孩子四歲了不愛學(xué)習(xí)怎么辦

　　孩子四歲了不愛學(xué)習(xí)怎么辦?四歲的孩子還處于貪玩的階段，不懂得學(xué)習(xí)的重要性。這個時(shí)候只要父母多加培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣就好，以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的培養(yǎng)孩子愛學(xué)習(xí)的方法的資料，希望可以幫到你!

　　培養(yǎng)孩子愛學(xué)習(xí)的方法

　　孩子不能潛心學(xué)習(xí)時(shí)

　　在擔(dān)心孩子不用功學(xué)習(xí)之前，家長應(yīng)向孩子表現(xiàn)出自己勤奮學(xué)習(xí)的姿態(tài)。社會是個大學(xué)堂，無論讀書還是學(xué)烹調(diào)或是學(xué)音樂，如果喜歡，即使不走出門外，學(xué)習(xí)的機(jī)會也到處都有。家長不要焦慮，也絕對不能對孩子訓(xùn)斥，應(yīng)該主動和孩子一起努力養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣。孩子為自己不同于別人而感到苦惱時(shí)當(dāng)孩子有了獨(dú)立思考的愿望之后，他們的自我意識就會變得很強(qiáng)烈。這時(shí)，有很多孩子都會暗暗地感到苦惱，感到自己和別人不一樣。要解決這一問題，就必須幫助孩子建立開放型的人際關(guān)系，客觀地觀察自己，學(xué)會體諒對方?，F(xiàn)代社會是強(qiáng)調(diào)個性化的時(shí)代，重要的是應(yīng)該培育這樣的孩子：承認(rèn)人有各種不同的個性，理解別人的個性，而且對自己充滿著自信。

　　培養(yǎng)孩子;勤于思考

　　培養(yǎng)孩子勤于思考，家長應(yīng)留出一些時(shí)間上的“空隙”，讓孩子去感悟。如果孩子發(fā)現(xiàn)了什么，就應(yīng)該饒有興趣地一起觀察。而且，孩子一旦問出什么問題，就要作出適合孩子發(fā)育階段理解水平的回答。如果是已經(jīng)上學(xué)的孩子，就可以說：“你怎么認(rèn)為的?”首先引出孩子的思考，或者說：“媽媽認(rèn)為……不過再多我就不懂了，你查詞典看看。”鼓勵孩子自己查閱。如果孩子說：“媽媽，剛才的事，詞典里寫著……”家長對孩子的努力就應(yīng)當(dāng)進(jìn)行鼓勵：“看清楚了嗎?了解得再詳細(xì)些。”

　　培養(yǎng)孩子的自制力

　　孩子從小的時(shí)候起，通過受到訓(xùn)斥，能學(xué)會克制自己的不快心情，抑制自己的激動情緒。孩子如果很少受到嚴(yán)厲訓(xùn)斥，完全生活在沒有約束的環(huán)境里，就不可能學(xué)會控制自己的感情。古人云說，“嚴(yán)父慈母”，家長的嚴(yán)厲教育，孩子會受益非淺。

　　觀察孩子的心路

　　父母應(yīng)該經(jīng)常充滿理性和愛意與孩子接觸，留意孩子的表情、孩子的眼睛，觀察孩子四肢的動作，體察孩子有沒有流露于外表的心靈動向。在孩子成長的過程中，父母應(yīng)該隨時(shí)注意到孩子心靈扭曲的兆頭，或發(fā)現(xiàn)平時(shí)沒有發(fā)現(xiàn)的閃光點(diǎn)。

　　孩子不愛學(xué)習(xí)的原因

　　互相抱怨

　　孩子出了問題，丈夫抱怨妻子，妻子抱怨丈夫。家長抱怨老師、老師抱怨家長，甚至抱怨孩子。 當(dāng)我們能抱著"孩子教育，我的責(zé)任。我改變了，孩子一定會改變。"的態(tài)度去思考，你會發(fā)現(xiàn)問題好解決了。你可以自己掌控局面。如果你認(rèn)為問題出在老師或孩子身上，你會感到生氣和無可奈何。因此，有人說，問題留給愚蠢的人去抱怨，而由聰明的人找方法去解決。

　　限制性信息太多

　　我們發(fā)現(xiàn)，家長對孩子用的最多的字是"不"字。比如：不能，不行，不許、不可以、不應(yīng)該等命令語言。這些帶"不"字的命令好象許多條條框框在禁錮著孩子的思想和行為。一個人字，外邊加一個框子是什么字?是囚徒的囚字，別以為孩子愿意做皇帝，根據(jù)調(diào)查初中學(xué)生中有34%的學(xué)生想離家出走。兩個初一男生扒火車離家出走，一周后，身上的錢花光了。當(dāng)父母找到他們時(shí)，以為他們一定很想家，沒想到，他們說如果撿到能賣的東西，還不想回家。中學(xué)生有了自己的思想，不再象木偶一樣任人擺布，他們要求被尊重。 因此，我呼吁親愛的家長朋友，對孩子要寬容，給孩子嘗試犯錯誤的機(jī)會，也給孩子嘗試成功的體驗(yàn)。給孩子獨(dú)立思考、獨(dú)立選擇的機(jī)會，讓他們自己成長。而不要過分的限制他們。

　　產(chǎn)生逆反心理的三個因素：說教、嘮叨、比較

　　有些家長問，為什么孩子跟母親作對?讓他向東他偏向西?因?yàn)樗呀?jīng)產(chǎn)生逆反心理。 一個孩子在報(bào)紙上發(fā)表文章說，不要再拿我與別人比，我一點(diǎn)信心都沒有了。

　　四過分：過分的愛、過分的關(guān)照、過分的干涉、過分的嚴(yán)厲

　　過分的愛，已經(jīng)使這一代不懂得什么叫做愛，什么是關(guān)心，什么是感謝。 過分的關(guān)照，使孩子失去了獨(dú)立生存能力，能干的母親培養(yǎng)出不能干的孩子。 孩子不愛學(xué)習(xí)怎么辦?家長在這個方面你看待是又是什么呢? 過分的嚴(yán)厲，使得孩子的人格扭曲。不知道我們是否說過類似這樣的話："你再踢球就打斷你的腿!你真笨你怎么不如人家?人家考試能考前三名，你為什么不能?期末考不到前十名我就打斷你的腿。反正你是我生的，打死了也沒關(guān)系……"

　　親子關(guān)系錯位

　　有些家庭的親子關(guān)系是主仆的關(guān)系、領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系、警察和犯人的關(guān)系、經(jīng)濟(jì)合伙人的關(guān)系……甚至把孩子當(dāng)成私有財(cái)產(chǎn)。 而比較適宜孩子成長的親子關(guān)系應(yīng)該是什么樣的呢?我以為，父母應(yīng)該是孩子的：人生導(dǎo)師、知心朋友和充電器。

　　缺少童心

　　孩子為什么不與你說心理話?因?yàn)樵S多朋友用量大人的尺子量孩子，認(rèn)為這也不對那也不對。你不理解他，他當(dāng)然不會和你說心理話。想一想如果我們10歲或17歲，我們會怎么做? 當(dāng)我給中學(xué)生講完課，十二三歲的孩子在反饋表上寫到："屈老師，我以為這個世界上不會有人理解我們。"這樣的話是不是該讓我們大人反省一下我們的所作所為了?家長到底應(yīng)該怎樣對待孩子?家長的思維新區(qū)是什么?以為，應(yīng)該是孩子的心靈世界。

　　只問分?jǐn)?shù)

　　家長最關(guān)心的是學(xué)習(xí)，是打多少分，我能理解。家長最頭疼的就是孩子不愛學(xué)習(xí)。那么我們是不是要探討一下：為什么孩子不愛學(xué)習(xí)?怎么樣才能讓孩子愛學(xué)習(xí)?答案很簡單：因?yàn)閷W(xué)習(xí)有痛苦，所以不愛學(xué)習(xí)。如果學(xué)習(xí)有快樂，就愛學(xué)習(xí)。所以我們要探討的是：如何使學(xué)習(xí)成為快樂的事情? 有些家長就問：充電器怎么當(dāng)?怎么能調(diào)動學(xué)習(xí)積極性?許多教育學(xué)家和心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)興趣、愛好產(chǎn)生的原因是對某一事情的成就感，而成就感的產(chǎn)生源于被肯定、被欣賞。我想問一問?大家是不是經(jīng)常用肯定和贊賞的口氣對待孩子呢?

　　忽視品德教育和心理健康

　　有多大的胸懷做多大的事情。清華有一名高考狀元，高三時(shí)，中午從來沒有睡過午覺，他利用午睡時(shí)間作數(shù)學(xué)作業(yè)，為的是在下午自習(xí)時(shí)，同學(xué)問他問題時(shí)，不必讓同學(xué)等待。他不但節(jié)省了同學(xué)的時(shí)間，同時(shí)也提高了自己的學(xué)習(xí)效率，并且鍛煉了口才，擴(kuò)展了解題思路。其實(shí)幫人等于幫自己。不但要培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)好，品德更要好。 因此家長在培養(yǎng)孩子過程中千萬不要忽視了做人的教育，比如，好習(xí)慣的培養(yǎng)和人格塑造等方面的內(nèi)容。

　　孩子學(xué)習(xí)能力差的危害

　　危害一：人際關(guān)系緊張

　　容易與他人產(chǎn)生沖突或打架，出現(xiàn)暴力傾向，難以與同學(xué)形成正常的朋友關(guān)系。不聽從爸爸媽媽或老師的話。容易錯誤理解、輕視或疏忽別人傳遞訊息的真實(shí)含義，致使人緣不佳;很容易被眾多新鮮的刺激所吸引，抗誘惑和干擾的能力差，他們往往無法遵守規(guī)范和指令，難以適應(yīng)集體生活和社會，甚至產(chǎn)生嚴(yán)重的心理問題。

　　危害二：學(xué)校紀(jì)律難約束

　　孩子會因缺乏自我抑制能力，各種行為問題逐漸增加，語言和行為具有沖動性。當(dāng)受到壓力時(shí)，會更無法掌控抑制能力，過動行為更加嚴(yán)重。課時(shí)小動作多，易導(dǎo)致課堂上違規(guī)、違紀(jì)等情形，有曠課，逃學(xué)的傾向。

　　危害三：學(xué)習(xí)成績差

　　注意力集中時(shí)間端，容易分心散漫?；卮饐栴}變得不切實(shí)際，無法形容事情的來龍去脈。由于課業(yè)內(nèi)容已提高至相當(dāng)?shù)乃?，無法跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，成績逐漸下滑;上課難以集中注意力，對授課內(nèi)容一知半解。作業(yè)拖沓、學(xué)習(xí)時(shí)易走神、發(fā)呆、被無關(guān)事情吸引，導(dǎo)致學(xué)習(xí)費(fèi)時(shí)、效率低下。即使考試前書念得很熟，考試時(shí)卻會因分神而記不起來或?qū)戝e等，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)和考試成績。

　　危害四：自理自立能力差

　　孩子無法完成有結(jié)構(gòu)性或有目標(biāo)的活動，如家務(wù)、作業(yè)等;有時(shí)在無特別原因的情況下，會有非常憤怒的傾向;自我整理、打理能力差，常有臟亂現(xiàn)象;缺乏組織能力，無法作好整理、整頓的工作;有些兒童肌肉運(yùn)動技術(shù)發(fā)達(dá)正常，但在語言能力、畫圖、使用剪刀等要求協(xié)調(diào)性的活動較落后;因?yàn)樽⒁饬Σ患校蛎つ康耐嫠７绞交蛐袨樵谶\(yùn)動和生活中容易受傷。

　　危害五：自信心不足

　　在過重的學(xué)業(yè)要求與升學(xué)的高壓力下， 注意力不足多動的學(xué)生很容易被定位為問題青少年，同時(shí)本人也因無法充分地發(fā)揮本身的能力，而失去對學(xué)業(yè)的興趣。由于自信心不夠強(qiáng)，常常會引起各種問題與行為，最后會感到被孤立; 因長期地環(huán)境不適應(yīng)與經(jīng)歷挫折，失去自信、感到自卑。