父母如何讓孩子健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)
父母如何讓孩子健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)
求知是孩子認(rèn)識(shí)世界的基本你途徑，而追求快樂(lè)又是每一個(gè)孩子的天性，但是現(xiàn)在的父母為了讓孩子不輸在 起跑線上不斷給孩子造成學(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān)。為此，以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的父母讓孩子健康快樂(lè)學(xué)習(xí)的方法的資料，希望可以幫到你!
父母讓孩子健康快樂(lè)學(xué)習(xí)的方法
一、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣非常重要
興趣是最好的老師，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣非常重要。這種時(shí)候就需要家長(zhǎng)的細(xì)心觀察和了解孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子在生活中對(duì)哪些方面感興趣，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，然后有針對(duì)性的采取措施，比如說(shuō)鼓勵(lì)孩子參加興趣小組，參加一些有教育意義的活動(dòng)，參加知識(shí)競(jìng)賽等。這一些活動(dòng)都能擴(kuò)散孩子的思維，激發(fā)孩子對(duì)知識(shí)的興趣。如果孩子能在這一些活動(dòng)中取得一些成績(jī)，那么興趣會(huì)越濃，對(duì)學(xué)習(xí)的求知欲會(huì)增加，也會(huì)從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
二、讓孩子體驗(yàn)到成功的快樂(lè)
一個(gè)總是失敗的孩子體驗(yàn)不到成功的快樂(lè)，他就不能輕而易舉的去完成;一個(gè)成績(jī)總是不好的孩子，體驗(yàn)不到成績(jī)優(yōu)秀的成就感，他就不在意成績(jī)的好壞。成功可以帶給人滿(mǎn)足感，快樂(lè)感，學(xué)習(xí)也一樣。就比如說(shuō)對(duì)于一個(gè)作業(yè)總完不成的孩子，在他做作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)最好先讓他做幾道容易的習(xí)題，讓他能輕而易舉的完成，然后在調(diào)整作業(yè)的難度。千萬(wàn)不要因?yàn)楹⒆映煽?jī)不好，一個(gè)勁的督促孩子，也不要說(shuō)他笨，讓他自暴自棄。
三、培養(yǎng)孩子自我激勵(lì)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力
家長(zhǎng)的任何督促，都比不上孩子的自我激勵(lì)。孩子的自我激勵(lì)和心態(tài)有關(guān)。一個(gè)孩子心態(tài)好，擁有足夠的自信心，對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)知就會(huì)比其他人好，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)自主的不斷激勵(lì)自己，把學(xué)習(xí)當(dāng)做是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，完成挑戰(zhàn)，就會(huì)獲得成就，即使沒(méi)有完成，也能在挑戰(zhàn)的過(guò)程中感到快樂(lè)。所以家長(zhǎng)需要在平時(shí)的生活中幫助孩子調(diào)整心態(tài)，擺脫消極情緒，樹(shù)立良好的自信心和自我激勵(lì)的目標(biāo)。
四、指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)方法
埋頭苦學(xué)不如掌握一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法，好的學(xué)習(xí)方法不如一個(gè)適合孩子的學(xué)習(xí)方法，家長(zhǎng)需要和孩子一起共同研究，幫助孩子找到一個(gè)適合孩子的學(xué)習(xí)方法，能夠輕松有效的解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。家長(zhǎng)可以教給孩子如何獲得知識(shí)的方法，如何查閱工具書(shū)，如何獲得自己想要的資料，如何從不同的角度解決問(wèn)題等。有了好的學(xué)習(xí)方法，孩子學(xué)習(xí)起來(lái)就相對(duì)輕松，不會(huì)覺(jué)得壓力太大。就比如說(shuō)如果孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不會(huì)選擇重要的內(nèi)容，家長(zhǎng)可以有意識(shí)地在每周給孩子兩篇長(zhǎng)文章，讓他把長(zhǎng)文章縮寫(xiě)成短文章，縮寫(xiě)的過(guò)程既體現(xiàn)了孩子對(duì)知識(shí)的理解，又體現(xiàn)了孩子的創(chuàng)造性。
繁重的課業(yè)壓力，不僅是孩子肩上的大山，也是家長(zhǎng)心頭的一塊心病，想要讓孩子學(xué)習(xí)成績(jī)提上去，又想讓孩子沒(méi)有過(guò)大壓力就需要家長(zhǎng)的循循善誘，耐心指導(dǎo)。
父母讓孩子健康快樂(lè)學(xué)習(xí)的建議
▼首先要了解孩子內(nèi)心真實(shí)的需求和他想要達(dá)成的目標(biāo)
心理學(xué)家馬斯洛把需求分為生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求五類(lèi)。這些需求在孩子身上都會(huì)得到體現(xiàn)，作為家長(zhǎng)，應(yīng)該用心關(guān)注孩子有哪些需求，如果孩子不快樂(lè)是什么需求沒(méi)有被滿(mǎn)足，如何用積極有效的方法幫助孩子。
快樂(lè)童年等于不學(xué)習(xí)、不用太拼這些觀點(diǎn)，從某種程度上忽略了孩子的內(nèi)心需求，并不能帶給孩子真正的快樂(lè)。
▼其次，發(fā)展孩子的興趣愛(ài)好
培養(yǎng)他從小努力學(xué)習(xí)的習(xí)慣和品質(zhì)，為以后走上社會(huì)增加競(jìng)爭(zhēng)力，這樣的做法可以增加孩子長(zhǎng)大后成功的幾率。可以說(shuō)，成功有助于快樂(lè)。但是家長(zhǎng)要注意方式和方法，尊重孩子自己的意愿和需求，太多強(qiáng)加的行為會(huì)增加孩子的壓力，孩子失去了主動(dòng)性，也就減少了快樂(lè)。
▼最后，家長(zhǎng)最好不要急于或輕易滿(mǎn)足孩子的需求
當(dāng)需求很快被滿(mǎn)足或很容易被滿(mǎn)足，孩子的快樂(lè)是短時(shí)的，容易消失的。為什么有些孩子不快樂(lè)?不是因?yàn)樗鄙偈裁?，恰恰是因?yàn)椴蝗鄙?，得到的太容易，反而沒(méi)有了強(qiáng)烈的、持久的快樂(lè)。延遲滿(mǎn)足，培養(yǎng)的不只是孩子的自制力，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子持久快樂(lè)的能力。最關(guān)鍵的是，家長(zhǎng)了解孩子的需求是什么，用積極的方法去幫助孩子而不是太輕易去滿(mǎn)足他，最終還是需要孩子自己的努力去達(dá)到。
給孩子一個(gè)健康快樂(lè)的人生，需要家長(zhǎng)了解孩子的需求，尊重孩子的需求!相信孩子有自己的人生追求，不隨意把家長(zhǎng)的意愿和壓力強(qiáng)加到孩子身上，當(dāng)然，也不要人為剝奪孩子經(jīng)歷失敗的權(quán)利。
父母讓孩子健康快樂(lè)學(xué)習(xí)的技巧
在晚飯前做作業(yè)
作業(yè)在晚飯后進(jìn)行，對(duì)孩子的作業(yè)效率是不利的。人人都有這樣感覺(jué)：在飽餐一頓后，人就懶洋洋的。為什么會(huì)這樣呢?原來(lái)，吃到胃里的食物，需要消化，消化需要血液。這時(shí)渾身大部分的血液都流到胃部來(lái)加工剛剛吃進(jìn)的大量食物。這樣一來(lái)，大腦處于供血不足的狀態(tài)。特別是食量大而又吃大魚(yú)大肉的孩子更遭。
如果在這個(gè)時(shí)候做作業(yè)孩子不情愿，孩子的注意力也不集中，大腦效率也低。因此，我提倡孩子作業(yè)在晚飯前進(jìn)行。晚飯什么時(shí)候吃，家長(zhǎng)是可以控制的。最好在孩子看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)候，家長(zhǎng)做飯。如果做作業(yè)的時(shí)候做飯，孩子聽(tīng)到嗅到媽媽在做飯，食欲就上來(lái)了。如果做不到晚飯前做作業(yè)，就要在吃晚飯后多休息一會(huì)再做作業(yè)。
在好事前做作業(yè)
每個(gè)孩子都有他最喜歡的一項(xiàng)業(yè)余活動(dòng)?；蚩磩?dòng)畫(huà)片，或游戲，或體育活動(dòng)。比如，你的孩子最喜歡看動(dòng)畫(huà)片，可以看，但必須做完作業(yè)以后看。如果以前沒(méi)有這樣的習(xí)慣，家長(zhǎng)可以和孩子重新達(dá)成協(xié)議。假設(shè)動(dòng)畫(huà)片是在18點(diǎn)播，孩子就要在17點(diǎn)開(kāi)始做作業(yè)。達(dá)成協(xié)議后，寫(xiě)在紙上，母子簽上字，貼在門(mén)上。孩子每天遵守協(xié)議雷打不動(dòng)。
這樣做作業(yè)
繼續(xù)和孩子達(dá)成協(xié)議：允許孩子做一會(huì)作業(yè)，玩一會(huì)。這可能與家長(zhǎng)的教育觀念相抵觸。我先來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么要做一會(huì)，玩一會(huì)。當(dāng)孩子用心做作業(yè)時(shí)，孩子的大腦神經(jīng)系統(tǒng)高速地運(yùn)轉(zhuǎn)，十幾分鐘后，大腦的葡萄糖就供應(yīng)不足了。
如果孩子不主動(dòng)停止工作，大腦就會(huì)形成壓力。大腦為了轉(zhuǎn)移壓力，就會(huì)指使孩子去玩。此時(shí)，不是孩子玩，而是他的大腦要孩子玩。我們家長(zhǎng)不懂，往往責(zé)怪孩子不用功，貪玩，這是不公平的。
不要加作業(yè)
有時(shí)我們家長(zhǎng)看到孩子很快就做完作業(yè)，于是怕孩子浪費(fèi)時(shí)間，又給孩子加作業(yè)。這是我們家長(zhǎng)急功近利的表現(xiàn)。你不知道你這樣做，會(huì)把孩子做作業(yè)的感覺(jué)破壞了，最后孩子就不喜歡作業(yè)了，也就不喜歡學(xué)習(xí)了。當(dāng)然，有的孩子主動(dòng)提出要多做作業(yè)，家長(zhǎng)可以考慮。
但最聰明的家長(zhǎng)此時(shí)限制他的這個(gè)多做作業(yè)的欲望才是上上策，就像好東西不要讓他吃太多一樣。你要知道，孩子學(xué)習(xí)是一生的事情，是一輩子的事情，你急什么?如果孩子有大量的閑暇時(shí)間，可以讓孩子閱讀他感興趣的帶有彩色圖片的故事書(shū)，或根據(jù)孩子的閱讀能力安排他看其他種類(lèi)的書(shū)。
做作業(yè)時(shí)可以播放古典音樂(lè)
孩子邊聽(tīng)古典音樂(lè)，邊做作業(yè)。這樣能提高孩子的注意力，緩解疲勞，延長(zhǎng)做作業(yè)時(shí)間，也會(huì)提高作業(yè)效率。這個(gè)方法適合，聽(tīng)覺(jué)型的孩子。
優(yōu)化做作業(yè)的環(huán)境
孩子喜歡作業(yè)，就能喜歡學(xué)習(xí)。因此，孩子作業(yè)的其他因素一定要解決好。孩子作業(yè)要在書(shū)房進(jìn)行。如果有條件，家長(zhǎng)可以單獨(dú)給孩子一個(gè)房間作為書(shū)房。如果孩子的書(shū)房和睡房合在一起，就把書(shū)房和睡房用木版隔起來(lái)，形成獨(dú)立一間。
書(shū)房也可以按照孩子的意愿裝飾一下，可以放一套能播放音樂(lè)的音響系統(tǒng)。告訴孩子，書(shū)房只有做作業(yè)的時(shí)候，才可以用。作業(yè)完畢要立即離開(kāi)書(shū)房。如果孩子玩，必須到大廳去，不要在書(shū)房玩。如果在書(shū)房玩的開(kāi)心，形成習(xí)慣，一進(jìn)書(shū)房大腦神經(jīng)系統(tǒng)就進(jìn)入玩的狀態(tài)，從而抑制大腦的學(xué)習(xí)神經(jīng)系統(tǒng)。把書(shū)房當(dāng)作高效完成作業(yè)的地方。這里的科學(xué)道理就不再細(xì)解釋了。
不在書(shū)房批評(píng)孩子
本章開(kāi)頭的那一幕不應(yīng)該在孩子的書(shū)房發(fā)生。如果你要批評(píng)孩子，把孩子領(lǐng)出書(shū)房。你要讓孩子切身感覺(jué)書(shū)房是獲得快樂(lè)的地方。也就是高高興興地把孩子送進(jìn)書(shū)房，高高興興把孩子領(lǐng)出書(shū)房。把書(shū)房當(dāng)作孩子的學(xué)習(xí)圣地和獲得快樂(lè)和自信的場(chǎng)所。那種把書(shū)房變成訓(xùn)斥、嘮叨、打罵孩子的場(chǎng)所是非常愚蠢的。這樣孩子以后一進(jìn)書(shū)房就會(huì)痛苦。如果要批評(píng)，就先將孩子領(lǐng)出書(shū)房。
形成節(jié)律
孩子放學(xué)回家，一直到睡覺(jué)，活動(dòng)地點(diǎn)、內(nèi)容和時(shí)間要固定。在孩子適應(yīng)了一套作息時(shí)間后，就雷打不動(dòng)。這一點(diǎn)對(duì)于孩子的現(xiàn)在和未來(lái)十分重要。那些高考狀元都有極強(qiáng)的生活和學(xué)習(xí)規(guī)律。
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