教師如何才能讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)
教師如何才能讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)
現(xiàn)代的家長(zhǎng)都非常重視孩子的教育，所以教師也在盡其所能教育學(xué)生，但是還是有些學(xué)生不能主動(dòng)學(xué)習(xí)，該怎么辦呢?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的策略的資料，希望可以幫到你!
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的策略一
還給孩子自己的學(xué)習(xí)空間
在學(xué)校，自習(xí)時(shí)間，課余時(shí)間，滿(mǎn)是各科的作業(yè)、練習(xí)，學(xué)生已喘不過(guò)氣來(lái)?；氐郊依?，父母拿出自己買(mǎi)的輔助資料讓孩子做，那怕是犧牲休息時(shí)間都得做。學(xué)生沒(méi)有屬于自己支配的時(shí)間，談不上學(xué)習(xí)愛(ài)好的科目，更談不上鉆研某些未解決的難題。在此，老師應(yīng)把每一節(jié)課的內(nèi)容備得更精簡(jiǎn)，選取的題目更有代表性、更典型、更具有靈活性，使到學(xué)生在課堂上有多點(diǎn)時(shí)間獨(dú)立思考，思考尚未完全理解的問(wèn)題，讓學(xué)生有多點(diǎn)時(shí)間相互交流與探討。教師不能過(guò)多利用權(quán)威性左右學(xué)生,如果在課堂教學(xué)中過(guò)于“管束”,就會(huì)極大地束縛了學(xué)生的思想,限制了學(xué)生的創(chuàng)造力的發(fā)揮,影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在家里，父母不要干涉孩子學(xué)這學(xué)那，而是幫助孩子解決未懂的疑難，或引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)最感興趣的知識(shí)。從時(shí)間上給予他們自由的空間,給予求異機(jī)會(huì)。給他們留足時(shí)間,充分表達(dá)、展示其獨(dú)特的思維方法,有利于他們個(gè)性的形成和發(fā)展。
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的策略二
增強(qiáng)自我監(jiān)督意識(shí)
正如前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō):“只有能激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育,才是真正的教育。”這句話(huà)深刻地揭示了自我教育在教育中的重要意義。在中學(xué)階段,學(xué)生的自我意識(shí)由童年期的模糊、不太自覺(jué)、被動(dòng)狀態(tài)發(fā)展為比較清晰、自覺(jué)、主動(dòng)的狀態(tài)。他們開(kāi)始了解自己、關(guān)心自己的發(fā)展,更自覺(jué)主動(dòng)地支配自己的行為,對(duì)自己的個(gè)性品質(zhì)和精神世界進(jìn)行評(píng)價(jià),他們會(huì)因?qū)W習(xí)上的進(jìn)步而春風(fēng)得意,洋溢著愉快之情,會(huì)因理想與現(xiàn)實(shí)的差距而迷惘苦惱,會(huì)因?yàn)槭《?，也?huì)因榜樣的激勵(lì)而熱血沸騰,對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)必勝的信心。所有這些,充分表明中學(xué)生的自我意識(shí)已得到了迅速發(fā)展,抓住這一有利時(shí)機(jī)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育,培養(yǎng)學(xué)生的自我約束能力，讓學(xué)生隨時(shí)反省自己,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),找出缺點(diǎn),以利進(jìn)步,這是自我監(jiān)督的有效方式。我曾指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)“學(xué)習(xí)生活自我檢查表”,對(duì)每天的課堂學(xué)習(xí),課間休息,課外活動(dòng),完成作業(yè)分項(xiàng)作出評(píng)估,然后每天小結(jié),周末總結(jié)。要求學(xué)生實(shí)事求是地填寫(xiě),教師隨時(shí)抽查。這種自我監(jiān)督的方式深受學(xué)生歡迎,特別是一些自制力較差,意志力薄弱的學(xué)生在這種有效的自我監(jiān)督下,自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣逐步養(yǎng)成。
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的策略三
注意學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
在過(guò)去的一段時(shí)間里，由于學(xué)生長(zhǎng)期處于機(jī)械式被動(dòng)的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性已喪失盡。若今天老師或家長(zhǎng)不布置作業(yè)，那么學(xué)生就認(rèn)為今天沒(méi)事干，不知道要去學(xué)些什么東西，什么也不想干。要改變這種現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的興趣是重中之重。興趣是一種心理傾向，是一個(gè)重要的非智力因素，是可以培養(yǎng)的，那么教師如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣?
1.設(shè)置精彩的問(wèn)題吸引學(xué)生,誘發(fā)求知欲。
教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生是教學(xué)的主體,教師需要做的是引導(dǎo)和啟發(fā)。課堂提問(wèn)是啟發(fā)學(xué)生思維的重要手段,教師要善于運(yùn)用富有吸引力的提問(wèn)激發(fā)學(xué)生的興趣。由于學(xué)生迫切地想知道問(wèn)題結(jié)果如何而不斷地求索, 利用這點(diǎn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生自然心情愉快地接受了新知識(shí),學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題的方法。
2.從生活中的例子和學(xué)生熟悉的事物入手簡(jiǎn)化復(fù)雜問(wèn)題。
知識(shí)大多數(shù)比較抽象,要使抽象的內(nèi)容變得具體易懂,就得從生活中挖掘素材,用日常生活中發(fā)現(xiàn)的知識(shí), 來(lái)解答學(xué)過(guò)的課本知識(shí)，以達(dá)到提高學(xué)習(xí)的興趣。
3.用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言吸引學(xué)生。
結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平,采用生動(dòng)而富有感染力的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高課堂教學(xué)效果。一個(gè)笑話(huà)、一句生動(dòng)的話(huà)、一個(gè)有趣的事例都給人以美的遐想,更重要的是能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)他們克服困難、奮發(fā)進(jìn)取的信心。對(duì)學(xué)生感到困難的、繁雜的、記不牢、用不好的知識(shí),而單純的死記硬背又往往容易記錯(cuò)，這時(shí)要對(duì)知識(shí)加以概括提煉,找一些形象的口訣、圖表,學(xué)生會(huì)感興趣,樂(lè)于接受，這樣學(xué)生就容易掌握了。
4.利用教具進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)激發(fā)興趣。
讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,看一看,擺一擺,想一想等,感知學(xué)習(xí)內(nèi)容,動(dòng)中促思,玩中長(zhǎng)知,樂(lè)中成才,使學(xué)習(xí)內(nèi)容在有趣的實(shí)驗(yàn)中牢牢記住。學(xué)生在各種操作、探索活動(dòng)中,觀察,感知,猜測(cè),激發(fā)學(xué)生的興趣,發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
5.用成功效應(yīng)激發(fā)興趣。
簡(jiǎn)單地說(shuō)就是讓學(xué)生在不斷成功中感受快樂(lè),提高學(xué)習(xí)的興趣。如在課堂上經(jīng)常開(kāi)展一些計(jì)算比賽、改錯(cuò)比賽、編題比賽等,對(duì)于獲勝者給予表?yè)P(yáng),對(duì)于失敗者給予鼓勵(lì)。當(dāng)然在開(kāi)展這些活動(dòng)的過(guò)程中要注意學(xué)生的實(shí)際, 分層次進(jìn)行比賽,讓每個(gè)學(xué)生都有獲勝機(jī)會(huì),使他們?cè)诔晒Φ南矏傊薪⑵鸶鼜?qiáng)的信心。另外，以正確的教育觀念對(duì)待考試,通過(guò)考試激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓更多的學(xué)生分享考試后獲得優(yōu)異成績(jī)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
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