五年級孩子學習不好應該怎么辦
五年級是小學階段最重要的一年，所以在五年級提高學習成績是很有必要的。以下是學習啦小編分享給大家的五年級孩子學習不好的解決方法，希望可以幫到你!
五年級孩子學習不好的解決方法一
高效率學習法——讓每一分鐘都產(chǎn)生學習效益
“讀書不覺春已深，一寸光陰一寸金。不是道人來引笑，周情孔思正追尋。”這是唐代詩人王貞白在江西廬山五老峰下白鹿洞中讀書時寫的詩句。
時間是“無償”的財富，對這種財富每個人都擁有相同的份額。時間是每個人確實能夠擁有的最為寶貴的東西之一。時間是無可替代的，如果隨意糟?；蚶速M，時間便一去不復返。
作為學生，誰能夠高效地管理時間，科學地利用時間，抓住時間的脈搏，誰就能創(chuàng)造學業(yè)的成功，成就人生的輝煌。
愛時間就是愛生命，愛生命的每一部分。誰把握住時間，誰就擁有一切。
生命是以時間為單位的，也就是說時間就是生命。浪費別人的時間，等于謀財害命;揮霍自己的時間，等于慢性自殺。
時間就是生命。“一個人一生只有三天：昨天、今天和明天。昨天已經(jīng)過去，永不復返;今天已經(jīng)和你在一起，但很快就會過去;
明天就要到來，但也會消失。
抓緊時間吧，一生只有三天!”現(xiàn)在是你們?nèi)松狞S金時期，也是學習知識、吸取知識最有效率的時期，你們應善于管理時間珍惜時間，不虛度年華，使生命失去原本的燦爛光彩。
五年級孩子學習不好的解決方法二
刨根質(zhì)疑學習法——打破砂鍋問到底
學習的過程是由一個“無疑—有疑—解疑—無疑”不斷循環(huán)往復的過程。學須善思，思后存疑，疑后問，問后知。
所以，我們在日常生活和學習過程中，要善于思考，培養(yǎng)“凡事問一個為什么”的習慣。
作為一個學生，我們要善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，同時又要虛心求教，不恥下問，不懂的問題多問老師，向同學請教。
積極參加各種有關(guān)學習的交談、討論、學習興趣小組，創(chuàng)設(shè)一個與別人交流的良好平臺，合作解決問題。
如果把書比作含金的礦石，要想提煉出黃金，創(chuàng)造出新的知識財富，就必須掌握善于思考的“點金術(shù)”。
一邊讀書一邊思考，可以養(yǎng)成隨時思考的習慣。學思結(jié)合，可以避免漏掉重要的知識，收到循序漸進、步步深入的效果。
古人云：“疑者，覺悟之機也。一番覺悟，一番進步。小疑則小進，大疑則大進，無疑則不進。”
教育家陶行知說：“發(fā)明千千萬，起點是一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問。”
提問是創(chuàng)造思維的起點，在學習中，經(jīng)過認真思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，是學習成功的關(guān)鍵。
孟子在學習方面提倡存疑，他認為有疑問的學習才能促進思維能力的發(fā)展。
五年級孩子學習不好的解決方法三
：筆記學習法——筆墨濃處見精神
筆墨學習法又稱筆記法，是利用記筆記學習的一種方法。在日常的讀書、聽課、復習的時候，對有一定價值和意義的材料、知識點、問題迅速及時地標記出來，記下來，然后整理成筆記，這對于鞏固知識，積累材料，提高學習成績都具有十分重要的意義。
用筆記、抄寫、摘錄、標記等既可把要記憶的東西在頭腦中加強，同時可以促進思考，還可以把知識整理在筆記本中，作為資料保存或多次復習使用，可以說是一舉多得。
讀書是獲取知識的重要形式，要想提高讀書的效果，最好是不動筆墨不讀書，因為最淡的墨水也勝過最強的記憶。
做讀書筆記大致有以下幾種形式：
(1)原書空白記。在自己體會深刻的地方，隨時隨手在書頁空白處記上要點，加上批注，寫上感想。
(2)在書上畫符號。用不同的符號分別代表自己要表達的意思。在書上畫符號，是一種比較簡單、容易的筆記。
(3)摘錄。摘錄下自己喜歡的或重要的句子、段落。
(4)列提綱。按文章的前后順序，列出大綱。
(5)札記。讀了書后，寫下它的要點、體會、疑問等。
(6)剪貼。就是把自己所需要的資料，剪下貼在本子上。
(7)做卡片。就是把自己需要的內(nèi)容記在卡片上。
五年級孩子學習不好的解決方法四
全面預習法——學習預則立，不預則廢
打無準備的仗必輸，沒有預習的功課一定不會好。要想有一個高效的課堂學習，必須牢牢抓住課前預習這個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。常言道：“凡事預則立，不預則廢。”
“預”，即準備。預習就是在教師講課之前，學生閱讀教材及相關(guān)的內(nèi)容，為新課學習做好必要的知識準備。
我們在預習的時候，要大體了解書本內(nèi)容，思考重點，發(fā)現(xiàn)難點，注意方法，增強預習的主動性、針對性，培養(yǎng)良好的預習習慣。
預習最大的好處是有助于形成學習的良性循環(huán)。預習使學習活動變得積極主動，站在主動進攻位置上的人當然容易打勝仗。
通過預習不僅對新課的內(nèi)容達到了初步的領(lǐng)會，從而降低了學習新課的難度;而且大大減少了聽課的盲目性、緊張感，調(diào)動了學習的積極性，有利于知識的當堂消化和吸收。
預習中理解錯誤之處，在聽課時得以糾正。有了正反兩方面的對比，這比光是聽聽課，在腦子里的印象要深刻得多，容易記住。
越是時間緊，越要抽出一定的時間預習。通過預習避免無效的活動，通過預習贏得學習的時間，通過預習扭轉(zhuǎn)被動的、苦惱的、倒退的學習過程的惡性循環(huán)。
良好的預習是學習成功的一半。
五年級孩子學習不好的解決方法五
高效聽課法——向課堂45分鐘要效益
一個人的學生時代，大部分的學習時間是在課堂中度過的。在短短的十幾年時間里每個學生幾乎接受和繼承了人類幾千年所積累的知識中最基本、最精華的部分，由此可見課堂學習的重要性。
一個學生學習的好壞，成績的高低，關(guān)鍵在于課堂學習。充分利用每一節(jié)課的45分鐘，高效學習，對提高學習質(zhì)量將產(chǎn)生巨大的影響。
專家認為，要想聽好一節(jié)課，課前必須從身心、知識、物質(zhì)上做好充分準備，在上課時力求做到“五到”，即耳到、眼到、口到、心到、手到;專心致志，勤于思考，思維與老師合拍。
同時，上課時勇于發(fā)言，積極參加討論，有機會多動手、多實踐，做好筆記，才能有效地把握課堂，把課堂變成自己學習的主戰(zhàn)場。
課前的心理準備是十分重要的，正確的態(tài)度是：以平靜、輕松和愉悅的心情迎接新課和老師的到來;
應該想到在新的一節(jié)課里自己又將學到新的知識和本領(lǐng)，從而感到興奮，產(chǎn)生一種心理期待。只有在這種心理準備狀態(tài)下進入課堂，才能確保獲得聽課的高效率。
老師的作用是給學生導航、開竅，上課的過程就是老師將自己的知識和能力轉(zhuǎn)化為學生的知識和能力的過程。因此學生要尊重老師的勞動，不能一見老師進教室就反感。
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