孩子愛學(xué)習(xí)的建議
現(xiàn)在中國(guó)的教育有所改進(jìn)，所以孩子們的壓力一再減輕，可是望子成龍，望女成鳳心切的家長(zhǎng)們卻不僅沒有給孩子減壓，相反施加更大的壓力，如下圖所示。
現(xiàn)在雖然是提出素質(zhì)教育。但是有的家長(zhǎng)卻仍然非常在意孩子的考分，對(duì)于考試不好的孩子實(shí)施很多的教育方式，甚至有用考試成績(jī)來(lái)否定孩子的一切優(yōu)點(diǎn)，這種做法是非常不對(duì)的。
對(duì)于不喜歡學(xué)習(xí)的孩子，千萬(wàn)不能進(jìn)行辱罵或者體罰，要耐心的教導(dǎo)他們，讓他們知道學(xué)習(xí)的重要性，這一點(diǎn)需要足夠的耐心。
學(xué)會(huì)與孩子風(fēng)雨同舟的進(jìn)行學(xué)習(xí)，和孩子一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)，讓孩子時(shí)刻感覺到父母和自己是共同進(jìn)步的。
對(duì)于孩子的貪玩和調(diào)皮必須好言相勸，不能棍棒交加的進(jìn)行體罰孩子，引導(dǎo)孩子在完成應(yīng)該完成的作業(yè)的情況下適當(dāng)?shù)耐嫠！?/p>
不能時(shí)刻用否定的口氣來(lái)教育孩子，比如說你很笨，你很不聽話等等這樣的話語(yǔ)來(lái)教育孩子，要時(shí)刻鼓勵(lì)自己的孩子，讓孩子擁有足夠的自信心。
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