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家長(zhǎng)如何讓孩子能愛上學(xué)習(xí)

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家長(zhǎng)如何讓孩子能愛上學(xué)習(xí)

  現(xiàn)如今的孩子,從生活到學(xué)習(xí),條件都是無(wú)可挑剔的,但是,還是有很多的孩子不喜歡學(xué)習(xí),這可讓父母頭疼極了。下面是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的讓孩子愛上學(xué)習(xí)的建議的資料,希望大家喜歡!

  讓孩子愛上學(xué)習(xí)的建議

  1、孩子放學(xué)回來(lái)先吃水果

  孩子學(xué)習(xí)了一下午,大腦累了,肚子也餓了。先讓孩子邊吃水果邊休息。孩子大腦工作了一下午,他身體的葡萄糖消耗的差不多了,要及時(shí)補(bǔ)充。孩子休息15~20鐘,大腦有了能量,然后就可以做作業(yè)了。

  2、在晚飯前做作業(yè)

  作業(yè)在晚飯后進(jìn)行,對(duì)孩子的作業(yè)效率是不利的。人人都有這樣感覺:在飽餐一頓后,人就懶洋洋的。為什么會(huì)這樣呢?原來(lái),吃到胃里的食物,需要消化,消化需要血液。這時(shí)渾身大部分的血液都流到胃部來(lái)加工剛剛吃進(jìn)的大量食物。這樣一來(lái),大腦處于供血不足的狀態(tài)。特別是食量大而又吃大魚大肉的孩子更遭。如果在這個(gè)時(shí)候做作業(yè)孩子不情愿,孩子的注意力也不集中,大腦效率也低。

  因此,我提倡孩子作業(yè)在晚飯前進(jìn)行。晚飯什么時(shí)候吃,家長(zhǎng)是可以控制的。最好在孩子看動(dòng)畫片的時(shí)候,家長(zhǎng)做飯;如果做作業(yè)的時(shí)候做飯,孩子聽到嗅到媽媽在做飯,食欲就上來(lái)了。如果做不到晚飯前做作業(yè),就要在吃晚飯后多休息一會(huì)再做作業(yè)。

  3、先做作業(yè),再做其他事

  每個(gè)孩子都有他最喜歡的一項(xiàng)業(yè)余活動(dòng)?;蚩磩?dòng)畫片、或游戲、或體育活動(dòng)。比如,你的孩子最喜歡看動(dòng)畫片,可以看,但必須做完作業(yè)以后看。

  如果以前沒有這樣的習(xí)慣,家長(zhǎng)可以和孩子重新達(dá)成協(xié)議。假設(shè)動(dòng)畫片是在6點(diǎn)播,孩子就要在5點(diǎn)開始做作業(yè)。達(dá)成協(xié)議后,寫在紙上,母子簽上字,貼在門上。孩子每天遵守協(xié)議雷打不動(dòng)。

  4、可以做一會(huì)兒、玩一會(huì)兒

  繼續(xù)和孩子達(dá)成協(xié)議:允許孩子做一會(huì)作業(yè),玩一會(huì)。這可能與家長(zhǎng)的教育觀念相抵觸。我先來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么要做一會(huì)、玩一會(huì)。當(dāng)孩子用心做作業(yè)時(shí),孩子的大腦神經(jīng)系統(tǒng)高速地運(yùn)轉(zhuǎn),十幾分鐘后,大腦的葡萄糖就供應(yīng)不足了。

  如果孩子不主動(dòng)停止工作,大腦就會(huì)形成壓力。大腦為了轉(zhuǎn)移壓力,就會(huì)指使孩子去玩。此時(shí),不是孩子玩,而是他的大腦要孩子玩。我們家長(zhǎng)不懂,往往責(zé)怪孩子不用功,貪玩,這是不公平的。

  5、不要加作業(yè)

  有時(shí)我們家長(zhǎng)看到孩子很快就做完作業(yè),于是怕孩子浪費(fèi)時(shí)間,又給孩子加作業(yè)。這是我們家長(zhǎng)急功近利的表現(xiàn)。你不知道你這樣做,會(huì)把孩子做作業(yè)的感覺破壞了,最后孩子就不喜歡作業(yè)了,也就不喜歡學(xué)習(xí)了。

  當(dāng)然,有的孩子主動(dòng)提出要多做作業(yè),家長(zhǎng)可以考慮。但最聰明的家長(zhǎng)此時(shí)限制他的這個(gè)多做作業(yè)的欲望才是上上策,就像好東西不要讓他吃太多一樣。你要知道,孩子學(xué)習(xí)是一生的事情,是一輩子的事情,你急什么?

  如果孩子有大量的閑暇時(shí)間,可以讓孩子閱讀他感興趣的、帶有彩色圖片的故事書,或根據(jù)孩子的閱讀能力安排他看其他種類的書。

  6、做作業(yè)時(shí)可以播放古典音樂(lè)

  孩子邊聽古典音樂(lè),邊做作業(yè)。這樣能提高孩子的注意力,緩解疲勞,延長(zhǎng)做作業(yè)時(shí)間,也會(huì)提高作業(yè)效率。這個(gè)方法適合聽覺型的孩子。

  家長(zhǎng)如何正確鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)

  1.相信人的潛能是無(wú)限的。

  要知道,人是宇宙的精靈,他身上具有幾乎無(wú)限的潛在的能力。只要經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)拈_發(fā),任何事都可以學(xué)會(huì)。

  所以,當(dāng)我們的孩子在學(xué)習(xí)、生活和人際交往中遇到挫折時(shí),做家長(zhǎng)的成年人,必須給孩子以鼓勵(lì)。通過(guò)家長(zhǎng)的鼓勵(lì),家長(zhǎng)傳達(dá)對(duì)孩子能力的信任,對(duì)孩子人格的信任的良性信息。這種被人信任的信息,對(duì)孩子是一種極大的上推力。使得孩子有了力量來(lái)克服他每時(shí)每刻都會(huì)遇到的困難。

  2.鼓勵(lì)孩子是我們家長(zhǎng)每天要做的動(dòng)作。

  孩子是一個(gè)在成長(zhǎng)中的人,他的能力還在培養(yǎng)之中,而他的價(jià)值觀也在建立之中。就是說(shuō)我們的孩子不會(huì)自動(dòng)把事情做對(duì),他出差錯(cuò)是完全正常的。當(dāng)孩子是因?yàn)槟芰?wèn)題把事情做錯(cuò)了時(shí),家長(zhǎng)應(yīng)該教會(huì)孩子把事情做對(duì)的技巧。并通過(guò)鼓勵(lì)把孩子從挫折感中拉出來(lái);當(dāng)孩子因?yàn)椴恢朗裁磳?duì)錯(cuò)而把事情做錯(cuò)了時(shí),家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)幫助孩子分清是非,并用鼓勵(lì)把孩子從迷茫中解救出來(lái)。

  3.“沒關(guān)系,下次再來(lái)!”

  當(dāng)孩子失敗時(shí),家長(zhǎng)應(yīng)該用這句話,打消孩子的失敗感。

  在孩子的世界里,他們所面臨的競(jìng)爭(zhēng)壓力,要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們成年人:首先,他們自己的能力不足,需要系統(tǒng)訓(xùn)練。其次,他們的行為被用預(yù)先制定的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)(考試卷)來(lái)衡量。第三,參與競(jìng)爭(zhēng)的人數(shù)眾多(每班人數(shù)70-80人)。第四,如果達(dá)不到要求就被打罵不讓吃飯。

  我們?cè)O(shè)想一下,如果把一個(gè)班級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng),組成一個(gè)新班級(jí),讓他們學(xué)習(xí)與他們年齡相適應(yīng)的課程,對(duì)他們的要求和他們的孩子相同,給他們的生存與學(xué)習(xí)環(huán)境也與他們的孩子相同。我敢說(shuō),有一半的家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)精神病院。

  很多家長(zhǎng)自己在童年時(shí),就沒有學(xué)好,當(dāng)輪到他的孩子學(xué)習(xí)時(shí),他早已經(jīng)忘記了童年的感受。當(dāng)孩子沒有學(xué)習(xí)好某一科功課時(shí),他們就對(duì)孩子嚴(yán)厲懲罰,仿佛孩子能學(xué)習(xí)好而故意不學(xué)好。其實(shí)如果孩子能學(xué)習(xí)好,沒有孩子故意不學(xué)好,能考100分,沒有孩子故意考30分。

  作為家長(zhǎng)我們必須牢記,孩子是在成長(zhǎng)中的人,他的能力還在發(fā)展之中,決不能用成年人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求他們。當(dāng)孩子失敗時(shí),家長(zhǎng)應(yīng)滿懷慈悲之心,用鼓勵(lì)來(lái)恢復(fù)孩子的勇氣。

  4.“沒問(wèn)題,我相信你!”

  當(dāng)孩子遇到不敢做的事情時(shí),家長(zhǎng)應(yīng)該用這句話來(lái)鼓起孩子的勇氣。

  孩子在學(xué)習(xí)、交友和學(xué)校集體生活中,隨時(shí)都會(huì)遇到?jīng)]有做過(guò)的事情,心中充滿恐懼,是理所當(dāng)然的事情。做家長(zhǎng)的隨時(shí)準(zhǔn)備給孩子以鼓勵(lì)。孩子的信心和勇氣來(lái)自家長(zhǎng)的鼓勵(lì)。當(dāng)家長(zhǎng)不斷地告訴孩子“沒問(wèn)題,我相信你”時(shí),孩子從家長(zhǎng)那里獲得了力量,才勇敢地面對(duì)他生活中的難題。

  家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法

  一.處罰

  處罰是什么意思呢,處罰就是打罵的意思,這招很管用。為什么這招管用呢?對(duì)一個(gè)初中的學(xué)生說(shuō)道理,他們比家長(zhǎng)說(shuō)得還深刻,給他們講道理是沒有用的,因?yàn)樗麄兌际悄X袋管不住手腳的人,只有打罵是最管用的,講道理是沒有用的。古人講,玉不琢,不成器。但家長(zhǎng)在處罰時(shí)一定要注意五項(xiàng)基本原則,否則就是爛殺無(wú)辜了:

  1. 處罰是最高級(jí)別懲罰,一個(gè)小學(xué)五年級(jí)的家長(zhǎng)說(shuō):“我的孩子已經(jīng)成了滾刀肉了。”為什么呢?他的孩子犯了一個(gè)很小的錯(cuò)誤卻一直承受最高級(jí)別的刑罰,

  2.處罰的最高境界是愛自己的孩子,要愛自己的孩子,當(dāng)家長(zhǎng)準(zhǔn)備動(dòng)手的時(shí)候,要是發(fā)現(xiàn)自己孩子已經(jīng)哭了就不要再打罵了。點(diǎn)到為止,起到威懾力就可以了。

  3.處罰前要讓孩子明白處罰的規(guī)矩,當(dāng)周末家長(zhǎng)看見孩子看電視時(shí)說(shuō):“你,寫作業(yè)去。” 有很多孩子離開電視機(jī)時(shí)有兩個(gè)問(wèn)題搞不清楚:第一個(gè)是為什么家長(zhǎng)可以看而他不可以看;第二個(gè)問(wèn)題是什么時(shí)候可以看電視。因?yàn)槟愕募依餂]有規(guī)矩。

  4. 就事論事的原則 ,犯了錯(cuò)誤以后要就事論事,不要數(shù)罪并罰的原則。

  5.立即處罰的原則,有的母親當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤后心軟了,總是說(shuō):等你爸回來(lái)收拾你。

  二.陪讀

  緊密式陪讀,適于不自覺的、注意力長(zhǎng)度低于10分鐘的初一以下的孩子。方法是孩子做作業(yè),家長(zhǎng)坐在孩子同桌,以免出現(xiàn)注意力不集中現(xiàn)象。

  松散式陪讀,注意力相對(duì)集中的孩子。方法是,每天晚上孩子寫作業(yè)時(shí)要求他把門打開,家長(zhǎng)把電視機(jī)關(guān)掉,保持家里安靜。這扇門必須打開,有的家長(zhǎng)說(shuō)孩子房間的門用世界上最先進(jìn)的武器都打不開。有的孩子關(guān)著門,在自己的房間里一學(xué)就是兩個(gè)小時(shí),你相信嗎?可能嗎?他們把門關(guān)上以后肯定發(fā)生了許多“見不得人的事”。一個(gè)孩子不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是在關(guān)上門以后形成的。

  三.表?yè)P(yáng)

  表?yè)P(yáng)對(duì)孩子是一種激勵(lì),但要注意不能濫用表?yè)P(yáng)。舉個(gè)例子,一個(gè)初一的孩子家長(zhǎng)聽完賞識(shí)教育以后說(shuō):聽了賞識(shí)教育,我把我的孩子整整表?yè)P(yáng)了一年,也沒有把學(xué)習(xí)表?yè)P(yáng)上去。所以,表?yè)P(yáng)只對(duì)弱智和小學(xué)生適用對(duì)于一個(gè)智商正常的初中生,家長(zhǎng)濫用表?yè)P(yáng)的話,他們是很容易看出家長(zhǎng)的陰謀詭計(jì)的。

  四.監(jiān)督

  學(xué)習(xí)計(jì)劃做好以后,家長(zhǎng)要陪伴孩子做好監(jiān)督工作,以前講過(guò)堅(jiān)持21天,就可以使量變到質(zhì)變,孩子學(xué)習(xí)不好,習(xí)慣沒有形成,第一個(gè)放棄的人不是孩子而是家長(zhǎng)。家長(zhǎng)能堅(jiān)持21天學(xué)生也能堅(jiān)持21天。

  單一的教育方法都會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣的失敗,知子者,莫若父也。只有家長(zhǎng)了解自己的孩子,要將這四招融匯起來(lái)使用,不能只批評(píng)不表?yè)P(yáng),也不能只表?yè)P(yáng)不監(jiān)督。

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