如何正確應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)中的困難
如何正確應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)中的困難
學(xué)習(xí)上有困難不可怕，只要找到應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)困難的方法，也一樣可以把學(xué)習(xí)學(xué)好。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的學(xué)習(xí)困難的原因與對(duì)策，希望可以幫到你!
學(xué)習(xí)困難的原因與對(duì)策
1、學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃性。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”學(xué)習(xí)計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的保證。但有些學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)毫無(wú)計(jì)劃，整天忙于被動(dòng)應(yīng)付作業(yè)和考試，缺乏主動(dòng)的安排。因此，看什么、做什么、學(xué)什么都心中無(wú)數(shù)。他們總是考慮“老師要我做什么”，而不是“我要做什么”。
因此，培養(yǎng)孩子定計(jì)劃的習(xí)慣很重要，即便是計(jì)劃不斷的改變，也要孩子定計(jì)劃，從與孩子一起討論計(jì)劃，到孩子自己定計(jì)劃。
2、不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間。時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是公平的。有的學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi)，把自己的學(xué)習(xí)、生活安排得從從容容。而有的學(xué)生雖然忙忙碌碌，經(jīng)常加班加點(diǎn)，但忙不到點(diǎn)子上，實(shí)際效果不佳。有的學(xué)生不善于擠時(shí)間，他們經(jīng)常抱怨：“每天上課、回家、吃飯、做作業(yè)、睡覺(jué)，哪還有多余的時(shí)間供自己安排?”還有的學(xué)生平時(shí)松松垮垮，臨到考試手忙腳亂。這些現(xiàn)象都是不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間的反映。
因此，有意培養(yǎng)孩子珍惜時(shí)間，利用好時(shí)間不僅僅是時(shí)間問(wèn)題，還是高效學(xué)習(xí)的方法。
3、不會(huì)聽(tīng)課。這主要表現(xiàn)在：課前不預(yù)習(xí)，對(duì)上課內(nèi)容完全陌生，無(wú)法帶著疑問(wèn)去學(xué)，聽(tīng)課時(shí)開(kāi)小差、不記筆記，或充當(dāng)錄音機(jī)的角色，把老師所講的一字不漏地記錄下來(lái);只讓自己的記憶與教師的講述保持同步，而不讓自己的思路與教師保持同步;課后不及時(shí)復(fù)習(xí)，聽(tīng)完課就萬(wàn)事大吉，等等。
因此，培養(yǎng)孩子的聽(tīng)課的三個(gè)環(huán)節(jié)很重要，尤其是課前的預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)，因?yàn)檫@兩個(gè)環(huán)節(jié)反映了家庭教育的水平和對(duì)孩子的重視程度，當(dāng)然也是孩子成績(jī)提高的主要原因。
4、不求甚解，死記硬背。死記硬背指不假思索地重復(fù)，多次重復(fù)直到大腦中留下印象為止。它不需要理解，不講究記憶方法和技巧，是最低形式的學(xué)習(xí)。它常常使記憶內(nèi)容相互混淆，而且不能長(zhǎng)久記憶。當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容沒(méi)有條理，或?qū)W生不愿意花時(shí)間去分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的條理和意義時(shí)，學(xué)生往往會(huì)采用死記硬背的方法。依賴(lài)這種方法的學(xué)生會(huì)說(shuō)：“謝天謝地，考試總算結(jié)束了?，F(xiàn)在我可以把那些東西忘得一干二凈了。”
因此，教育孩子學(xué)習(xí)時(shí)，一定要追求學(xué)會(huì)，而不追求多做題，這樣才能提高孩子的學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。
5、不會(huì)閱讀。這主要表現(xiàn)在：不善于選擇閱讀書(shū)目，完全憑著個(gè)人興趣或完全聽(tīng)從老師父母的安排;沒(méi)有閱讀重點(diǎn)，處理不好“博”與“精”的關(guān)系，要么“廣種薄收”，要么精讀于一而疏漏于萬(wàn);閱讀速度慢，不會(huì)快速閱讀，也不會(huì)略讀，任何情況下都逐字逐句;不善于帶著問(wèn)題去讀，閱讀之后沒(méi)有什么收獲。
因此，家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子讀書(shū)時(shí)，一定鼓勵(lì)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)還能帶著問(wèn)題讀書(shū)，這樣通過(guò)讀書(shū)，在拓寬孩子知識(shí)面的同時(shí)，也提高了孩子的思維能力和反思能力。
6、不能形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。知識(shí)結(jié)構(gòu)是知識(shí)體系在學(xué)生頭腦中的內(nèi)化反映，也就是指知識(shí)經(jīng)過(guò)學(xué)生輸入、加工、儲(chǔ)存過(guò)程中而在頭腦中形成的有序的組織狀態(tài)。構(gòu)建一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)中是很重要的。如果沒(méi)有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，再多的知識(shí)也只能成為一盤(pán)散沙，無(wú)法發(fā)揮出它們應(yīng)有的功效。有的學(xué)生單元測(cè)驗(yàn)成績(jī)很好，可一到綜合考試就不行了，其原因也往往在于他們沒(méi)有掌握知識(shí)間的聯(lián)系，沒(méi)有形成相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這種學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容與學(xué)科之間，對(duì)各章節(jié)之間不及時(shí)總結(jié)歸納整理，致使知識(shí)基本上處于“游離狀態(tài)”。這種零散的知識(shí)很容易遺忘，也很容易張冠李戴。
因此，引導(dǎo)孩子根據(jù)書(shū)本目錄整體把握知識(shí)，針對(duì)不會(huì)的知識(shí)有重點(diǎn)的突破，會(huì)讓孩子更快的構(gòu)建自己的知識(shí)體系。
7、理論與實(shí)際脫離。理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合是非常重要而有效的學(xué)習(xí)方法，即所謂“學(xué)而必習(xí)，習(xí)又必行”。而方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生往往只滿(mǎn)足于學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí)，不善于在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中應(yīng)用，不能用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。具體表現(xiàn)為動(dòng)手能力差，不喜歡上實(shí)驗(yàn)課和操作課，不關(guān)心現(xiàn)實(shí)生活，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”。
因此，家長(zhǎng)一定要引導(dǎo)孩子把書(shū)本知識(shí)與生活知識(shí)相聯(lián)系起來(lái)，把知識(shí)學(xué)活，學(xué)以致用。
8、不善于科學(xué)用腦。這主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)時(shí)不注意勞逸結(jié)合，不善于轉(zhuǎn)移大腦興奮中心，使大腦終日昏昏沉沉，影響學(xué)習(xí)效率。而上述這些因素的呈現(xiàn)形式越來(lái)越以心理因素的形式呈現(xiàn)出來(lái)。
快節(jié)奏的生活，帶來(lái)的人們之間的交流越來(lái)越少，學(xué)生也是一樣，心理的問(wèn)題也越來(lái)越多，關(guān)注孩子的科學(xué)用腦，可以提升孩子的學(xué)習(xí)興趣和效率，達(dá)到快樂(lè)學(xué)習(xí)，成績(jī)當(dāng)然就好。
孩子學(xué)習(xí)困難的表現(xiàn)
一、動(dòng)作遲緩，笨手笨腳，身體協(xié)調(diào)能力不良，書(shū)寫(xiě)笨拙、幼稚，缺少筆畫(huà)。
二、缺乏學(xué)習(xí)興趣，缺乏好奇心，對(duì)人對(duì)事缺乏興趣;或?qū)W習(xí)興趣膚淺、范圍狹窄、興趣不能穩(wěn)定持久，易于“見(jiàn)異思遷”，帶有情緒性影響。
三、注意力不集中，做事磨蹭，有頭無(wú)尾，缺乏時(shí)間觀念和任務(wù)感。慵懶、拖沓，學(xué)習(xí)遷移能力差，易形成習(xí)慣性惰性及自慰心理。社會(huì)適應(yīng)技能缺陷，凡是都要依賴(lài)別人。缺乏良好徹底學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法。
四、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，或?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)多停留在短暫、浮淺的消極水平上，具有游移搖擺的特點(diǎn)，缺乏強(qiáng)大而穩(wěn)固的動(dòng)機(jī)支持。一般其動(dòng)機(jī)水平低，目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和個(gè)人意義不統(tǒng)一。動(dòng)機(jī)只表現(xiàn)在口頭上，很少落實(shí)在行動(dòng)上。
五、學(xué)習(xí)態(tài)度不良，目的不明確、呈現(xiàn)一種漫無(wú)目的的學(xué)習(xí)傾向。缺乏學(xué)習(xí)熱情和自覺(jué)性。自制性和堅(jiān)持性差。
六、活動(dòng)過(guò)度、問(wèn)題行為、違紀(jì)行為、自我控制力差，不易與同學(xué)建立良好人際關(guān)系。尋求反面心理補(bǔ)償，出現(xiàn)逆反心理及情緒對(duì)抗。
孩子學(xué)習(xí)困難家長(zhǎng)該怎么辦
一、家長(zhǎng)們要正確認(rèn)識(shí)自己的教育方式。
家庭教育是潛移默化的教育，而家長(zhǎng)也是孩子的榜樣，在很大的程度上影響著孩子的性格，態(tài)度，人生觀，價(jià)值觀等等。如果家長(zhǎng)對(duì)孩子采用的是嚴(yán)厲和專(zhuān)制的教育方式，孩子就容易出現(xiàn)自卑、焦慮、恐懼等心理，嚴(yán)重的會(huì)出現(xiàn)心理扭曲。
反之，如果家長(zhǎng)們?cè)谏钪邢蚝⒆觽鬟f一種積極的生活態(tài)度，比如與孩子多溝通等，可以促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)投入。
二、是要讓孩子喜歡上學(xué)習(xí)。
對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，只有真正感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，他才會(huì)想要做這件事。比如好奇心是孩子的天性，會(huì)促使孩子不斷探索，而家長(zhǎng)把這一點(diǎn)利用到學(xué)習(xí)上，孩子就會(huì)想要探索未知世界的沖動(dòng)。在學(xué)習(xí)中遇到不懂的就去問(wèn)同學(xué)，問(wèn)老師，直到弄明白為止。
三、生活中處處是哲學(xué)。
學(xué)習(xí)的知識(shí)可以運(yùn)動(dòng)到生活中，解決實(shí)際問(wèn)題。家長(zhǎng)可以通過(guò)在日常生活中培養(yǎng)孩子正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，比如玩游戲，要付出一定的努力才能得到一定的回報(bào)，并且不能半途而廢，如果在中途失敗了，就必須得重新開(kāi)始，家長(zhǎng)要多鼓勵(lì)引導(dǎo)孩子，給他樹(shù)立自信心，好在以后的生活和學(xué)習(xí)中能勇往直前。
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