如何才能有效的學(xué)習(xí)韓語(yǔ)語(yǔ)法
如何才能有效的學(xué)習(xí)韓語(yǔ)語(yǔ)法
關(guān)于韓語(yǔ)的學(xué)習(xí)，在初級(jí)階段，接觸的語(yǔ)法相對(duì)簡(jiǎn)單，不會(huì)造成太多的疑問(wèn)，很多人都會(huì)選擇區(qū)看韓劇學(xué)習(xí)，但是到了中級(jí)，語(yǔ)法可能就會(huì)變成許多同學(xué)頭疼的問(wèn)題，為此，以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的有效的學(xué)習(xí)韓語(yǔ)的方法，希望可以幫到你!
有效的學(xué)習(xí)韓語(yǔ)的方法
了解韓國(guó)人的語(yǔ)言習(xí)慣
想學(xué)習(xí)一個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言首先你要了解這個(gè)國(guó)家的文化和語(yǔ)言習(xí)慣，對(duì)一個(gè)韓國(guó)人來(lái)說(shuō)，判斷他的國(guó)語(yǔ)水平高低，一是看他的連詞應(yīng)用是否靈活得體，還有就是看他寫的句子有多長(zhǎng)。如果在對(duì)話中或者一句話，一種邏輯意思出現(xiàn)數(shù)次，那么他可能會(huì)選擇不同的連詞應(yīng)用，以避免重復(fù)。這些連詞本身的區(qū)別不大，先用哪一個(gè)，有的時(shí)候全憑個(gè)人習(xí)慣。對(duì)待這樣的語(yǔ)法，理解了意思之后，多讀讀例句就可以。遇到相同的情況，自己能模仿著說(shuō)就沒(méi)問(wèn)題了。
同時(shí)，韓國(guó)人還習(xí)慣長(zhǎng)定語(yǔ)的形式，比如這樣的一句話：“韓語(yǔ)由朝鮮王朝時(shí)期的世宗大王創(chuàng)立，距今已有幾百年的歷史了。”，如果按照韓語(yǔ)的習(xí)慣，一般會(huì)寫成：“由朝鮮王朝時(shí)期的世宗大王創(chuàng)立的韓國(guó)語(yǔ)距今已有幾百年的歷史了。”，這也是句子比較長(zhǎng)的原因之一。
對(duì)于這樣的句子，就要努力找到中心詞，而那些平時(shí)讓我們感到厭煩的助詞便派上了大用場(chǎng)。首先去除時(shí)間、地點(diǎn)狀語(yǔ)，這些詞后面通常都有個(gè)에，然后找出定語(yǔ)部分標(biāo)示出來(lái)，接著去掉副詞아주,너무,참,무척,많이，和以-게,-히結(jié)尾的形容詞副詞，剩下的東西就不多了。
然后便是根據(jù)連接詞尾的含義，確定每一部分的邏輯意義。一般說(shuō)來(lái)，지만,면서,고,때문에等詞，常常是將句子劃分成前后兩個(gè)部分的標(biāo)志。提醒一點(diǎn)，如果句中定語(yǔ)過(guò)長(zhǎng)，可以在翻譯時(shí)把它提出，單獨(dú)成一句話，這樣就方便理解句義了。
☉ 明確學(xué)習(xí)語(yǔ)法的目的
語(yǔ)法是為語(yǔ)言服務(wù)的，永遠(yuǎn)要在語(yǔ)境中學(xué)語(yǔ)法，也不要怕出錯(cuò)，被人糾正的語(yǔ)法往往是印象比較深刻的，也是以后永遠(yuǎn)不會(huì)再犯的錯(cuò)誤。明確了語(yǔ)法規(guī)則，就趕快找個(gè)人練練，寫篇文章試試吧。我們要在戰(zhàn)略上藐視，戰(zhàn)術(shù)上重視;了解習(xí)慣，尋找規(guī)律，在練習(xí)中成長(zhǎng)，在錯(cuò)誤中前進(jìn)。
對(duì)于想學(xué)習(xí)韓語(yǔ)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，比較好的方式當(dāng)然是結(jié)合自身實(shí)際情況找一家專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)有效的學(xué)習(xí)!
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♦ -아/어/여지다
表示變化的過(guò)程，前面多與形容詞連用。常與“점점, 점차，차츰”等表示緩慢過(guò)程的副詞一起出現(xiàn)。
예문: 날씨가 점점 따뜻해졌다.
例句：天氣漸漸變暖了。
예문: 기분이 점점 좋아졌다.
例句：心情漸漸變好了。
有效的學(xué)習(xí)韓語(yǔ)的建議
1、自學(xué)者，易犯的毛病是啞巴韓語(yǔ)，發(fā)音膽怯，購(gòu)了很多學(xué)習(xí)資料，總在入門水平上徘徊，磨損了學(xué)習(xí)熱情。其實(shí)任何教材都有編排的特色，要咬住一本鉆下去，不要總學(xué)第一冊(cè)，有了深度再拓寬廣度;二要多聽(tīng)語(yǔ)音材料，模仿練習(xí)，熟能生巧;三呢就是要找到韓國(guó)人的圈子里去開(kāi)口。韓語(yǔ)的發(fā)音習(xí)慣與我們中文和英語(yǔ)大不相同，自學(xué)者往往在第一步就會(huì)被發(fā)音攔路虎擋道，勸聰明的自學(xué)者，有老師的指導(dǎo)下入門比關(guān)門自學(xué)要事半功倍的多。
2、目前學(xué)韓語(yǔ)的人主要是為了到韓國(guó)留學(xué)或勞務(wù)，還有一種就是想學(xué)門外語(yǔ)便于做導(dǎo)游或跟韓國(guó)人做生意。無(wú)論是哪一種，都要掌握2000個(gè)單詞，才能達(dá)到開(kāi)口交流的水平。要去韓國(guó)留學(xué)的人還需要掌握一部分系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí)，而要到韓國(guó)勞務(wù)或做生意朋友的人則把學(xué)習(xí)重點(diǎn)要放在口語(yǔ)上。目前去韓國(guó)留學(xué)要求TOPIK4級(jí)能申請(qǐng)本科，5級(jí)能申請(qǐng)研究生。一般是業(yè)余自學(xué)者最快也要經(jīng)過(guò)一年半至兩年的學(xué)習(xí)，也就是每半年升一級(jí)。而參加培訓(xùn)就會(huì)減少將近一半的時(shí)間，當(dāng)然這需要花費(fèi)金錢和時(shí)間。通俗的講，我們正常從小學(xué)開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，到了大二才有3000詞匯，這樣你就有了一個(gè)基本量了。要知道，任何國(guó)家的語(yǔ)言，2000詞匯就是開(kāi)口交流的水平了。要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是：考試是檢驗(yàn)手段而不是目的，有些出國(guó)的學(xué)員TOPIK通過(guò)了4級(jí)，但實(shí)力不夠，在韓國(guó)留學(xué)甘苦自知了。
3、在家庭經(jīng)濟(jì)條件允許的前提下，建議去韓國(guó)大學(xué)的語(yǔ)言學(xué)院學(xué)習(xí)韓語(yǔ)。韓國(guó)老師能矯正你的原始發(fā)音，克服你與韓國(guó)人開(kāi)口的第一關(guān);另外韓國(guó)老師神態(tài)生動(dòng)，體會(huì)韓國(guó)風(fēng)味很有幫助，能讓外國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)到最原汁原味的韓語(yǔ)。
最后，需要強(qiáng)調(diào)的是，“學(xué)好韓語(yǔ)貴在堅(jiān)持”。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是量變到質(zhì)變的過(guò)程，急于求成往往一事無(wú)成。
一、是多聽(tīng)，每天20-30分鐘的CD;
二、大膽模仿開(kāi)口，每天10分鐘，第二天對(duì)人講出來(lái);
三、積累詞匯，每天5到10個(gè)，要溫故而知新;
四、學(xué)了語(yǔ)法目的在靈活造句，進(jìn)入寫日記和十句話的短文練習(xí)中;
五、多接觸韓語(yǔ)歌曲影劇，多了解韓國(guó)文化和政治經(jīng)濟(jì)新聞，準(zhǔn)備本詞典隨時(shí)翻。
學(xué)習(xí)韓語(yǔ)發(fā)音的誤區(qū)
誤區(qū)一、怎么才能做到文字說(shuō)明的要求呢?
韓語(yǔ)學(xué)習(xí)者多是成年人，習(xí)慣以成年人的思維方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，喜歡“理論結(jié)合實(shí)際”。但事實(shí)上，學(xué)習(xí)一門新的語(yǔ)言并沒(méi)有那么復(fù)雜。就算已經(jīng)記不起幼時(shí)牙牙學(xué)語(yǔ)的經(jīng)歷，也應(yīng)該大致記得剛接觸英語(yǔ)的時(shí)候，26個(gè)字母肯定是在不經(jīng)意間唱著歌就背會(huì)了，從來(lái)不會(huì)在意讀A的時(shí)候舌頭怎么放，讀B的時(shí)候嘴唇是什么形狀。其實(shí)口腔的構(gòu)造那么復(fù)雜，簡(jiǎn)單的文字說(shuō)明根本不足以描繪讀某個(gè)音的時(shí)候口腔的狀態(tài)。所以不妨放下固有的思維模式，像小時(shí)候那樣，老師讀什么就跟著讀什么，只要讀出來(lái)像，其實(shí)也就差不多了。
誤區(qū)二、為什么不用羅馬音來(lái)標(biāo)注呢?這樣我記不住啊。
國(guó)際上習(xí)慣使用羅馬音來(lái)標(biāo)注韓語(yǔ)，但事實(shí)上，羅馬音是無(wú)法準(zhǔn)確標(biāo)注韓語(yǔ)發(fā)音的。比如三星Samsung，看到這個(gè)發(fā)音，很少有人能夠準(zhǔn)確地讀出삼성;再比如韓語(yǔ)中的松音緊音送氣音一組三個(gè)，例如ㄱ ㄲ ㅋ，但羅馬音中相對(duì)應(yīng)的只有g(shù)和k這兩個(gè)輔音，就算標(biāo)注了緊音ㄲ為gg，真的能夠準(zhǔn)確地發(fā)出緊音嗎?而韓語(yǔ)本身就是表音文字，每個(gè)字母應(yīng)對(duì)一個(gè)發(fā)音，再用其他語(yǔ)言文字來(lái)標(biāo)注只會(huì)加重大家的記憶學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以依然是上一個(gè)誤區(qū)的解決方式：跟著讀，讀出來(lái)像，就可以了。
誤區(qū)三、相似的發(fā)音、音變規(guī)則還沒(méi)搞懂，復(fù)習(xí)完了再去學(xué)初級(jí)。
在英語(yǔ)中，元音在不同的情況下會(huì)發(fā)不同的音，比如a，有時(shí)是[ei]，有時(shí)是[a]，也有時(shí)是[æ]。這些變化都不是在學(xué)26個(gè)英文字母的時(shí)候?qū)W到的。韓語(yǔ)音變也是相似的。在發(fā)音階段我們最多能夠遇到五六十個(gè)單詞，這些單詞根本無(wú)法滿足我們完全掌握發(fā)音規(guī)則的需求，所以學(xué)員只能一遍遍地去背誦規(guī)則，事倍功半。真正的音變學(xué)習(xí)，應(yīng)該在初級(jí)中進(jìn)行，在大家毫無(wú)所覺(jué)的時(shí)候成為一個(gè)發(fā)音的習(xí)慣，再回過(guò)頭來(lái)總結(jié)，才能事半功倍。
總而言之，韓語(yǔ)發(fā)音的確復(fù)雜，但是并不是難。難就難在我們奢求在一個(gè)月之內(nèi)完全掌握本該用一年時(shí)間潛移默化才能掌握的內(nèi)容。所以在學(xué)習(xí)韓語(yǔ)發(fā)音的時(shí)候，請(qǐng)放下固有的思維模式，把自己當(dāng)成一個(gè)小孩，不要做過(guò)度的思考，順利地度過(guò)發(fā)音學(xué)習(xí)期，就能夠進(jìn)入進(jìn)一步的學(xué)習(xí)了。
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