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教師應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

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  培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教育的根本,是社會(huì)發(fā)展的需要,也是人終身教育的需要。那么教師應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的方法的資料,希望可以幫到你!

  培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的方法

  1、要求做好課堂簡(jiǎn)要摘記。

  當(dāng)前,老師講學(xué)生聽已成了教學(xué)中最普遍的方法。而要學(xué)生對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行反思,聽是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要反思,就要有內(nèi)容。所以學(xué)生就要先進(jìn)行課堂簡(jiǎn)要摘記。課堂簡(jiǎn)要摘記給學(xué)生提供了反思的依據(jù)。學(xué)生也能從課堂簡(jiǎn)要摘記中更好的體驗(yàn)課堂所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)也成了有目標(biāo),有策略的主體行為,可促使老師和學(xué)生進(jìn)行探索性,研究性的活動(dòng)。有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得個(gè)人體驗(yàn),所以課堂簡(jiǎn)要摘記是學(xué)生進(jìn)行反思的重要環(huán)節(jié)。

  2、指導(dǎo)學(xué)生掌握反思的方法。

  課堂教學(xué)是開展反思性學(xué)習(xí)的主渠道。在課堂教學(xué)中有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生從多方位、多角度進(jìn)行反思性的學(xué)習(xí)。學(xué)生的實(shí)踐反思,可以是對(duì)自身的認(rèn)識(shí)進(jìn)行反思,也可以是聯(lián)系他人的實(shí)踐,引發(fā)對(duì)自己的行為的比較反省,我們可以多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同類比較,達(dá)到“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”的境界;也可以是對(duì)生活中的一種現(xiàn)象,或是周圍的一種思潮的分析評(píng)價(jià),此外學(xué)生的反思還何以是階段性的,如:一節(jié)課尾聲時(shí),讓學(xué)生進(jìn)行一下反思,想想自己這節(jié)課都有什么收獲?還有哪些疑問(wèn)?當(dāng)天睡前,反思一下今天自己的感受;或是一周反思一下自己的進(jìn)步和不足等等。

  3、從課后學(xué)習(xí)情況的反思及作業(yè)情況的自我反思中加強(qiáng)反思能力的培養(yǎng)。

  一節(jié)課下來(lái),靜心沉思,抽些時(shí)間回顧所學(xué)的內(nèi)容,摸索知識(shí)之間的一些規(guī)律和自己在知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn);解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破;啟迪是否得當(dāng);訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失,并進(jìn)行必要的歸類與取舍。在作業(yè)中也要認(rèn)真反思,尤其是在批改之后的作業(yè),并要求學(xué)生仔細(xì)分析自己的對(duì)題和錯(cuò)題,寫下自己的成功之處和不足之處,還可以寫下自己的新思路和自己的創(chuàng)新。

  4、幫助學(xué)生提高反思效果。

  在經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生反思時(shí),如每次只是這樣簡(jiǎn)單地做一做,學(xué)生很快就會(huì)有厭煩情緒,這就需要我們?cè)诿看我龑?dǎo)學(xué)生這樣做的時(shí)候,給與其大量的鼓勵(lì)、啟示和評(píng)價(jià),讓學(xué)生體會(huì)到自己這樣做的好處,使他們?cè)谶@樣做的過(guò)程中,得到激勵(lì)和啟示,并在后面的學(xué)習(xí)中獲得成功。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō):只要是能在反思的情況下比以往有所進(jìn)步,這就是最大的成功,那么這個(gè)學(xué)生就是一個(gè)勇士了,因?yàn)樗涯軕?zhàn)勝困難,獲得勝利了。讓孩子們感到自己在不斷地反思后,能夠不斷地成功,能夠經(jīng)常地、認(rèn)真地反思,那么學(xué)生就會(huì)在反思中真正領(lǐng)悟生活和學(xué)習(xí)的思想、方法,優(yōu)化自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),發(fā)展思維能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

  培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的建議

  1.重視“問(wèn)題情境”在課堂中的作用是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提

  毫無(wú)生機(jī)的課堂教學(xué)不光會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,厭惡老師,更會(huì)阻礙學(xué)生的自主發(fā)展。教師要精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)新知學(xué)習(xí)的熱情,拉近學(xué)生與新知的距離,讓學(xué)生親近數(shù)學(xué),使學(xué)生經(jīng)常處于“憤悱”的狀態(tài)中,給學(xué)生提供學(xué)習(xí)目標(biāo)和空間,自主學(xué)習(xí)才能真正成為可能。在教學(xué)過(guò)程中,教師充分利用實(shí)際生活中的例子或利用多媒體等,為學(xué)生創(chuàng)造適合教學(xué)情境。

  2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力,讓學(xué)生主動(dòng)去感受新知識(shí)的產(chǎn)生

  通過(guò)直觀操作,既使學(xué)生理解概念、性質(zhì),又培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念;通過(guò)學(xué)生直觀操作實(shí)驗(yàn)來(lái)研究教學(xué)規(guī)律,既掌握了解決問(wèn)題的方法,又培養(yǎng)了良好的研究問(wèn)題意識(shí)。例如:在教學(xué):“圓與圓的位置關(guān)系”中,引導(dǎo)學(xué)生分別在兩張透明的紙上畫兩個(gè)半徑不同的圓,把兩張紙疊合在一起,固定其中一張而移動(dòng)另一張,通過(guò)學(xué)生親身動(dòng)手實(shí)踐,參與數(shù)學(xué)活動(dòng),用運(yùn)動(dòng)變化的觀點(diǎn)觀察兩圓的位置的變化及兩圓公共點(diǎn)個(gè)數(shù)的變化情況。以此替代教師苦口婆心。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師的“教”,不是一味地“授課”而是學(xué)生在一次次的自我發(fā)現(xiàn),自我探索中,掌握了新的知識(shí),同時(shí)也掌握了一種可貴的學(xué)習(xí)方法--“發(fā)現(xiàn)”。

  3. 注重良好的師生關(guān)系是啟動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

  良好的師生關(guān)系是進(jìn)行正常教學(xué)活動(dòng)、提高教學(xué)效果的保證,對(duì)師生雙方良好品質(zhì)的形成也起著重要作用。教學(xué)過(guò)程就是教師和學(xué)生對(duì)世界意義進(jìn)行合作性建構(gòu)的過(guò)程,是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程,而不是單純的知識(shí)傳遞過(guò)程。不和諧的師生關(guān)系,缺乏情感的維系,學(xué)生對(duì)教師總帶有一種畏懼、戒備、冷漠等不正常心理。久而久之,在課堂教學(xué)中,學(xué)生不想也不敢回答問(wèn)題或提出自己不同的見解,那么課堂效果自然也就無(wú)法得到提高。因此,要真正確實(shí)有效的在課堂教學(xué)中落實(shí)創(chuàng)新精神,就必須重新建立一種新型師生關(guān)系,以營(yíng)造一種和諧、民主的教學(xué)氛圍,平時(shí)注重與學(xué)生溝通,研究學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn),了解其認(rèn)知規(guī)律和興趣點(diǎn),與學(xué)生交朋友、談心,進(jìn)行書信交流溝通,使課堂氣氛和諧民主,給學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新的環(huán)境,使其具備創(chuàng)新的品質(zhì),并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制訂方案措施,遷移、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛學(xué),使學(xué)生能在自主開展研究性學(xué)習(xí)中大膽發(fā)言,大膽實(shí)踐,大膽創(chuàng)新。

  4.提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

  把課堂還給學(xué)生,就要讓學(xué)生在課堂上有獨(dú)立思考的時(shí)間,在教學(xué)過(guò)程中,放手讓學(xué)生通過(guò)自己操作、實(shí)驗(yàn)、想象,可以讓學(xué)生在主動(dòng)的探索過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如在學(xué)習(xí)10的組成時(shí),教師為學(xué)生準(zhǔn)備了10個(gè)扣子,要求學(xué)生先數(shù)一數(shù)有幾個(gè)扣子,再把扣子分成兩部分?jǐn)[一擺有幾種方法,引導(dǎo)學(xué)生在操作中探索,發(fā)現(xiàn)10的組成的不同擺法。

  總之,在課堂上,善于利用教材,靈活用各種有效的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把自主權(quán)交給學(xué)生,真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

  培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的技巧

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣

  教師可以創(chuàng)設(shè)與課堂內(nèi)容相關(guān)的情境,通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺和思維等,激發(fā)學(xué)生的潛在求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)課堂創(chuàng)設(shè)情境感性的素材使學(xué)生養(yǎng)成理性分析的學(xué)習(xí)態(tài)度。也可以通過(guò)這種對(duì)知識(shí)探索的動(dòng)機(jī),達(dá)到解決教學(xué)問(wèn)題的目的。

  二、充分落實(shí)自主學(xué)習(xí)

  教師實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生自主教學(xué)的時(shí)候,要立足學(xué)生、教輔材料、課標(biāo)等全方位結(jié)合,要找準(zhǔn)切入點(diǎn)。教師在實(shí)施過(guò)程中,可以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥學(xué)生。要讓學(xué)生形成問(wèn)題意識(shí)、養(yǎng)成思維縝密、步驟嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣。逐步提升學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣,最大限度的開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

  總之,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)是非常重要的,教師要做好課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,要善于整合教學(xué)資源,結(jié)合分析教學(xué)案例。用心的教師一定會(huì)在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力上發(fā)揮關(guān)鍵的作用。

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