教師應(yīng)該如何讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)
一個(gè)好的老師離不開(kāi)好的學(xué)生，因?yàn)橹挥薪逃龊玫膶W(xué)生才能稱之為好的教師。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)的方法的資料，希望可以幫到你!
讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)的方法
1、運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，
(1)教師要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與思考問(wèn)題的積極性，采用啟發(fā)式、討論式等多種生動(dòng)活動(dòng)的教學(xué)方法，減輕學(xué)困生單獨(dú)回答問(wèn)題的心理壓力和恐慌癥，對(duì)他們的作業(yè)要逐步批閱，對(duì)錯(cuò)誤的地方要幫助分析錯(cuò)誤的原因，給予誘導(dǎo)性評(píng)價(jià)，使其樂(lè)于訂正，訂正后再給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
(2)教師要充分利用教具的直觀性、模型的逼真性、圖畫的形象性等來(lái)創(chuàng)設(shè)輕松愉快、形象逼真的教學(xué)情境，有條件時(shí)還可以利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、激發(fā)學(xué)困生的成就感。學(xué)生有學(xué)習(xí)中獲得了成功，對(duì)于形成、鞏固和發(fā)展他們的學(xué)習(xí)興趣起著特殊的作用。在學(xué)困生的身上，往往消極因素暴露得比較明顯，缺點(diǎn)常常掩蓋了他們的閃光點(diǎn)。因此，教師要做一個(gè)有心人，平時(shí)多觀察，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)困生繼續(xù)努力，并為自尊性強(qiáng)的學(xué)困生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)和條件，如讓他們優(yōu)先發(fā)言，倘若他們一時(shí)回答不出來(lái)，教師應(yīng)耐心、熱情地啟發(fā)，學(xué)生如能經(jīng)常受到這種成功的激勵(lì)，就可使他們深信自己的智慧和力量，就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，形成一個(gè)“成功——有趣——再成功——再有趣”的良性循環(huán)過(guò)程，從而逐漸進(jìn)步。
3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于非智力因素的培養(yǎng)，而培養(yǎng)非智力因素是現(xiàn)代教育的重要目標(biāo)之一。“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新大綱”就明確指出“要培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算在仔細(xì)、書寫整潔、自覺(jué)檢驗(yàn)以及獨(dú)立完成作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)困生可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，采取有效的措施，有意識(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)。
(1)加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練，嚴(yán)格要求。如培養(yǎng)學(xué)困生用心聽(tīng)課的習(xí)慣，上課能坐得住，不但要專心聽(tīng)教師講，還要注意聽(tīng)同學(xué)講，學(xué)會(huì)聽(tīng)，能聽(tīng)懂;并要求他們作業(yè)書寫整潔規(guī)范、一絲不茍;另外要求學(xué)困生今日功課今日完成，決不拖拉。
(2)抓住時(shí)機(jī)，有效地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，如口算時(shí)，比一比，哪位學(xué)困生算得既快又對(duì)，扮演、筆算、做作業(yè)時(shí)，比一比哪位學(xué)困生書寫認(rèn)真，工整規(guī)范，并舉辦優(yōu)秀作業(yè)與進(jìn)步作業(yè)展評(píng)活動(dòng)，讓學(xué)困生產(chǎn)生上進(jìn)心理，使他們明白，只要自己努力也有參展的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(3)及時(shí)表?yè)P(yáng)，有的放矢。當(dāng)學(xué)困生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)鼓勵(lì)，更上一層樓，對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的學(xué)困生不諷刺挖苦，要針對(duì)他們的個(gè)性，因勢(shì)利導(dǎo)，期待進(jìn)步。
讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)的建議
一、用愛(ài)心培養(yǎng)師生感情
優(yōu)秀教育工作者李鎮(zhèn)西先生說(shuō)過(guò)：“素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育，一個(gè)受孩子忠心愛(ài)戴的老師，一定是一位富有人情味的人。”學(xué)困生，往往曾受到過(guò)斥責(zé)、懲罰、嘲笑和歧視，而對(duì)老師和同學(xué)產(chǎn)生敵對(duì)心理。這就需要老師經(jīng)常深入到他們中去，從多方面關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助他們，以母親般溫暖與關(guān)懷讓他們體會(huì)到老師的誠(chéng)心與善意，逐步消除對(duì)立情緒主動(dòng)接受老師及同學(xué)的幫助，以達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。在我剛參加工作時(shí)遇到一個(gè)學(xué)生，上課東張西望，心不在焉，將桌上的書扔來(lái)扔去，極不耐煩的樣子。下課后，我將他叫到辦公室請(qǐng)他坐下，他用懷疑的目光看了我一眼，我又問(wèn)他：“你病了嗎?哪里不舒服?”他說(shuō)：“心理不舒服。”我笑了笑說(shuō)：“我說(shuō)嘛，我心里不舒服時(shí)也是這樣，我非常理解你。”這時(shí)，他用驚奇的目光看著我，我微笑著堅(jiān)定地點(diǎn)頭。他終于向我道出原由：原來(lái)他家境不錯(cuò)，哥哥、姐姐由于家庭條件好而放棄了學(xué)業(yè)，每當(dāng)他違紀(jì)時(shí)，老師總是說(shuō)：“你有個(gè)有錢的爹，不用讀書了，向你哥哥、姐姐那樣，他聽(tīng)了非常難過(guò)，既想爭(zhēng)一口氣讓老師的說(shuō)法破滅，又難控制自己想玩的情緒，整天處于進(jìn)退兩難之中。針對(duì)這種情況，我耐心地給他分析目前的狀況成績(jī)，講解調(diào)適心理及學(xué)習(xí)的方法。課堂上多抽他回答，讓他產(chǎn)生成就感，并做好其他教師的工作，他非常感激，成績(jī)進(jìn)步很快，畢業(yè)時(shí)考上了重點(diǎn)中學(xué)。試想，如果不是以愛(ài)心去感化他，我想他早就輟學(xué)了，那么，多少年后，大學(xué)里可能就會(huì)少了一位優(yōu)秀的學(xué)生。
二、用耐心保護(hù)學(xué)困生，樹(shù)立自信心。
自尊心，人皆有之，它是一個(gè)人要求社會(huì)和他人尊重的情感，是學(xué)生積極向上的內(nèi)部動(dòng)力之一。作為學(xué)困生，他們非?？释蠋熀屯瑢W(xué)們能發(fā)現(xiàn)、理解和尊重他們。因此，每節(jié)數(shù)學(xué)課，我關(guān)注最多的要算那幾個(gè)學(xué)困生，看到他們能舉手回答問(wèn)題，心里就特別高興，每當(dāng)他們回答正確，班中的同學(xué)時(shí)常會(huì)自發(fā)地鼓起掌來(lái)。作為老師，我們應(yīng)尊重他們，用耐心去傾聽(tīng)他們的心聲，降低要求，捕捉他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中消除自卑感，重建自信心。
三、用恒心培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志。
對(duì)于學(xué)困生，教師要有恒心，循序漸進(jìn)，鍥而不舍地做好他們的工作，永不放棄，放棄或許就意味著失去，失去了的東西不太容易找回，若教師放棄了，學(xué)生一般不會(huì)再堅(jiān)持。因此，對(duì)于學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化，我們將永不言棄，作為教師，還應(yīng)積極與家長(zhǎng)配合，共同商量轉(zhuǎn)化學(xué)困生的良策，形成教育合力，有利于學(xué)困生頑強(qiáng)意志的形成，達(dá)到鞏固轉(zhuǎn)化的目的。
人常說(shuō)：“林中的樹(shù)木有高低”，這是自然界存在的客觀差異。一個(gè)班級(jí)中學(xué)生的個(gè)體差異，也是不可避免的。泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“那使鵝卵石趨于完美的，不是錘的敲打，乃是水的輕歌曼舞。”我想，我們應(yīng)以這番話為座右銘，用我們無(wú)私的事業(yè)心去對(duì)待每一位學(xué)困生，讓愛(ài)的力量似水的輕歌曼舞，讓學(xué)困生這一水中之石日趨完美吧!
讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)的技巧
一、引導(dǎo)
對(duì)學(xué)困生，首先不能歧視，不另眼看待，應(yīng)一視同仁放下老師的架子，心平氣和，寬宏大量，用一顆真誠(chéng)的心進(jìn)行接觸，了解其家庭背景，同學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，全面掌握學(xué)生的心理，抓時(shí)機(jī)同學(xué)生談心，對(duì)不同性格的學(xué)生，采取不同的方式方法，使學(xué)生感到老師可以接近，棄掉恐懼，逆反心理，把學(xué)生當(dāng)成朋友對(duì)待，讓學(xué)生說(shuō)出自己的心理話，找出存在問(wèn)題原因和癥結(jié)，即使學(xué)生在某方面做錯(cuò)了，作為育人的教師來(lái)說(shuō)，理應(yīng)做到不諷刺，不挖苦，不說(shuō)過(guò)激的語(yǔ)言，不做過(guò)激的行為，耐心正面引導(dǎo)，加強(qiáng)思想教育，建立自信，改變學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣。
二、關(guān)愛(ài)
人人都需要關(guān)愛(ài)，愛(ài)就象是冬天的一把火，可以激發(fā)點(diǎn)燃學(xué)生的幼小的心靈，特別是學(xué)生遇到身體不適、有病、家庭遇困難之時(shí)，學(xué)生更需要老師的關(guān)心、呵護(hù)，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，幾句溫馨的話語(yǔ)，使學(xué)生的心情得以理解，更利于學(xué)生的安心學(xué)習(xí)。
三、鼓勵(lì)
對(duì)于每一位學(xué)生來(lái)說(shuō)，都希望老師在班級(jí)同學(xué)面前，夸獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，而對(duì)于學(xué)困生而言，表?yè)P(yáng)聲是很少聽(tīng)到的，往往是學(xué)習(xí)比較好，聽(tīng)話的學(xué)生聽(tīng)的多一些，學(xué)困生常常聽(tīng)到的是老師的指責(zé)、訓(xùn)斥，如何鼓勵(lì)學(xué)困生，使學(xué)困生鼓起勇氣，盡快改變不良習(xí)慣，建立自信心，那就要善于觀察，即時(shí)發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，給予充分肯定，加以表?yè)P(yáng)，比如說(shuō)：今天上課沒(méi)有說(shuō)話，影響他人，今天按時(shí)完成了作業(yè)，今天上課勇于舉手發(fā)言，今天下課后主動(dòng)去擦黑板等等。
四、幫助
學(xué)困生在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中遇到的困難，一方面是學(xué)生提出的，另一方面是老師觀察了解到的，都應(yīng)即時(shí)給予幫助、指導(dǎo)，對(duì)在學(xué)習(xí)中遇到的困惑，應(yīng)即時(shí)給予講解，同時(shí)根據(jù)學(xué)生存在的知識(shí)缺陷，給予即時(shí)彌補(bǔ)，消除學(xué)生思維障礙，并且?guī)椭鷮W(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間等，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)思維方法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生盡快走出正常的軌道。
總之，只要我們持之一恒，堅(jiān)持不懈，就一定能夠把學(xué)困生轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)。
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