如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
主動(dòng)學(xué)習(xí)總是比被動(dòng)學(xué)習(xí)的效果好，但是很多學(xué)生都不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。為此，以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的方法的資料，希望可以幫到你!
提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的方法一
興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。
興趣是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)事物，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種心理傾向。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”?？梢?，興趣才是最好的老師。學(xué)生一旦對(duì)英語產(chǎn)生濃厚的興趣，就樂于接觸它，并且興致勃勃地全身心投入學(xué)習(xí)和探索，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，從而，取得事半功倍的成效。因此，英語教學(xué)的第一件大事是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的興趣，讓學(xué)生熱愛英語。
1.營造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生“敢”學(xué)。
教學(xué)過程既是知識(shí)的傳授過程，又是師生情感交流的過程。學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語及其文化、對(duì)英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績。消極的情感不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在英語教學(xué)中教師應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感。當(dāng)學(xué)生成功時(shí)，教師積極的表揚(yáng);當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，教師真心的寬容;當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師熱情的幫助……都能在教學(xué)活動(dòng)中起到潤滑劑的作用。融洽而又默契的師生關(guān)系能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，使其能最大限度地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。
要徹底改變“教師是主角，學(xué)生是觀眾”這一被動(dòng)局面，使學(xué)生從“怕”的陰影中解脫出來，教師還需努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。允許學(xué)生大膽質(zhì)疑，寬容學(xué)生犯錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教師的看法提出異議，師生共同學(xué)習(xí)、探討、補(bǔ)充和完善。
事實(shí)證明，融洽、默契的師生關(guān)系;寬松、民主和諧的教學(xué)氛圍，能促使學(xué)生大膽、積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，樹立起自主學(xué)習(xí)的信心，增強(qiáng)其自主參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得以培養(yǎng)。
2.運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段和方法激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生“樂”學(xué)。
小學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力持續(xù)時(shí)間短。作為小學(xué)英語教師，必須想方設(shè)法吸引學(xué)生的注意力，否則他們會(huì)很快對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣。所以教師應(yīng)善于從學(xué)生的生理及心理特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用新穎、多樣的教學(xué)手段，使課堂教學(xué)趣味化、多樣化、游戲化、生活化、情境化，使學(xué)生們懷著極大的興趣，積極踴躍地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。游戲、謎語、歌曲、歌謠、表演以及比賽等活動(dòng)適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的心理特點(diǎn)。
如：在學(xué)習(xí)描寫動(dòng)物特征的句型“It has a long tail.” 一課時(shí)，我讓學(xué)生帶了各種款式的動(dòng)物玩具。上課時(shí)，我為學(xué)生設(shè)置了看一看、說一說、猜一猜、畫一畫、比一比環(huán)節(jié)，學(xué)生個(gè)個(gè)興致高漲，積極踴躍地參與其中。可見，當(dāng)學(xué)生的身心享受到了學(xué)習(xí)的樂趣時(shí)，他們就會(huì)更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來。
提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的方法二
基礎(chǔ)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的起始點(diǎn)。
學(xué)生對(duì)英語的興趣并不一定能持久地發(fā)揮作用，隨著時(shí)間的推移，有的學(xué)生，特別是記憶力較差的學(xué)生，往往會(huì)被困難嚇倒。因此，無論在課堂教學(xué)時(shí)，還是在課外輔導(dǎo)時(shí)，教師一定要特別注重提高學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)和英語基本技能，致力于培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。要求學(xué)生掌握“四會(huì)”知識(shí)，并且要求學(xué)生不斷加強(qiáng)練習(xí)。學(xué)英語好比學(xué)游泳，不下水永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)游泳，那么光靠記憶力好、理解力強(qiáng)，而不進(jìn)行艱苦的訓(xùn)練也是學(xué)不好英語的。在平時(shí)的教學(xué)中，課堂上要靈活多變地運(yùn)用各種形式練習(xí)“四會(huì)”知識(shí)，課下緊跟同步訓(xùn)練。使學(xué)生經(jīng)過嚴(yán)格的基本功訓(xùn)練，達(dá)到教學(xué)的目的與要求。如：教學(xué)“四會(huì)”單詞時(shí)，課上讓學(xué)生進(jìn)行拼讀、齊讀、個(gè)人讀后，再進(jìn)行辨認(rèn)單詞，聽音排序，搶答等多種形式的練習(xí)。課下，再做一些諸如英譯漢，漢譯英，連線，把單詞補(bǔ)充完整的鞏固練習(xí)，而且要不定期地默寫，使學(xué)生經(jīng)常接觸并復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。
實(shí)踐證明，通過嚴(yán)格訓(xùn)練，學(xué)生的英語基礎(chǔ)有了提高后，他們學(xué)習(xí)英語的興趣就更濃了，學(xué)習(xí)勁頭也就更足了，從而進(jìn)步也就更大了。這表明：夯實(shí)了基礎(chǔ)，學(xué)生就有了自主學(xué)習(xí)的“本錢” ;如果沒有夯實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就會(huì)變成紙上談兵，空中樓閣了。
提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的方法三
評(píng)價(jià)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的催化劑。
評(píng)價(jià)體系由形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)構(gòu)成。小學(xué)英語評(píng)價(jià)的主要目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此，評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。而傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)只將考試分?jǐn)?shù)作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在這一過程中，只有少數(shù)優(yōu)異的學(xué)生體驗(yàn)到了成功的快樂，而大多數(shù)的學(xué)生卻沒有體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。因此無形中傷害了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為今后的學(xué)習(xí)、發(fā)展制造了障礙。而形成性評(píng)價(jià)正是彌補(bǔ)了這一不足，它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，采用師評(píng)，組評(píng)，個(gè)人評(píng)以及家長評(píng)的多元化評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法，課堂參與狀況，與他人合作狀況，以及作業(yè)完成狀況等等進(jìn)行公平地評(píng)價(jià)，使學(xué)生認(rèn)清自我，學(xué)會(huì)自我調(diào)控，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。
下面是我在教學(xué)人教版《新版小學(xué)英語》第5冊(cè)Lesson 6所設(shè)計(jì)的各類評(píng)價(jià)表，見附錄。(家長評(píng)價(jià)一周進(jìn)行一次，評(píng)價(jià)表略)通過各項(xiàng)評(píng)價(jià)后，學(xué)生能夠找到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的不足與漏洞，即時(shí)地進(jìn)行了改正。每節(jié)課我都會(huì)用類似的評(píng)價(jià)表來督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。
另外，在日常的課堂教學(xué)中還要注意合理恰當(dāng)?shù)氖褂眉?lì)性語言來激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教師要善于針對(duì)不同層次的學(xué)生給予不同的激勵(lì)性評(píng)價(jià)用語。如給成績優(yōu)秀的學(xué)生在肯定的同時(shí)要多提供否定的信息，激勵(lì)他們更進(jìn)一步;給學(xué)習(xí)感到有困難的學(xué)生以足夠的肯定信息，調(diào)動(dòng)他們“我能行”的內(nèi)驅(qū)力，增強(qiáng)自信。教師要做到使不同層次，不同情況的學(xué)生在教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)中都能看到自身發(fā)展的起點(diǎn)與潛力，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的方法四
自學(xué)能力是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的歸宿點(diǎn)。
“教是為了不教”。古人亦云：“授之以魚，不如授之以漁!”教學(xué)的目的不是簡單地向?qū)W生傳授知識(shí)，而是要教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。要學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí),關(guān)鍵是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略, 使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此教師必須要在教學(xué)中改進(jìn)教學(xué)方法,注意指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法達(dá)爾文有一句格言:“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。” 所以教師要能夠根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特征，以及學(xué)段的具體學(xué)習(xí)任務(wù)的需要，幫助學(xué)生選擇行之有效的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。
其中最有效的途徑就是把學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略滲透到課堂教學(xué)中。教師在教學(xué)過程中，適時(shí)滲透學(xué)習(xí)方法，有意揭示學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生對(duì)所學(xué)方法與策略有深刻的理解，并選擇適合的方法與策略進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。另一方面就是把學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略滲透到家庭作業(yè)中。教師在布置作業(yè)方面要精心安排，避免作業(yè)的機(jī)械性、重復(fù)性，而使其更具創(chuàng)新性與挑戰(zhàn)性。爭取使每一位學(xué)生在完成這極富魅力的作業(yè)中都能發(fā)現(xiàn)適合的學(xué)習(xí)方法與策略。同時(shí)教師還要注意引導(dǎo)、幫助學(xué)生歸納、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過長時(shí)間的堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，學(xué)生定會(huì)找到適合自己的一套學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)策略，提高自學(xué)能力，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
有人說：“未來的文盲不是不識(shí)字，而是不會(huì)自學(xué)的人”。的確，人們?cè)诋?dāng)今知識(shí)總量以成倍速度遞增的前提下，要趕上信息時(shí)代的步伐，自學(xué)能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵。有了自學(xué)能力，無論是知識(shí)更新的周期如何加快，科學(xué)技術(shù)綜合化的趨勢(shì)如何強(qiáng)烈，人們都可以運(yùn)用自學(xué)能力去有效地掌握知識(shí)，獲得獨(dú)立思考能力的開發(fā)。不會(huì)學(xué)習(xí)即不會(huì)生存。所以在我們的教學(xué)中不能只注重知識(shí)的傳授，技能的訓(xùn)練，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)的方法，學(xué)會(huì)自學(xué)。
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