孩子不要學(xué)習(xí)應(yīng)該怎么辦

　　家長是孩子的第一任老師，他們的言行、修養(yǎng)、學(xué)識都對孩子有著不可磨滅的影響。因此當(dāng)孩子討厭上學(xué)時，家長應(yīng)先檢討一下自身的問題，以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的孩子不要學(xué)習(xí)的解決方法的資料，希望可以幫到你!

　　孩子不要學(xué)習(xí)的解決方法

　　不再以分?jǐn)?shù)論成敗，重視學(xué)習(xí)過程的快樂

　　家長不要老拿成績好的孩子和自己的孩子做比較，只要孩子稍有進步，就應(yīng)該明確表示贊賞，這樣孩子才不會對學(xué)習(xí)感到厭惡和恐懼。

　　大多數(shù)孩子厭學(xué)問題的家長都有這個毛病，愛拿自家孩子和別的小孩比，但是正是家長的這種行為才導(dǎo)致孩子厭惡學(xué)習(xí)。

　　讓學(xué)生感受到來自老師和家長的關(guān)愛

　　師生關(guān)系會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)師生關(guān)系融洽，學(xué)生會覺得老師喜歡他、欣賞他，這樣學(xué)起來也就會很有熱情。

　　當(dāng)家長的也要經(jīng)常換位思考，多鼓勵孩子進步，幫助他端正學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣才能盡快從厭學(xué)情緒中走出來。

　　不要一味地實行高壓政策

　　整天給孩子灌輸學(xué)習(xí)的重要性，讓孩子產(chǎn)生了逆反心理，覺得學(xué)習(xí)是個負(fù)擔(dān)，不愿繼續(xù)學(xué)，這樣，孩子體驗不到獲取知識本身的快樂

　　積極為孩子創(chuàng)建能發(fā)揮他們特長的舞臺

　　多鼓勵孩子參加“校園演唱會”“朗誦會”“體育競賽”等一系列豐富多彩的課外活動，充分調(diào)動孩子的積極性和主動性，使他們各自的才能得到發(fā)揮，從而看到自己的長處和優(yōu)點，感到成功的喜悅，進而逐步消除厭學(xué)情緒。

　　激發(fā)孩子的自我向上意識

　　可以讓孩子列出自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢與長處，讓孩子列出曾經(jīng)做過的有成就感的事，想想自己曾經(jīng)擁有過的“輝煌”。這樣，在激勵中幫助孩子樹立學(xué)習(xí)的信心，從而喚起他們心靈深處的自我向上意識。有位媽媽曾針對這個問題做過記錄，當(dāng)孩子完成一件事或是取得一點小成績時，她便夸獎孩子一次，有時還會給些獎勵，孩子因此變得愛和父母交流，也更加自信和活潑，厭學(xué)問題也就迎刃而解了。

　　不要太過溺愛小孩。

　　有些家長太過溺愛小孩，喜歡陪讀，造成孩子缺乏學(xué)習(xí)的自覺性，由此難以獨立地解決遇到的問題，讓他們體驗不到獨立解決問題后的成功的快樂，也喪失這方面的能力。

　　孩子不要學(xué)習(xí)的原因

　　(1) 上學(xué)讀書和家中做作業(yè)沒有樂趣。樂趣使腦里釋出“腦內(nèi)啡”(大腦神經(jīng)遞質(zhì)的一種，英文是Endorphins)，它驅(qū)使孩子想重復(fù)這經(jīng)驗。每當(dāng)其中沒有樂趣時，家長或老師往往沒有在添增樂趣上下功夫，而是用壓迫、叱責(zé)、懲罰等方法去驅(qū)使孩子返回書本和作業(yè)上。

　　這些方法開動了“痛苦→恐懼→逃避”的機制，孩子于是產(chǎn)生了抗拒：避開這種感受的來源。所以，要使孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，必須創(chuàng)造、增大或轉(zhuǎn)移其中的正面價值，使孩子感到樂趣、開心。

　　(2) 傳統(tǒng)上的“多讀幾遍”的讀書方法，只用到我們?nèi)齻€內(nèi)感官(思考模式)之中的內(nèi)聽覺，而內(nèi)聽覺卻是三者之中學(xué)習(xí)能力最弱的一個。內(nèi)視覺學(xué)得最多最快，內(nèi)感覺學(xué)得效果最深，記得最牢。故此，引導(dǎo)孩子同時運用三個內(nèi)感官去讀書學(xué)習(xí)，孩子的學(xué)習(xí)速度便會倍增。

　　鼓勵孩子多作思考、幻想，多把腦中的想法畫出來，多自制故事、多創(chuàng)作(文章、藝術(shù)、勞作)，都對孩子三個內(nèi)感官的能力提升和綜合運用有幫助。

　　(3) 對讀書學(xué)習(xí)的信念和價值觀不清晰，故此引不起興趣。信念是指相信讀書學(xué)習(xí)應(yīng)該是怎樣的。如果家長的信念是讀書學(xué)習(xí)本來就是枯燥無趣的，孩子自然也接受了這信念。讓孩子認(rèn)識到讀書學(xué)習(xí)可以開心有樂趣，孩子自然有更大的推動力。在價值上，如果讀書學(xué)習(xí)是為了一些未來長遠(yuǎn)而且渺茫的價值(例如將來更成功，容易找份好工作)，孩子難以產(chǎn)生推動力。如果孩子體驗到每天上學(xué)與同學(xué)一起的樂趣，學(xué)習(xí)到新的知識，得到家長的肯定，有機會運用學(xué)到的東西做出成就，因而有成功的感覺和別人的嘉許，孩子也就有更大的推動力了。

　　(4) 孩子頭腦里的讀書學(xué)習(xí)經(jīng)驗總是負(fù)面的居多，例如成績不好受責(zé)罵、忘記帶作業(yè)受罰、做到的沒有得到肯定，而做得不足則總受批評、較少得到鼓勵等等，若孩子每次想到讀書學(xué)習(xí)自然有一份負(fù)面的感受冒起，他是難以對讀書學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的。負(fù)面的感受如果繼續(xù)加深，孩子會更想逃避，對考試，甚至上學(xué)都產(chǎn)生抗拒或恐懼。除了多給孩子肯定、鼓勵和支持外，還可以幫助孩子改變內(nèi)心對讀書學(xué)習(xí)的感受⑤，例如每次讀書做作業(yè)前都使孩子先進入一個正面積極的狀態(tài)之中，上學(xué)及考試前幫助孩子建立成功景象，把孩子所學(xué)的與考試及成功建立聯(lián)系等。

　　⑤ “幫助孩子改變內(nèi)心對讀書學(xué)習(xí)的感受”的技巧，在很多“NLP 實用工作坊”“NLP執(zhí)行師”等課程里都可以學(xué)到。

　　建立孩子好的習(xí)慣的方法

　　(1) 家長堅定的態(tài)度是前提

　　“態(tài)度決定一切”，要培養(yǎng)孩子的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長就要對孩子進行針對性的教育。與孩子一起分析哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要繼續(xù)保持、哪些不良的習(xí)慣要克服、哪些習(xí)慣需要盡快養(yǎng)成。在養(yǎng)成好習(xí)慣的過程中需要家長的督促引導(dǎo)和善意提醒，以達到持之以恒，這些也是對家長教育意識和教育行為的一種考驗。

　　(2) 孩子學(xué)習(xí)行為的獨立性是核心

　　生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣是相通的。在平時生活中很多家長總習(xí)慣于孩子學(xué)習(xí)時陪伴在身邊，如孩子渴了給其倒水、學(xué)習(xí)文具家長代為整理等，這些雖然貌似小事，可時間久了就會讓孩子產(chǎn)生依賴和懶惰心理，缺乏學(xué)習(xí)的主動性，更談不上學(xué)習(xí)的獨立性。其實，孩子也希望用自己的學(xué)習(xí)來證明自己的價值，所以家長就要適當(dāng)放手，充分信任和尊重孩子，相信孩子自己能夠處理好自己的事情，包括學(xué)習(xí)。

　　(3) 適時和適當(dāng)?shù)募钍切纬闪己脤W(xué)習(xí)習(xí)慣的強大動力

　　高中生在身心上呈現(xiàn)出不慎成熟的諸多特征，對學(xué)習(xí)成績的變化容易產(chǎn)生患得患失的心理。家長針對這種情況要幫助孩子分析問題，給孩子以理解、鼓勵和支持。對于他們學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出的良好的行為和取得的進步，應(yīng)給予充分的肯定，以便這些良好的行為在孩子心理上得到強化，讓孩子產(chǎn)生前進的動力和信心。