學生如何將學習成績提高
臨近考試總有不少學生臨時抱佛腳，希望在最短的時間盡可能的提高學習成績。雖然這種臨時抱佛腳的學習習慣小編不是很贊同，但是還是希望能幫助到這些考生，為此，下面是學習啦小編分享給大家的將學習成績提高的方法的資料，希望大家喜歡!
將學習成績提高的方法
1、從今天起，端正學習態(tài)度，不論你的基礎好與差，如果你依然抱著完成任務的心態(tài)去聽課，
去 做作業(yè)。那對不起，對于基礎不好的同學想提高成績，那就是在做夢;對于基礎好的同學，如果最后階段態(tài)度不端正，也只是啃老本，學習很被動。我想說只要你努 力，肯吃苦，肯付出，方法得當?shù)鼐毩?，提高成績是沒什么問題的。你的努力，我看在眼里，你爸你媽更看在眼里。我相信你們可以做到。放下手中該玩的事，拿起 你的筆戰(zhàn)斗吧!
2、制定一個適合自己的目標，切不可好高騖遠。目標就是我們前進的方向，有目標才有動力，假如我們現(xiàn)在成績不理想，那咱們努力努力，單科提高個五分，好不好?這樣算算也能提高20分，不要想著一下子考個全年段第一，有這個心是好的，但是一定要符合自己的現(xiàn)狀，把名次提高個一兩名，我想你們還是可以做到的!
3、 懶惰是學習的障礙，不自覺是學習上的通病，所以一定要勞逸結合。懶惰是人的天性，所以懶惰也往往導致學習上的不自覺，做了會兒作業(yè)，就想玩了;看了會兒 書，就想干別的，但是礙于老爸老媽的監(jiān)督，對著別的東西發(fā)呆;我想讓你跟自己說：今天該干的事情，我要認認真真完成才行。如果我今天不認真做，敷衍了事地 做完，那么結果就是紅叉漫卷，這樣的悲劇，我想你們也不想看到，有不會的題，必須思考十分鐘，實在不會打圈。讓老師點撥你一下再去做!做累了，坐久了，一 定要適度休息!懶惰不懶惰，全看你自己了!懶惰可以有，但是要控制在一定程度內(nèi)!
4、 提高聽課效率，預習、復習、練習。預則立，不預則廢，預習是很多同學都不太在意地一個環(huán)節(jié)，其實預習花不了你幾分鐘，大致的東西過一遍，又不是讓你啃下 來，一定要弄個百分之百的懂，只是要做到心中有數(shù)，所以在最后階段，老師都是上復習課了，你們必須自覺地做好預習工作，提高聽課效率!復習，我想特別提一 下，就是要有針對性，千萬不可泛而不精，一定要精確打擊自己的不足之處，善于發(fā)現(xiàn)，要善于利用身邊的資源。練習，一定要精，對于自己很懂的題，跳過去!一定要主動地去做!
其實學習是一件快樂的事，當你感受得到學習的快樂，提高成績不是難事，希望各位家長和各位學生重視學習，千萬別當成一件苦差事看待，不然學習永遠是被動的!
將學習成績提高的建議
重預習
題目千千萬，我們是做不完的。做題的是為了掌握、鞏固知識點，如果已經(jīng)掌握了，就沒有必要再做了。學生應該把時間放在補漏洞上，預習也要引起高度重視。
找漏洞
學生如何找自己學科上的漏洞呢?主要就是要在預習時找漏洞。上課學生的學習目標明確，注意力才會集中，聽課效率才會高。除了預習，做題也是一種很好的找漏洞的方式。
不放過錯題
對于學生錯誤的習題，教師會講評一遍，學生更正一遍之后就了事，但這種態(tài)度是不正確的。從哪里倒下就在哪里爬起來，“錯題是個寶，天天少不了，每天都在找，積累為大考”。
這就要求學生反思三點：1.問題到底出在哪里?2.產(chǎn)生錯誤的根本是什么?3.如何做才能避免下次犯同樣的錯誤?如果每道錯題都利用好的，還怕成績不能提高嗎?
落實檢測
看自己補漏洞的效果如何最好的就是檢測，多次檢測沒有問題了，那么這個漏洞就不上了。補漏洞也不是一次、兩次就能解決，需要一定的重復。
亡羊補牢
考試后，教師逐題分析錯題、失分原因——找漏洞;制定切實有效的改進措施——想辦法;有針對性地加強專項訓練——補漏洞。有時“亡羊補牢”已經(jīng)晚了，我們更應該“未雨綢繆”。每天把學習上的問題記錄下來并解決落實好?？记暗哪M測試，也是一個好辦法。
備忘錄
備忘錄主要用途是記錄問題，包括作業(yè)或試卷中不會做的題目、做錯的題目，重要的句子、公式、定理等知識點。它還可以當做筆記本，寫個人的心得體會、人生感悟，記錄一些靈感和想法。
學生高效的學習方法
1.轉變認識
高中階段學習的內(nèi)容較多，知識范疇擴大，要求也提高了許多。對于許多，經(jīng)常這科上去了，那科又下來了，某次考試有科不及格也是常有的事。所以，轉變認識，首先，要對此有客觀的認識，要認識到問題的普遍性和不可避免性。既然是正常的就不要著急煩躁，但一定要用積極的思想研究問題，要用積極的態(tài)度面對問題，要用積極的行動解決問題。其次，要在改進學習方法上下功夫。影響學習效果的原因是多方面的，除了客觀原因外，學生是否從自身實際出發(fā)選用學習方法等都直接影響著學生的學習效果。有的同學也想改進方法，但總是感到時間不夠，不舍得將寶貴的時間用在學習和改進學習方法上。而統(tǒng)統(tǒng)將時間投入到具體科目的學習上，殊不知這正是犯了一個極大的錯誤。這里介紹的良性循環(huán)學習法對高三年級的同學是一種簡便易行立竿見影的方法。再次，在掌握了適合自己的一套學習方法的同時，還要有一套可行的復習計劃。
2.明確戰(zhàn)略
明確戰(zhàn)略就是從全局的角度來制訂復習計劃。從全部考試科目來看問題，而不是就一科論一科地看問題。戰(zhàn)略高度就是每次考試結束后試卷發(fā)下來時，將各科存在的問題放在一起分成三類，對每一類問題制訂出不同的策略。分類方法是：
第一類問題是會的卻做錯了的題。分明會做，反而做錯了的;心知肚明是很有把握的題，卻沒做對;還有明明會又非常簡單的題，卻是落筆就錯;確實會，答案就在嘴邊盤旋，卻在考場上怎么也回憶不起來了。有時一走出考場立即就想起來了;有時試卷發(fā)下來一看，都不太相信是自己答的，當時在考場上怎么會做成這個樣子等等。這類問題是低級錯誤。出現(xiàn)這類問題是考試后最后悔的事情。所以一定要經(jīng)常在求學網(wǎng)上練習。
第二類問題是模棱兩可似是而非的問題。就是第一遍做對了，一改反而改錯了，或第一遍做錯了，后來又改對了，或回答不嚴密不完整的等等。這類問題是記憶的不準確，理解的不夠透徹，應用的不夠自如的問題。
第三類問題是不會的題。由于不會，因而答錯了或蒙的。這是沒記住不理解，更談不上應用。
策略安排是：消滅第一類問題;攻克第二類問題;暫放第三類問題。有些同學對待三類問題的策略與此不同，方法有別，有人重點攻第三類問題;輕視第二類問題;忽略第一類問題。這套方案對于個別同學可能有效果，但對于絕大多數(shù)同學收效甚微，經(jīng)常是事倍功半，不可取。還有一些同學是按科目找問題來解決問題。按科目找問題沒錯，重要的是將各科的問題集中到一起分類。就差這一步，效果就相去甚遠。將問題分好類后，首先要消滅第一類問題。
3.消滅第一類問題
許多人將第一類問題歸結為“馬虎”，基于這種認識，所以屢錯屢犯總也根除不掉。有人認為“馬虎”不是什么大問題，稍一留意即可鏟除。但事實上這類問題的反復發(fā)生率很高。其根源在“馬虎”的說法是一種定性的認定，沒有定量。既是定性，則范圍不清，形狀不定，很模糊。消滅沒消滅不很清楚。這次消滅了，下次可能又冒出來了。所以，我的辦法共有六點：
第一、必須明確具體地找出問題之所在
如有的題做錯了，是由于審題出現(xiàn)失誤，看錯數(shù)字等造成的，那就定義為“審題錯誤”;有的題做錯了是由于計算出現(xiàn)差錯造成的，那就定義為“計算錯誤”;有些錯誤是在草紙上做對了，往試卷上一抄就寫錯漏掉了，那就定義為“抄寫錯誤”;有些錯誤是字詞或字母符號等寫顛倒了，那就定義為“筆誤錯誤”等等。總之，一定要定義準確清晰具體。
第二、是一定要定量
就是將這次考試的全部科目放在一起分析，查出每種錯誤共有幾處。各科老師已經(jīng)對試卷進行了分析講評，這非常重要，同學們一定要記住老師講的。但是老師多半側重對解題思路解析過程解題方法等的分析。數(shù)學老師不太可能分析英語的試卷，語文老師也不太可能分析化學的試卷。學生自己一定要將全部科目放在一起，定量地找出每種錯誤究竟有幾處。比如這次“審題錯誤”共七處;“計算錯誤”共五處;“涂改錯誤”共八處……
第三、定目標
將定量找出的每一種錯誤，設定一個經(jīng)過幾次要將其減少到趨近于零的目標值。如“審題錯誤”，我的目標是七處五處三處零;“計算錯誤”，我的目標是五處兩處零等。
第四、將確定的目標用白紙黑字寫出來
對于自己的低級錯誤，僅僅是認識到，找出來，定了目標還不夠，必須用書面的形式表達出來，這樣才能發(fā)揮潛意識的能量?？梢詫懺诎l(fā)下的試卷上，也可以單獨寫在紙上本上，如能專門準備個“備忘錄”則是最好的辦法。至此，說明該生已經(jīng)初步掌握了總結的方法，具備了人生的一項重要能力總結能力?？偨Y并訂出目標，這只是解決了問題的2/5，更重要的，大量的工作是后3/5。
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