十歲孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)應(yīng)該怎么辦
十歲的孩子已經(jīng)有了自己的意識(shí)，對(duì)于自己不喜歡的事情懂得說(shuō)不了，對(duì)于學(xué)習(xí)也一樣，所以很多十歲的孩子總是不愛(ài)學(xué)習(xí)。那么面對(duì)十歲孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)應(yīng)該怎么辦?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的引導(dǎo)十歲孩子愛(ài)學(xué)習(xí)的方法，希望可以幫到你!
引導(dǎo)十歲孩子愛(ài)學(xué)習(xí)的方法一
要正確看待孩子的學(xué)習(xí)焦點(diǎn)。
首先，讓我們來(lái)聊聊父母親的心態(tài)問(wèn)題。
父母親常把學(xué)習(xí)焦點(diǎn)放在孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)上，例如：這次考試考了幾分，升學(xué)成績(jī)進(jìn)入了哪一個(gè)學(xué)校，在班上排多少名次等等，如此一來(lái)，就是教導(dǎo)孩子，你做的所 有學(xué)習(xí)，都是為了取得這些外在的肯定。換言之，你在告訴兔子：“你是為胡蘿卜而跑，也就是在培養(yǎng)為胡蘿卜而奔跑的兔子。
如果父母親能教孩子，把學(xué)習(xí)焦點(diǎn)放在學(xué)習(xí)的成就感上，感覺(jué)就會(huì)截然不同了。其中的差別，在于不把孩子跟別人比，孩子只該跟自己比較，多學(xué)了一些知識(shí)，自己就有所進(jìn)步，當(dāng)然值得高興。如此一來(lái)，孩子可以從獲得知識(shí)當(dāng)中，得到很大的滿(mǎn)足和成就。
這就像我們?cè)趮雰浩诘臅r(shí)候一樣，不需要跟別人做比較，學(xué)有所得，本身就是一個(gè)很大的成就。
幫助孩子跟自己做比較，體會(huì)從不知到知曉這中間自我的轉(zhuǎn)變，并因此而感到自信、滿(mǎn)足，跟快樂(lè)。這么做，就會(huì)培養(yǎng)出熱愛(ài)奔跑的兔子。
有的家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為，這個(gè)想法聽(tīng)來(lái)很好，然而在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中好似不太實(shí)際，畢竟孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)是有名次、有排比的，將來(lái)升學(xué)考試也是要和別人競(jìng)爭(zhēng)的。
不是要父母親對(duì)學(xué)校的排名完全視而不見(jiàn)，真正的意思是，培養(yǎng)孩子發(fā)自?xún)?nèi)心的學(xué)習(xí)熱忱，孩子才能樂(lè)在學(xué)習(xí)而發(fā)揮潛力，取得他真正應(yīng)有的學(xué)習(xí)水平。 父母親若一味地強(qiáng)迫孩子都要達(dá)到最高標(biāo)準(zhǔn)“考第一名，進(jìn)重點(diǎn)學(xué)校”，其實(shí)家長(zhǎng)們的潛臺(tái)詞是：“我不在乎孩子快不快樂(lè)，我只要我自己快樂(lè)。孩子成績(jī)好，我才 有面子，也才能真正開(kāi)心。”這個(gè)想法不但不容易如愿，更糟的是，還有可能會(huì)扼殺孩子的學(xué)習(xí)熱忱。
有許多輟學(xué)的孩子其實(shí)非常聰明，也具備良好的學(xué)習(xí)能力。他們之所以開(kāi)始對(duì)學(xué)習(xí)完全放棄，就是因?yàn)楦改赣H給他們過(guò)高的壓力，讓他們覺(jué)得自己再怎么做，也無(wú)法 達(dá)到父母親的期望，一次次的考試，不過(guò)是在向老師和家長(zhǎng)一次次證明，自己是多么的不完美。有誰(shuí)會(huì)喜歡日復(fù)一日地摧殘自己的自信呢?就干脆放棄了。
因此，建立正確的學(xué)習(xí)焦點(diǎn)，是父母親刻不容緩的責(zé)任。
怎么去實(shí)施這個(gè)概念呢?
當(dāng)孩子拿了一個(gè)69分的數(shù)學(xué)成績(jī)單回來(lái)，把學(xué)習(xí)焦點(diǎn)放在學(xué)習(xí)成績(jī)上的家長(zhǎng)，就會(huì)暴跳如雷地說(shuō)：“你怎么考的這么爛?你丟我們家的臉!你怎么學(xué)習(xí)這么不認(rèn)真?”
請(qǐng)家長(zhǎng)們想一想，誰(shuí)喜歡聽(tīng)這樣的負(fù)面評(píng)價(jià)，只會(huì)讓孩子下次更視考試為畏途。
而把焦點(diǎn)放在學(xué)習(xí)成就感上的父母親，就會(huì)這么說(shuō)：“這次你考了69分，表示大概還有三分之一的內(nèi)容，是你還不知道的，爸媽和你一起坐下來(lái)，看看這三分之一 是什么，怎么樣才能幫助你把不懂的地方搞懂。”另外，也可以這么說(shuō)：“你上次考了65分，這次考了69分，跟自己比起來(lái)是有進(jìn)步。爸媽很高興看到你對(duì)數(shù)學(xué) 越來(lái)越有把握，如果能再把那些不懂的地方搞懂，那就更好了。”這么一來(lái)，孩子就會(huì)持續(xù)熱愛(ài)學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力了。
引導(dǎo)十歲孩子愛(ài)學(xué)習(xí)的方法二
培養(yǎng)多元化的教育價(jià)值觀。
孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被扼殺的原因之一，是父母親只認(rèn)為，在學(xué)校考試成績(jī)良好，才是未來(lái)有出息的保證。因此對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)過(guò)分在意，而造成孩子過(guò)多壓力。
然而，美國(guó)哈佛大學(xué)的心理學(xué)教授加德納博士(Howard Gardner)早在1983年，就提出了“多元智能理論”。主張要判斷一個(gè)孩子是否聰明，應(yīng)從八大能力來(lái)做分析。
前三項(xiàng)是傳統(tǒng)智能：
1、數(shù)理邏輯智能;
2、言語(yǔ)智能;
3、空間能力，
另外這個(gè)劃時(shí)代的創(chuàng)新理論，還加了5項(xiàng)新的智能指標(biāo)，來(lái)判斷一個(gè)孩子是否聰明，其中包括了——
4、運(yùn)動(dòng)智能;
5、音樂(lè)智能;
6、自我智能;
7、人際關(guān)系智能;
8、探索自然智能。
這一提倡“多元智能理論”的教育理論，如今影響了世界各地的教育體系。原來(lái)一個(gè)體能很好的孩子(例如像姚明)，在校的數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)舨蝗缙渌⒆?，以傳統(tǒng)的眼 光來(lái)看，就不是個(gè)聰明而會(huì)受重視的孩子。然而按照Gardner這個(gè)“多元智能理論”，擁有極佳的體育素質(zhì)也是一大智能，這個(gè)聰明的孩子絕對(duì)值得父母親好 好栽培。
又如80后代表作家韓寒，他在讀高中時(shí)，曾有過(guò)7門(mén)功課亮紅燈的狀況，在傳統(tǒng)的教育體系來(lái)看，他當(dāng)然也就算不上聰明，更不用說(shuō)優(yōu)秀了?？缮朴谖淖直磉_(dá)的他后來(lái)靠豐富的文采，成了年輕人崇拜的知名作家，他的經(jīng)歷也很值得那些只重視考試成績(jī)的家長(zhǎng)細(xì)細(xì)思考。
而當(dāng)紅偶像周杰倫，也是個(gè)很好的例子。在學(xué)校念書(shū)時(shí)，成績(jī)平平，高中后也就未繼續(xù)升學(xué)，然而母親一直給他空間，栽培他的音樂(lè)能力?，F(xiàn)在的他，儼然一個(gè)“音樂(lè)小皇帝”，自信十足而充滿(mǎn)魅力，對(duì)年輕人影響甚巨。
所以，如果父母能用多元價(jià)值的眼光，來(lái)看待孩子的學(xué)習(xí)能力和成果，就會(huì)發(fā)覺(jué)，其實(shí)每個(gè)小孩都有他的閃光點(diǎn)，父母親的職責(zé)是去發(fā)現(xiàn)這些閃光點(diǎn)，讓它可以熠熠生輝。
如果太過(guò)用傳統(tǒng)的眼光來(lái)看待孩子的學(xué)習(xí)，強(qiáng)迫孩子在他不擅長(zhǎng)的部分發(fā)展，效果往往適得其反。
培養(yǎng)多元的價(jià)值觀，發(fā)掘孩子的興趣及才能，父母就能為孩子創(chuàng)造真正良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
引導(dǎo)十歲孩子愛(ài)學(xué)習(xí)的方法三
培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)彈性。
要讓孩子永保學(xué)習(xí)的熱忱，除了先讓孩子真心喜歡上學(xué)習(xí)之外，還有一個(gè)很重要的能力需要培養(yǎng)，就是“學(xué)習(xí)彈性”。所謂的“學(xué)習(xí)彈性”指的是，一個(gè)人處理壓 力，面對(duì)挫折跟接受挑戰(zhàn)的能力。具有學(xué)習(xí)彈性的孩子，能有效地處理學(xué)習(xí)挫折，不良成績(jī)，負(fù)面評(píng)價(jià)，以及學(xué)習(xí)壓力。
1、幫助孩子做正面的歸因。
學(xué)習(xí)彈性的培養(yǎng)，首先應(yīng)著重在孩子看待挫折的眼光。心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，遇到挫折時(shí)，負(fù)面消極的想法，會(huì)使人壓力倍增，容易半途而廢;而正面積極的念頭，則會(huì)讓人擁有極佳的抗壓及抗挫能力，因而再接再厲，愈挫愈勇。
因此，當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上遇到困難，覺(jué)得似乎怎么念也念不通的時(shí)候，父母親應(yīng)該幫助他學(xué)會(huì)壓力疏解的技巧，同時(shí)更重要的，是學(xué)習(xí)做樂(lè)觀正面的歸因。
舉些例子來(lái)做清楚的說(shuō)明吧!
負(fù)面而消極的念頭 正面而積極的念頭
我很笨! --> 我這一次沒(méi)考好。
我永遠(yuǎn)都學(xué)不會(huì)。 --> 這次我的準(zhǔn)備還不夠充分。
別的小孩都比我聰明。 --> 我還沒(méi)找到最有效學(xué)習(xí)這門(mén)知識(shí)的方式。
觀察孩子的歸因，輔導(dǎo)孩子做正面、積極的思考，就能幫助他提高學(xué)習(xí)彈性。
2、幫助孩子切割他的功課。
克服困難，其實(shí)就如同登山，如果一下想攻頂，就會(huì)覺(jué)得難如登天。最佳的策略，則是制定實(shí)際可行的細(xì)部計(jì)劃。
面對(duì)念不完的課本，做不完的習(xí)題，孩子不知如何入手，因而倍感壓力。這個(gè)時(shí)候，父母親給孩子最好的協(xié)助，是幫他將內(nèi)容做切割，大目標(biāo)切割為小目標(biāo)，比如一天背十個(gè)英語(yǔ)單詞，做二十個(gè)數(shù)學(xué)題等等。只要按照這個(gè)計(jì)劃，就可以按部就班地學(xué)會(huì)這門(mén)知識(shí)。
同樣的，在這里焦點(diǎn)要放在學(xué)習(xí)成就上，而不是放在學(xué)習(xí)成績(jī)上面。
學(xué)習(xí)只應(yīng)該有一個(gè)目的，就是更完善自己，讓自己更有成就感，如果考試成績(jī)因此變好，進(jìn)入重點(diǎn)學(xué)校，那太棒了!萬(wàn)一事與愿違，孩子也能夠成為一個(gè)可以在學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)和自信的人。
只要這個(gè)學(xué)習(xí)的熱忱不減，日后他能夠投入精力在自己擅長(zhǎng)的事情上，必然會(huì)在任何行業(yè)大放異彩。
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