如何讓孩子養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣
如何讓孩子養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣
每個(gè)家長(zhǎng)都希望孩子學(xué)習(xí)好，能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)。但是孩子學(xué)習(xí)不主動(dòng)，家長(zhǎng)該怎么培養(yǎng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)呢?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的培養(yǎng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法的資料，希望可以幫到你!
培養(yǎng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法
1、身教重于言教。
爸爸媽媽的行為傳達(dá)出自己的價(jià)值觀，孩子的言談舉止，透露出他們?nèi)粘Ｉ钏艿难?。這些不僅影響了孩子，更可能會(huì)延伸到他們的下一代。事實(shí)上，爸爸媽媽的愛(ài)就像鏈子一樣，承襲上一代，也緊系下一代。要想讓孩子愛(ài)學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)就要經(jīng)常讓孩子看到自己努力學(xué)習(xí)的畫(huà)面。
2、學(xué)習(xí)是孩子自己的事。
很多家長(zhǎng)擔(dān)心孩子作業(yè)，擔(dān)心孩子成績(jī)，孩子成績(jī)一下滑就緊張得不得了。久而久之，孩子就會(huì)認(rèn)為自己在為父母讀書(shū)學(xué)習(xí)。一定要讓孩子明白，學(xué)習(xí)是他自己的事情。
3、不要用金錢獎(jiǎng)勵(lì)，削弱孩子的學(xué)習(xí)興趣。
孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力應(yīng)該是內(nèi)動(dòng)力為主，外動(dòng)力為輔導(dǎo)。而不能顛倒。讓孩子在學(xué)習(xí)中有成就感比給孩子金錢更具驅(qū)動(dòng)力。所以家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子不應(yīng)該停在錢上，而應(yīng)該放大到對(duì)孩子關(guān)心和理解上。如果用錢來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)孩子，就好像家長(zhǎng)和孩子之間的交流紐帶成了金錢了。父母又可以獎(jiǎng)勵(lì)孩子金錢到什么時(shí)候?金錢獎(jiǎng)勵(lì)孩子學(xué)習(xí)，這是很糟糕的。建議用親子時(shí)光獎(jiǎng)勵(lì)孩子，而不要用金錢。
4、讓孩子為家庭付出，鍛煉孩子抗壓能力。
讓孩子為父母、為家庭付出，才能讓孩子鍛煉抗壓能力，這樣才能讓孩子體驗(yàn)到堅(jiān)持。孩子只有學(xué)會(huì)愛(ài)自己的父母，才會(huì)學(xué)會(huì)愛(ài)別人。學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，只有孩子學(xué)會(huì)堅(jiān)持，才能不斷進(jìn)步。
5、父母要蹲下來(lái)，放開(kāi)手。
很多時(shí)候，父母不要把孩子拽太緊，在孩子提出問(wèn)題的時(shí)候，也不要直接告訴孩子答案，而是讓孩子自己去探索。
保護(hù)孩子學(xué)習(xí)興趣的建議
1、讓學(xué)習(xí)過(guò)程變得有趣，更有意思。
有一次，董進(jìn)宇博士的女兒董晨耕因?yàn)榭荚囍豢剂?9分，被董進(jìn)宇博士要求寫(xiě)“反省”。董晨耕非常郁悶：“這寫(xiě)完都是一篇作文了!”在桌子前晃來(lái)晃去就是不愿寫(xiě)。董進(jìn)宇博士便故作沉思狀：“這個(gè)寫(xiě)起來(lái)確實(shí)挺費(fèi)神的，要是商店里有賣‘反思’的就好了。”誰(shuí)知，這句話立馬就啟發(fā)了女兒;“是啊媽媽，這個(gè)好玩，我們一起玩‘幻想超市’吧!”于是母女倆就開(kāi)展天馬行空的想象。
“80分也要寫(xiě)‘反省’，99分也要寫(xiě)，我覺(jué)得那88分的‘反省’比較難寫(xiě)，得賣貴一點(diǎn)，我的99分只差1分，我的這個(gè)‘反省’應(yīng)該賣最便宜!”董晨耕說(shuō)道。
“不僅定價(jià)格的問(wèn)題，還得讓董進(jìn)宇博士買賬啊!”董進(jìn)宇博士繼續(xù)啟發(fā)女兒：“你想想什么樣的‘反省’才能讓董進(jìn)宇博士‘買賬’呢?”
董晨耕若有所思，立馬就動(dòng)筆寫(xiě)出了一篇“幻想超市”中的“99分反省”。
董進(jìn)宇博士通過(guò)和女兒之間的小故事，告訴家長(zhǎng)一定要讓孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)有意思，如果孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)意思，那是很難對(duì)學(xué)習(xí)有興趣的。
2、良好行為之后的肯定。
董進(jìn)宇親子教育強(qiáng)調(diào)，表?yè)P(yáng)肯定孩子一定要肯定到孩子的具體行為。家長(zhǎng)們經(jīng)過(guò)幸福家庭親子營(yíng)中，已經(jīng)知道了如何鼓勵(lì)賞識(shí)孩子。
訓(xùn)練營(yíng)營(yíng)學(xué)員宅女士分享道，自己的孩子上午在親子訓(xùn)練營(yíng)分享中表達(dá)清晰，聲音洪亮，自己及時(shí)表?yè)P(yáng)了孩子。
3、孩子受挫之后的鼓勵(lì)。
當(dāng)孩子遭遇挫折的時(shí)候，要有效地鼓勵(lì)孩子。：
4、學(xué)以致用，讓孩子之所學(xué)有價(jià)值有用的機(jī)會(huì)。
董進(jìn)宇博士通過(guò)自己女兒學(xué)鋼琴的例子，告訴家長(zhǎng)如何讓孩子感受到自己學(xué)的東西是有用的。董進(jìn)宇博士隔一段時(shí)間就會(huì)給孩子舉辦音樂(lè)Party，讓孩子展示自己所學(xué)，讓孩子覺(jué)得自己學(xué)的東西是有價(jià)值的。孩子也會(huì)很有成就感。
5、不要把孩子的學(xué)習(xí)與孩子的負(fù)性情緒體驗(yàn)聯(lián)系在一起。
董進(jìn)宇博士講述了一個(gè)家長(zhǎng)的咨詢例子：一個(gè)孩子養(yǎng)的小狗被奶奶不小心踩死了，孩子很傷心。這時(shí)候孩子的媽媽寬慰孩子：“媽媽知道你很喜歡那只狗狗，你傷心媽媽很理解。但是生活還要繼續(xù)啊，你還要學(xué)習(xí)啊，還有很多事情做啊……”
董進(jìn)宇博士指出，這種寬慰方式前半句“共情”是對(duì)的，但后半句是不大妥當(dāng)?shù)?。在孩子情緒低落的時(shí)候一定不要提及學(xué)習(xí)。董進(jìn)宇博士董進(jìn)宇博士說(shuō)道，“這好比成人很傷心的時(shí)候，領(lǐng)導(dǎo)啪地一聲將文件夾扔你面前：‘你這份計(jì)劃怎么還沒(méi)寫(xiě)!’這時(shí)候，大人的工作情緒也會(huì)受到影響吧?”孩子學(xué)習(xí)也是一樣。
6、增加積極嘮叨，減少消極嘮叨，營(yíng)造溫暖的家庭氛圍。
父母與孩子交流時(shí)多引導(dǎo)孩子傾訴，父母學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子。尤其在對(duì)待孩子的缺點(diǎn)和不足之處時(shí)，父母不要一味地嘮叨孩子怎么就學(xué)不好，這種習(xí)得性無(wú)助感其實(shí)是給孩子增強(qiáng)了負(fù)面的能量，不但父母看不到好孩子，而且好孩子也一直被孩子自我的否認(rèn)而壓抑著。所以，父母一定要注意營(yíng)造家庭氛圍，減少消極嘮叨。
培養(yǎng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的注意事項(xiàng)
一、過(guò)分督促孩子是不妥當(dāng)?shù)?/p>
有的家長(zhǎng)生怕孩子落后，孩子動(dòng)作慢了一點(diǎn)，忍不住要催促。孩子做作業(yè)，忍不住要去指指點(diǎn)點(diǎn);成績(jī)差了幾分，少不了要警告幾句。認(rèn)為督促孩子愈多，孩子進(jìn)步就會(huì)愈快。其實(shí)這樣的結(jié)果往往事與愿違。為什么呢?
1.老是被人督促著學(xué)習(xí)，孩子就非常被動(dòng)，時(shí)間長(zhǎng)了，就失去了學(xué)習(xí)主動(dòng)性。適當(dāng)?shù)奶嵝?、督促是必要的，但督促最終是為了孩子自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)，所以督促只能適當(dāng)，而且要講究方法。比如孩子玩得久了，家長(zhǎng)可以說(shuō)：“你準(zhǔn)備什么時(shí)候做作業(yè)呢?”提醒孩子學(xué)習(xí)要自己安排，如果家長(zhǎng)每天老是命令說(shuō)：“該做作業(yè)了，不要玩了!”這就使孩子沒(méi)有了主動(dòng)。
2.督促孩子學(xué)習(xí)切忌嘮叨，切忌大事小事都要干涉。在家長(zhǎng)的絮絮叨叨、指責(zé)數(shù)落中，孩子決不可能有積極愉快上進(jìn)的情緒，很難進(jìn)行主動(dòng)積極的思考。家長(zhǎng)的嘮叨，不停的催促、訓(xùn)斥，使家庭氣氛緊張，使孩子緊張，無(wú)法獲得寬松寧?kù)o，影響學(xué)習(xí)。做家長(zhǎng)學(xué)會(huì)長(zhǎng)話短說(shuō)，不必要的話不說(shuō)。
3.培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，也不能過(guò)分督促，提出要求，就要求孩子一定做到。養(yǎng)成習(xí)慣不在于每天催促，而是要求每天做到。有的家長(zhǎng)不停地催促：“起來(lái)起業(yè)!快點(diǎn)，快點(diǎn)!”孩子越拖拉、越被動(dòng)。有的家長(zhǎng)做得很不錯(cuò)，告訴孩子每天必須做到按是時(shí)睡覺(jué)和按時(shí)起床，別的暫時(shí)不要求，讓孩子感到這件事的重要。之后，孩子有做不到的時(shí)候，家長(zhǎng)非常堅(jiān)決、簡(jiǎn)單地說(shuō)：“必須做到。”不許拖拉和討價(jià)還價(jià)，孩子做到了，就給予夸獎(jiǎng)。這樣才能促使孩子的自我管理、主動(dòng)能力得到很多的發(fā)展。
總之，家長(zhǎng)的督促要著眼于孩子主動(dòng)性的發(fā)展，不少孩子學(xué)習(xí)差、習(xí)慣差，往往不是因?yàn)槎酱偬?，而是因?yàn)槎酱龠^(guò)分，使孩子失去了主動(dòng)性造成的。
二、創(chuàng)造適宜孩子學(xué)習(xí)的家庭氣氛
學(xué)習(xí)是一種獨(dú)特的大腦活動(dòng)，需要適宜的氣氛。這種良好氣氛是保證孩子形成主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要條件。對(duì)此，家長(zhǎng)要注意以下幾點(diǎn)。
1.切忌說(shuō)教氣氛，注重一點(diǎn)一滴養(yǎng)成。
有家長(zhǎng)認(rèn)為，要求孩子好好學(xué)習(xí)必須經(jīng)常說(shuō)很多道理，其實(shí)不是這樣，家庭教育要注意養(yǎng)成，注重潛移默化，孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣依靠一次次地重復(fù)以成自然。濃厚的學(xué)習(xí)興趣依靠一點(diǎn)一滴培養(yǎng)起來(lái)，令人乏味的說(shuō)教會(huì)破壞適宜學(xué)習(xí)的氣氛，所以家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)說(shuō)短話，保持正常的家庭氣氛，讓孩子感到平和、寧?kù)o、有安全感。
2.切忌“轟轟烈烈”，注重循序漸進(jìn)。
由于對(duì)孩子寄予很大希望，家長(zhǎng)容易制定許多教育計(jì)劃，抓緊一切機(jī)會(huì)和空閑讓孩子學(xué)這學(xué)那，把家庭教育弄得轟轟烈烈，氣勢(shì)很大，這是同有必要的，孩子的學(xué)習(xí)長(zhǎng)達(dá)九年、十幾年的時(shí)間，轟轟烈烈的氣氛破壞正常學(xué)習(xí)進(jìn)程，就如我們食用的米、面、飲用水，味都是淡淡的，因?yàn)榈?，才能長(zhǎng)期食用，所以適宜于孩子的學(xué)習(xí)氣氛不應(yīng)該是轟轟烈烈的。以轟轟烈烈開(kāi)始的家庭教育，必定以有始無(wú)終而結(jié)束。
3.切忌嚴(yán)厲氣氛，注重營(yíng)造寬松。
嚴(yán)厲的氣氛并不適宜大腦思考，學(xué)習(xí)是大腦的活動(dòng)，大腦如果處于恐懼和驚惶之中，是不可能出現(xiàn)積極狀態(tài)的，用腦需要寬松的環(huán)境。有的家長(zhǎng)在孩子做作業(yè)時(shí)，守在一旁，孩子稍稍做錯(cuò)了一點(diǎn)，就厲聲訓(xùn)斥，甚至一耳光打過(guò)去。這種緊張的氣氛使孩子恐懼，大腦的思考被嚴(yán)重抑制、擾亂，嚴(yán)重妨礙孩子的學(xué)習(xí)。
4.切忌支配氣氛，注意讓孩子主動(dòng)。
家長(zhǎng)要用心創(chuàng)造一種氣氛，就是讓孩子自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是每天放學(xué)回到家就聽(tīng)從安排，什么時(shí)候作業(yè)，什么時(shí)候玩，形成一種絕對(duì)支配和被支配的氣氛，這對(duì)孩子學(xué)習(xí)是不利的。比如一年級(jí)孩子剛上學(xué)，回家肯定要問(wèn)家長(zhǎng)：“媽媽，現(xiàn)在可以玩嗎?”這時(shí)家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子開(kāi)始學(xué)會(huì)自己安排學(xué)習(xí)和玩耍，家長(zhǎng)可以說(shuō)：“你能自己安排嗎?不會(huì)的媽媽幫你。”這樣可以發(fā)展孩子的主動(dòng)性，學(xué)著自己安排學(xué)習(xí)
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