如何提高初中生的學(xué)習(xí)能力
初中是學(xué)生生涯的一個(gè)重要時(shí)期，教師這個(gè)時(shí)候要注意培養(yǎng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的提高初中生的學(xué)習(xí)能力的方法的資料，希望可以幫到你!
提高初中生的學(xué)習(xí)能力的方法
1、多做好玩的難事
中國(guó)父母對(duì)于孩子毅力的培養(yǎng)可以算得上不遺余力了，但我們常常會(huì)忽略孩子的興趣。沒(méi)有興趣作為前提，這樣強(qiáng)壓下的堅(jiān)毅品質(zhì)培養(yǎng)大多是“假的”，孩子只不過(guò)是暫時(shí)屈服于外力，一旦這個(gè)外力沒(méi)了，反而會(huì)出現(xiàn)更大的反彈。
作為父母我們?nèi)菀走M(jìn)入一個(gè)思維誤區(qū)：總是想孩子應(yīng)該做什么，而忽略了孩子想要做什么。學(xué)奧數(shù)、學(xué)樂(lè)器、學(xué)英語(yǔ)、學(xué)畫(huà)畫(huà)，幾乎每一樣都是父母在替孩子做選擇，從來(lái)沒(méi)有真正問(wèn)過(guò)孩子想學(xué)什么。也許有朋友會(huì)說(shuō)，因?yàn)楹⒆舆€小，不懂，學(xué)這些對(duì)他以后有幫助。
一個(gè)孩子一開(kāi)始跑多快不重要。重要的是在今后的不斷奔跑中，當(dāng)他摔倒了，他還有能力爬起來(lái)繼續(xù)奔跑。因此，不要急著給孩子補(bǔ)這補(bǔ)那、學(xué)這學(xué)那、而應(yīng)先培養(yǎng)堅(jiān)毅品質(zhì)。那么，第一步就是鼓勵(lì)孩子多做好玩的難事，讓孩子自己選擇一個(gè)他感興趣也有一點(diǎn)挑戰(zhàn)的事。
2、不允許在感覺(jué)最糟糕的的時(shí)候放棄
遇到困難就退縮是人之常情，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)更是如此。即使真的是因?yàn)榕d趣改變而放棄，那也是需要堅(jiān)持一段時(shí)間的，特別不應(yīng)該在感覺(jué)最糟糕的時(shí)候放棄。
這讓我想到了自己當(dāng)年大學(xué)時(shí)。那時(shí)我對(duì)英語(yǔ)有著極高的熱情，于是想學(xué)德語(yǔ)作為第二外語(yǔ)，就報(bào)名了。誰(shuí)知才學(xué)了兩堂課，我就打退堂鼓了，和爸爸說(shuō)不想學(xué)了。當(dāng)時(shí)我的理由也很冠冕堂皇：自己沒(méi)興趣了，還是想把精力放在英語(yǔ)上，全力以赴準(zhǔn)備托福。
我記得那時(shí)爸爸是這么和我說(shuō)的：人生做選擇很正常，但有的東西一旦開(kāi)始了，至少要完成一部分，有個(gè)漂亮的收尾。爸爸鼓勵(lì)我讓我至少學(xué)完這一學(xué)期再把全部精力投入到托?？荚嚨臏?zhǔn)備中。
3、有策略地幫助孩子進(jìn)行練習(xí)
不知道你們有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷：小時(shí)候?qū)W習(xí)成績(jī)不好，父母說(shuō)的永遠(yuǎn)是“你再用功點(diǎn)就好了，你再多做一點(diǎn)題就好了”。于是，久而久之，我們一直以為，“只要多練習(xí)，只要肯花時(shí)間，我就能表現(xiàn)得好”。
這樣枯燥卻沒(méi)有成效的反復(fù)練習(xí)“其實(shí)是心不在焉。我們?cè)阱e(cuò)誤的地方一遍又一遍犯著同樣的錯(cuò)誤，也就是我們說(shuō)的”用戰(zhàn)術(shù)上的勤奮，掩蓋戰(zhàn)略上的懶惰。“最要命的是，這樣枯燥卻沒(méi)有成效的反復(fù)練習(xí)，恰恰是在消耗堅(jiān)毅品質(zhì)。如果一個(gè)孩子從小到大過(guò)往的經(jīng)歷都是，“我曾那樣努力練習(xí)，結(jié)果卻也并不好“。那么當(dāng)下次再遇到困難時(shí)，他就會(huì)第一時(shí)間想到放棄。
如何提高初中生學(xué)習(xí)計(jì)算能力
一非粗心問(wèn)題，計(jì)算法則沒(méi)有掌握，基礎(chǔ)不牢固
很多學(xué)生包括家長(zhǎng)都覺(jué)得計(jì)算問(wèn)題只是粗心問(wèn)題，其實(shí)不然。有些學(xué)生很可能在小學(xué)的時(shí)候就沒(méi)有打好計(jì)算基礎(chǔ)，加減乘除運(yùn)算困難，到了初中更是反復(fù)出錯(cuò)。有時(shí)候計(jì)算問(wèn)題遠(yuǎn)不止是粗心問(wèn)題，有可能是學(xué)生加減乘除四則混合運(yùn)算法則不清楚，有可能是乘法口訣記憶不準(zhǔn)確，問(wèn)題根源參差不齊，因此，首先就要對(duì)學(xué)生做一個(gè)全面調(diào)查，了解他們?cè)谟?jì)算中存在哪些問(wèn)題，然后有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)，瞄準(zhǔn)這些計(jì)算錯(cuò)誤的本源，對(duì)癥下藥，做到藥到病除，降低計(jì)算出錯(cuò)，逐步提高計(jì)算能力。
二計(jì)算基礎(chǔ)沒(méi)有問(wèn)題，主要是粗心導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤
當(dāng)然很多學(xué)生乘法口訣的背誦，四則運(yùn)算法則的掌握都是沒(méi)有問(wèn)題的，這些同學(xué)的計(jì)算錯(cuò)誤大多是由于粗心造成的，這部分學(xué)生建議：
1、加強(qiáng)運(yùn)算技能訓(xùn)練，多練才能多熟。
有時(shí)候沒(méi)有選對(duì)方法，把可以用簡(jiǎn)單的方法算出來(lái)的題目算復(fù)雜了，自然導(dǎo)致錯(cuò)誤率大大增加。
2、努力培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。
比如讓不愛(ài)打草稿的同學(xué)找出專門(mén)的草稿紙，認(rèn)認(rèn)真真的打草稿，沒(méi)有檢查習(xí)慣的同學(xué)努力培養(yǎng)檢查的習(xí)慣等。當(dāng)然，每個(gè)學(xué)生的情況不一樣，有時(shí)候讓學(xué)生直接在老師面前做一些計(jì)算，可以更加清楚的看到問(wèn)題所在，更加及時(shí)的解決問(wèn)題，直接提高做題正確率。
如何提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合能力
一、老師要改變理念：思維是王牌，人脈是金牌，能力是銀牌，學(xué)歷是銅牌。
我改變了過(guò)去“要給學(xué)生一杯水老師要有一缸水”的舊的理念為“哪怕自己只有一缸水，也要指給學(xué)生一條河”的新的理念，教給學(xué)生一生真正有用的東西。
二、老師的人格魅力會(huì)感染帶動(dòng)學(xué)生。
常懷感恩之心感恩生活，感恩一切，特別感謝每次與學(xué)生接觸、每一堂課與學(xué)生相處時(shí)，從他們那里收獲的溫暖、感動(dòng)和欣慰。也始終以自己正面的人格魅力感染帶動(dòng)學(xué)生，好學(xué)生是“帶”出來(lái)的，不是“教”出來(lái)的。
三、引導(dǎo)學(xué)生：既為考試而學(xué)語(yǔ)文;更為奠定自己一生的文學(xué)底蘊(yùn)而學(xué)語(yǔ)文。
第一方面：教會(huì)學(xué)生為考試而學(xué)：學(xué)到考試的內(nèi)容，掌握到考試的方法，提高考試能力。
居于以上認(rèn)識(shí)，在語(yǔ)文教學(xué)中注重如下幾點(diǎn)：
(一)教育學(xué)生樂(lè)學(xué)，立志做學(xué)習(xí)的主人。辯證法告訴我們，外因通過(guò)內(nèi)因而起作用，教師要激發(fā)學(xué)生的興趣，從思想上引導(dǎo)學(xué)生重視對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，真正達(dá)到“以學(xué)生為主體”的目的。
(二)開(kāi)拓語(yǔ)文實(shí)踐領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)，鞏固語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。
人只有對(duì)自己感興趣的事情，才能真正發(fā)自內(nèi)心自覺(jué)去做好。
(三)教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)堅(jiān)持積累，掌握考試的內(nèi)容。
如：用積累本，利用每周六日時(shí)間，積累三類(lèi)考試的基礎(chǔ)內(nèi)容(20個(gè)成語(yǔ)、容易用錯(cuò)的實(shí)詞和虛詞各10個(gè)、一篇來(lái)自于《史記》中的文章等等)，再利用周一至周五晚修或早讀課之前，天天堅(jiān)持誦讀積累的三類(lèi)內(nèi)容一至二次，以此類(lèi)推，循環(huán)七天后再更換內(nèi)容)。
如此的堅(jiān)持后，學(xué)生不但掌握了考試的基礎(chǔ)知識(shí)，能穩(wěn)拿考試的基礎(chǔ)分?jǐn)?shù)，養(yǎng)成了堅(jiān)持的好習(xí)慣。這種效果是看得見(jiàn)的，態(tài)度端正的學(xué)生自始至終都做得很好，態(tài)度不夠端正的，一開(kāi)始幾乎是應(yīng)付式的，但因?yàn)槔蠋煹膱?jiān)持相信鼓勵(lì)他們，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生做得越來(lái)越好了，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐得知，這種方法能端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
學(xué)生的態(tài)度端正后，“觸類(lèi)旁通”“學(xué)以致用”“舉一反三”“熟能生巧”“融會(huì)貫通”已經(jīng)是學(xué)生練習(xí)的基本原則和效果了。
(四)教會(huì)學(xué)生快樂(lè)寫(xiě)作文。
1、現(xiàn)在的學(xué)生，大部分很怕寫(xiě)作文或者說(shuō)寫(xiě)不出有真情實(shí)感、有內(nèi)涵有文采的文章，而世上也有數(shù)不清的作文法,但就作文談作文為什么總是不夠靈驗(yàn)?zāi)?因?yàn)樽魑哪芰κ且粋€(gè)人綜合能力的體現(xiàn),一個(gè)小孩從三四歲開(kāi)始就要激發(fā)他聽(tīng)讀、表達(dá)、形象思維、觀察社會(huì)、體驗(yàn)生活的興趣。關(guān)鍵是要有寫(xiě)的,沒(méi)有東西寫(xiě),學(xué)再多的作文法都是沒(méi)有用的。
就如足球運(yùn)動(dòng)員，若只教他射門(mén)的動(dòng)作，經(jīng)常練，哪怕練到很嫻熟了，真正在場(chǎng)上，能打贏對(duì)方嗎?
可以很肯定地說(shuō)，很難!因?yàn)闆](méi)有前期的工夫：跑、跳、頂球門(mén)等功夫。
目前的許多作文課，各有不同的教法，但大都離不開(kāi)傳統(tǒng)的成人化、模式化的教學(xué)法，致使我們學(xué)生厭倦作文、懼怕作文。眾多的作文輔導(dǎo)書(shū)中，各有不同的招數(shù)，但都離不開(kāi)“范文加評(píng)點(diǎn)”的舊模式，致使學(xué)生現(xiàn)買(mǎi)現(xiàn)抄、說(shuō)假話、抒假情，應(yīng)付老師。
因此，我利用快樂(lè)作文教學(xué)法，教會(huì)學(xué)生熱愛(ài)生活、參與生活、動(dòng)手動(dòng)腦,學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)做事，以積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)艱苦的學(xué)習(xí),逐步從出口成章到出手成篇,從無(wú)從下手到筆下生風(fēng),打開(kāi)思維、觀察、閱讀、體驗(yàn)的寫(xiě)作之門(mén),勤于動(dòng)手，易于表達(dá)，學(xué)作文、學(xué)做人、會(huì)閱讀、會(huì)圍繞中心選材，從日常生活的細(xì)小角度切入，讓所選的材料新穎、獨(dú)特、大膽、創(chuàng)新。讓我們的學(xué)生擁有“詩(shī)外”的功夫——思維、觀察、閱讀、體驗(yàn)，才能快樂(lè)寫(xiě)出感情真摯有感染力的記敘文或有說(shuō)服力的議論文。
2、現(xiàn)在大部分家長(zhǎng)和老師，在學(xué)生還沒(méi)形成寫(xiě)作好習(xí)慣、還沒(méi)愛(ài)上寫(xiě)作文之前，就用成年人的眼光和水平，把自己認(rèn)為對(duì)的觀點(diǎn)、以及考試的很多評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生作文水平的優(yōu)劣，有意無(wú)意評(píng)論打擊學(xué)生。這種做法會(huì)挫敗學(xué)生的寫(xiě)作熱情和積極性，從而扼殺學(xué)生的寫(xiě)作天賦，越優(yōu)秀的家長(zhǎng)或老師，對(duì)學(xué)生的傷害會(huì)越大，加上學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成“思維、觀察、閱讀、體驗(yàn)“等好習(xí)慣和“詩(shī)外功夫”，以致越來(lái)越怕寫(xiě)作文。
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