如何培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是保證學(xué)習(xí)成績的重要基礎(chǔ)，特別是培養(yǎng)學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的培養(yǎng)學(xué)生良好課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法的資料，希望可以幫到你!
培養(yǎng)學(xué)生良好課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法
一、循序漸進(jìn)，逐步發(fā)展。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包含很多方面，它的養(yǎng)成決不是一朝一夕的事。它有一個(gè)由簡單到復(fù)雜的逐漸形成過程。所以我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)的具體情況，結(jié)合學(xué)生能力提高的需要，循序漸進(jìn)，逐步提出具體的切實(shí)可行的要求，使他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。如在小學(xué)低年級，要讓學(xué)生養(yǎng)成專心地聽、說、讀、寫，按時(shí)完成作業(yè)等簡單的切實(shí)可行的學(xué)習(xí)習(xí)慣;隨著年齡的增長，學(xué)習(xí)水平的提高，知識的不斷更新，到了小學(xué)高年級和中學(xué)，就要在簡單的學(xué)習(xí)習(xí)慣基礎(chǔ)上逐步訓(xùn)練養(yǎng)成高級的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如大量閱讀的習(xí)慣、獨(dú)立思考的習(xí)慣、學(xué)習(xí)反思的習(xí)慣、勇于創(chuàng)新的習(xí)慣等。
二、嚴(yán)格訓(xùn)練，密切配合。
良好習(xí)慣的養(yǎng)成，必須依靠學(xué)生多次反復(fù)的實(shí)踐，并且對學(xué)生來說，應(yīng)主要放在課堂上進(jìn)行。小學(xué)生自制能力差，一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣易產(chǎn)生，也易消退，所以我們要有目的有計(jì)劃地增強(qiáng)學(xué)生“一心向?qū)W”的意識，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但不能只講要求，而應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，精心備課，細(xì)心指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，認(rèn)真檢查，嚴(yán)格督促，使良好習(xí)慣的養(yǎng)成融于課堂教學(xué)之中，同時(shí)在反復(fù)實(shí)踐和強(qiáng)化訓(xùn)練中尤其要注意各科教師之間，教師與家長之間，班與班之間的密切配合，步調(diào)一致。
三、家教聯(lián)合，注重方法。
1、給孩子制訂學(xué)習(xí)規(guī)范。父母要針對孩子的實(shí)際幫助制訂具體的家庭學(xué)習(xí)規(guī)范，如設(shè)計(jì)一個(gè)時(shí)間表，每天安排固定的時(shí)間讓孩子復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)功課、完成作業(yè)等，要求不完成學(xué)習(xí)任務(wù)就先不做其他事情，使孩子在家的學(xué)習(xí)活動(dòng)有計(jì)劃、有規(guī)律，逐步養(yǎng)成習(xí)。
2、多關(guān)心、了解孩子的學(xué)習(xí)情況。父母每天應(yīng)抽出一定時(shí)間詢問孩子的學(xué)習(xí)，了解孩子應(yīng)該在家里完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，熱情幫助孩子在學(xué)習(xí)中遇到的困難和問題，使孩子感受到你時(shí)刻在關(guān)心他的學(xué)習(xí)。
3、以身作則，給孩子作榜樣。模仿是加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一個(gè)重要途徑。對孩子來說，能否引起模仿，取決于父母或其他家庭成員的表現(xiàn)。因此孩子學(xué)習(xí)時(shí)，父母和其他家庭成員應(yīng)以身作則，自覺學(xué)習(xí)，如讀書、看報(bào)等，能與孩子一起討論問題，共同學(xué)習(xí)則更好。大人不應(yīng)該一方面要求孩子專心學(xué)習(xí)，另一方面自己又在起勁地玩撲克、看電視、猜拳行令等。這樣既會(huì)分散孩子的注意力，又給孩子的過失留有借口：你都沒做好憑什么嚴(yán)格要求我，使習(xí)慣培養(yǎng)為空話。
培養(yǎng)學(xué)生良好課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的建議
1.要加強(qiáng)課堂常規(guī)的訓(xùn)練：課前認(rèn)真做好上課準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)用品要整齊安放在課桌指定的位置。發(fā)言、提問，按規(guī)定的姿勢舉手，發(fā)言時(shí)要姿勢端正，聲音響亮。該動(dòng)的時(shí)候可以自由行動(dòng)，該說的時(shí)候可以暢所欲言，該靜的時(shí)候就必須安靜。如：請小朋友們打開數(shù)學(xué)書，翻到第10頁，再拿出鉛筆。一定要學(xué)生在聽清、聽完要求之后再行動(dòng)。否則學(xué)生將一盤散灑，無法進(jìn)行有效的課堂教學(xué)。又如()<5，括號可以填哪些數(shù)?請小朋友們討論一下。討論結(jié)束后，教師組織教學(xué)時(shí)說：“一二?！睂W(xué)生就必須停下，并馬上坐好，準(zhǔn)備交流。
課堂常規(guī)的培養(yǎng)要在課堂上落實(shí)，課前要求學(xué)生帶齊學(xué)習(xí)用具，教師上課時(shí)就要檢查學(xué)生帶學(xué)具的情況，對于存在的問題要及時(shí)提醒，并轉(zhuǎn)告家長督促孩子按照課表整理書包，每天帶齊學(xué)具。
2.加強(qiáng)讀書習(xí)慣的訓(xùn)練。語文課要求學(xué)生會(huì)讀課文，數(shù)學(xué)課我們也要教會(huì)學(xué)生讀懂?dāng)?shù)學(xué)語言。由于小學(xué)生剛開始識字，識字量不多，往往是指認(rèn)較多，或是一字一頓地讀，或是唱讀。對此，如果要讓學(xué)生提高閱讀能力，加快閱讀速度，以盡早進(jìn)入能快速瀏覽、閱讀的軌道，必須要讓學(xué)生在審題時(shí)做到手不離書，眼不離書，并與書本保持一尺距離。有的捧書讀時(shí)眼離書本不是過遠(yuǎn)，就是太近。對此，我們應(yīng)該及時(shí)提醒學(xué)生：“我們應(yīng)怎樣讀書?”學(xué)生齊答：“雙手捧書，眼離一尺?！边@樣做，學(xué)生易于記憶，心領(lǐng)神會(huì)，利于養(yǎng)成好習(xí)慣。
3.加強(qiáng)寫字習(xí)慣的訓(xùn)練。
學(xué)生的寫字習(xí)慣是一個(gè)特別重要的問題。常見的不正確寫字姿勢是偏頭、側(cè)身、匍伏等。針對這種情況，教師應(yīng)及時(shí)提醒：“寫字必須‘三個(gè)一’”，經(jīng)過提示學(xué)生會(huì)自覺地迅速糾正不正確的姿勢，經(jīng)過多次糾正，就可養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣。
4.加強(qiáng)坐姿的訓(xùn)練。
小學(xué)生正處在身體發(fā)育成長的年齡段。坐姿端正與否，不僅影響到學(xué)習(xí)，而且將影響到學(xué)生身體的正常發(fā)育。要讓學(xué)生保持良好坐姿并不費(fèi)事，只須教師在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)按照約定呼叫：“一二”學(xué)生自當(dāng)回答“靜坐”。也有的老師這樣訓(xùn)練：“一、二、三!”學(xué)生回答：“坐端正!”或是教師以某種動(dòng)作手勢予以個(gè)別提示，既達(dá)到了目的，也不會(huì)影響教學(xué)的進(jìn)行。
5.加強(qiáng)注意力的訓(xùn)練。
小學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了小學(xué)生集中注意力的時(shí)間是有限的。這就要求教師有駕馭課堂穩(wěn)定住學(xué)生注意力的能力?？梢葬槍πW(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，從激發(fā)興趣入手，把課堂教“活”(活而不亂，放而能收);或者走到學(xué)生中間，利用“暗示法”提請學(xué)生注意，“拍一拍”、“撥一撥”、“點(diǎn)一點(diǎn)”等;如不便走下講臺(tái)，可用“稍停法”(暫時(shí)停止講授)，“注視法”、“指向法”等，引起某些學(xué)生的注意，收攏其注意力;在這種情況下，鄰座同學(xué)也可以協(xié)助提醒。
6.特別加強(qiáng)聽、說的訓(xùn)練。
學(xué)會(huì)傾聽。傾聽，是現(xiàn)代人在口語交際中的基本素養(yǎng)。只有耐心地聽別人講話，把別人的話聽清、聽準(zhǔn)，才能做出準(zhǔn)確的應(yīng)答。沒有聽清就發(fā)表，或沒有聽完就打斷別人的話，是口話交際的大忌。因此，我們教師在教學(xué)中，要注意很好地引領(lǐng)，準(zhǔn)確把握，圍繞這個(gè)重點(diǎn)來組織教學(xué)。①可以采用聽后復(fù)述的方法，先復(fù)述一個(gè)簡單的句子，復(fù)述老師的語言，因?yàn)樽鳛閷W(xué)生首先必須要聽清老師的意思，領(lǐng)會(huì)其意義。再復(fù)述學(xué)生之間的交流語言。如一個(gè)學(xué)生剛回答說圖上有4只小猴，請其它學(xué)生馬上重復(fù)。簡單的學(xué)生會(huì)復(fù)述，再讓學(xué)生復(fù)述較難的，如大于號、小于號，開口朝大數(shù)，尖頭朝小數(shù)，這樣從簡單到稍復(fù)雜慢慢過渡，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。②讓學(xué)生邊聽邊想(如某某小朋友發(fā)言哪些地方值得你學(xué)習(xí))，用聽后評議的方法來促使學(xué)生養(yǎng)成傾聽別人講話的習(xí)慣。
樂于表達(dá)。要有表達(dá)自信心，善于抓住一切當(dāng)眾說話的機(jī)會(huì)，清楚、明白地表達(dá)自己的意思。能根據(jù)不同對象、不同場合以及不同談話內(nèi)容，說恰當(dāng)?shù)脑?、得體的話。在課堂上能經(jīng)常性地發(fā)言，在小組交談中敢于發(fā)表自己的見解，能大膽地面對全班小朋友進(jìn)行表演。如在學(xué)習(xí)了平面圖形一課中，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識正方形、長方形、三角形和圓形等圖形后，再要求學(xué)生組合成拼圖小組，動(dòng)手拼出各式圖案。在展示拼圖成果中，通過比賽說、采訪說等形式再次讓學(xué)生充分地表達(dá)。這樣使課堂變得靈活、開放，學(xué)生的思維自由伸展，個(gè)性得到張揚(yáng)。同時(shí)也可以讓學(xué)生按先……再……然后……最后……這樣的句式敘述，引導(dǎo)學(xué)生說出完整的過程，以此來培養(yǎng)學(xué)生說話的條理性。
7.加強(qiáng)動(dòng)手操作的訓(xùn)練
第一冊教材安排動(dòng)手實(shí)踐的課型主要有認(rèn)識物體和圖形、分類、認(rèn)識鐘表三大單元，其它課型中也穿插實(shí)踐性的內(nèi)容，而一年級小朋友動(dòng)手操作能力較弱，這就需要我們教師要特別強(qiáng)化這方面的訓(xùn)練。如①學(xué)具的擺放一定要放在指定的位置，而且不能隨意觸動(dòng)。②聽教師口令行動(dòng)操作，這就要求學(xué)生在聽清教師的操作問題之后，一聲令下，再動(dòng)手操作，只有在這一情況下學(xué)生才是帶著問題進(jìn)行有序的操作，否則很有可能成為無效勞動(dòng)。
除了動(dòng)手操作外，我還特別強(qiáng)調(diào)手勢語言的訓(xùn)練。如：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10的手勢表示法，并要求學(xué)生非常熟練表示，有利于10以內(nèi)的加減法的訓(xùn)練，在反饋時(shí)便于教師快速、準(zhǔn)確地了解學(xué)生的掌握情況。又如在教學(xué)>、<時(shí)，我對學(xué)生說，我們每人有兩只手，伸直食指和中指，就自然形成了“>”“<”號。兩手放胸前，左手伸出兩根手指形成“<”號，右手伸出兩根手指形成“>”，我們可以運(yùn)用兩只手作為兩個(gè)符號進(jìn)行練習(xí)。教師出示兩個(gè)數(shù)，如4和5，問：4和5比一比，如何用大于號、小于號表示呢?學(xué)生默念：大口對大數(shù)，尖頭對小數(shù)。并準(zhǔn)備手法。當(dāng)教師說一二三，學(xué)生就會(huì)伸出準(zhǔn)備好的左手說4小于5。當(dāng)手指舉出后，哪位學(xué)生不懂或者用錯(cuò)了手指，教師一目了然，就能及時(shí)地糾正。
學(xué)生應(yīng)具備的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
一、課前預(yù)習(xí)習(xí)慣：
1.課前預(yù)習(xí)課程，每天晚上和上課前，都要將要學(xué)習(xí)的課程做簡要預(yù)習(xí)，了解課程的知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
2.預(yù)習(xí)時(shí)遇到不懂的地方要通過查字典、查資料等方法尋找答案，也可以向同學(xué)問詢，仍然沒有解決的問題要標(biāo)記，以便在課堂上有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)。
3.預(yù)習(xí)時(shí)要學(xué)會(huì)用筆在書上做不同的標(biāo)記：生字新詞下方畫“——”，重點(diǎn)內(nèi)容下面標(biāo)“。。。?！?，有疑問的地方標(biāo)“?”等，以便在課堂學(xué)習(xí)時(shí)多留心。
二、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣
(一)課堂習(xí)慣
1.課前將課本、練習(xí)本、文具盒準(zhǔn)備好，放在課桌左上角。靜坐，等候教師上課。
2.上課時(shí)右手握筆，左手按書，聽講課，看表情，做筆記;要發(fā)言，舉左手，沒站好，不開口。積極舉手發(fā)言，敢于提出自己的不同見解，說話完整，口齒清楚，聲音洪亮，儀態(tài)端莊。
3.有疑難問題時(shí)，自己獨(dú)立解決問題，并能闡明自己的觀點(diǎn)。
4.虛心聽取別人的發(fā)言，善于傾聽他人的意見和建議，不隨便打斷別人的談話，不譏笑別人的錯(cuò)誤。
5.善于合作學(xué)習(xí)，在進(jìn)行分組討論、實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作時(shí)互相幫助，共同提高。
6.朗讀時(shí)，坐端正，手捧書，放聲讀，聲音亮，不唱讀。力求正確、流利、有感情。
7.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)閱讀的方法，如應(yīng)用題至少要讀3遍。
(二)閱讀習(xí)慣
1.培養(yǎng)廣泛閱讀的的興趣和習(xí)慣。養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，讀書要有所思、有所記，有所用，做好讀書筆記。
2.高年級學(xué)生要學(xué)習(xí)多種閱讀方法，如精讀時(shí)將重點(diǎn)內(nèi)容圈出來，疑點(diǎn)標(biāo)出來，有選擇地記誦某些內(nèi)容，略讀時(shí)一目十行等。
4.每天課外閱讀時(shí)間累計(jì)不少于1小時(shí)，每周背誦一首古詩文。
(三)書寫習(xí)慣
1.保持正確的書寫姿勢，做到“頭正、身直、足安、臂開”，一手執(zhí)筆，一手按住本子。
2.做作業(yè)，要認(rèn)真，想清楚，再動(dòng)筆，按要求，寫工整，細(xì)檢查，不出錯(cuò)。做到格式規(guī)范、書寫工整、本面整潔。不在作業(yè)本上亂涂亂畫，養(yǎng)成寫字墊紙的好習(xí)慣。不隨便撕作業(yè)紙，低年級學(xué)生盡量少用橡皮，保持紙面整潔。
3.書寫要注意保護(hù)好視力，要做到“三個(gè)一”，眼睛離書本一尺、胸膛離書桌一拳、手指離筆尖一寸。
4.選擇合適的書寫工具，如低年級學(xué)生用HB型的鉛筆，不用自動(dòng)鉛筆。不用玩具類的學(xué)習(xí)用品。
三、課后溫習(xí)習(xí)慣
1.課后要自覺溫習(xí)當(dāng)天學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容，對學(xué)習(xí)的過程、重點(diǎn)、方法進(jìn)行回憶、重溫。
2.課后要及時(shí)、認(rèn)真完成課外書面作業(yè)。
3.課后要努力完成課文中要求背誦有關(guān)章節(jié)。
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