學(xué)生應(yīng)該如何提升學(xué)習(xí)動機(jī)
學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在動力,是對學(xué)習(xí)的一種需要,是社會和教育對學(xué)生學(xué)習(xí)上的客觀要求在學(xué)生頭腦中的反映。想了解更多學(xué)生提升學(xué)習(xí)動機(jī)的方發(fā)的信息嗎,和學(xué)習(xí)啦小編一起看看吧!
學(xué)生提升學(xué)習(xí)動機(jī)的方法
設(shè)置合理的目標(biāo)
目標(biāo)可以用來激發(fā)學(xué)生的動機(jī)以改善他們的作業(yè)表現(xiàn)。一般來說,具體的,短期內(nèi)能實現(xiàn)的、難度中等的目標(biāo)可以有效激發(fā)學(xué)生動機(jī),因為這類目標(biāo)比較容易達(dá)到。此外,目標(biāo)的可接受性也會影響到動機(jī)。
有效利用反饋與評價
對學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)到與否的反饋與評價有助于激發(fā)動機(jī),但是某些不恰當(dāng)?shù)脑u價方式常常會令學(xué)習(xí)者喪失信心而導(dǎo)致動機(jī)下降。
增加學(xué)習(xí)任務(wù)的趣味性
增加學(xué)習(xí)任務(wù)的趣味性是激發(fā)動機(jī)的有效策略之一。可以通過任務(wù)本身發(fā)生改變,也可以注重選擇能夠吸引學(xué)生興趣的材料兩種方式。
合理運(yùn)用獎勵與懲罰
獎賞或表揚(yáng)可以滿足學(xué)生的心理需要,進(jìn)而增加學(xué)生出現(xiàn)某種行為的可能性,但如果適用不當(dāng),也可能降低其出現(xiàn)的可能性。
科學(xué)利用競爭與合作
競爭對與學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)有一定的影響,有積極作用,也有一定的消極作用,關(guān)鍵在于如何正確適用競爭手段,而合作在不同的方面能增強(qiáng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。
向?qū)W生表達(dá)明確可行的期待
個體對成功的價值以及對成功可能性的估計決定了動機(jī)的強(qiáng)弱,這一點主要從期望理論的角度出發(fā),但也不是絕對的。
增強(qiáng)自我效能感
可以通過要求學(xué)生形成適當(dāng)?shù)念A(yù)期來實現(xiàn),也可以通過提供挑戰(zhàn)性任務(wù)來實現(xiàn)。
進(jìn)行歸因訓(xùn)練
不同的歸因方式會影響到主題今后的行為,一方面要引導(dǎo)學(xué)生找出成功或失敗真正原因,另一方面要根據(jù)每個學(xué)生過去的表現(xiàn)對今后的學(xué)習(xí)角度進(jìn)行積極歸因。
教師幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)動機(jī)的方法
一、幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)目的
學(xué)習(xí)目的是學(xué)生近期內(nèi)或長遠(yuǎn)的達(dá)成目標(biāo),正如有了靶子才能瞄準(zhǔn)射擊,有了目標(biāo)才能為之努力奮斗,不管有多大困難,都要“咬定青山不放松”排除一切干擾,達(dá)到理想的彼岸。學(xué)習(xí)目的教育,可以使學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)的社會意義,把學(xué)習(xí)與崇高的共產(chǎn)主義事業(yè)、遠(yuǎn)大的理想聯(lián)系起來,與集體利益聯(lián)系起來,從而形成正確的、間接的、長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)動機(jī)。這類學(xué)習(xí)動機(jī)具有持久而強(qiáng)大的動力作用,它能推動學(xué)生產(chǎn)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和提高學(xué)習(xí)的自覺性、積極性。
進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育,應(yīng)采用生動的、適合學(xué)生心理發(fā)展水平與個性特征的教育方式,易于接受,生動具體,富有感染性,使社會和教育的要求轉(zhuǎn)化為個人的學(xué)習(xí)動機(jī)。誘導(dǎo)學(xué)生將自我人生價值的實現(xiàn)與國家人民利益結(jié)合起來,不要產(chǎn)生好高騖遠(yuǎn)、眼高手低的不良傾向。
二、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的認(rèn)識興趣和強(qiáng)烈的求知欲
認(rèn)識興趣和求知欲是學(xué)習(xí)動機(jī)中最活躍、最現(xiàn)實的成分,是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實際的內(nèi)部動力。“哪里有興趣,哪里就有知識”,要讓學(xué)生認(rèn)識到知識對社會和對自己的意義而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要,而且在滿足這種需要所從事活動的過程中產(chǎn)生愉快的情緒體驗,從而產(chǎn)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)需要。教師在講授每門學(xué)科或每章每節(jié)之前,必須生動有力地講清目的、要求和任務(wù),并結(jié)合教材內(nèi)容闡明其對社會的意義以及它在整個知識體系中的地位、作用和價值,這樣才能激發(fā)學(xué)生的求知欲和認(rèn)識興趣。
另外,教師應(yīng)采用新穎的教學(xué)內(nèi)容和豐富多彩的教學(xué)方法。如果照本宣科、死搬教條,只能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。
三、重視學(xué)生學(xué)習(xí)成果的信息反饋作用
讓學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果,可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的動機(jī)。因此,應(yīng)讓學(xué)生知道自己作出的正確答案、學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步以及在實際中應(yīng)用知識的成效等,以激起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。在教學(xué)中,有時進(jìn)行一種專項訓(xùn)練,可以讓學(xué)生自行做練習(xí),并規(guī)定在一定時間、條件下完成。通過反饋,讓學(xué)生產(chǎn)生成就感和緊迫感并及時了解自己的欠缺,及時取長補(bǔ)短激發(fā)上進(jìn)心。如果沒有反饋,則缺乏激勵很少進(jìn)步。無論哪一門學(xué)科,沒有隨堂檢測,效果往往不佳。
四、正確的評價和適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)與鼓勵
對學(xué)生的成績給予評價和表揚(yáng)鼓勵可以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,從而鞏固和發(fā)展正確的學(xué)習(xí)動機(jī)。表揚(yáng)、鼓勵比批評、指責(zé)更能有效地激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動機(jī)。因為前者能使學(xué)生產(chǎn)生成功感,而后者會挫傷學(xué)生的自尊心和自信心。表揚(yáng)與鼓勵是教師對學(xué)生免費(fèi)的賜予,是一種精神上的享受,不要吝嗇你的表揚(yáng)鼓勵。
對學(xué)生應(yīng)堅持正面教育,但也要實事求是、客觀公正。過分的表揚(yáng)也會滋長學(xué)生的驕傲情緒,使其忽視自己的缺點從而導(dǎo)致消極的結(jié)果。有經(jīng)驗的教師在表揚(yáng)學(xué)生時也指出進(jìn)一步努力的方向,采用“建議”口吻,“希望”語氣,鼓勵他們繼續(xù)上進(jìn)。學(xué)無止境,人無完人,讓學(xué)生永遠(yuǎn)處在不懈追求遠(yuǎn)大目標(biāo)的狀態(tài)中,才能產(chǎn)生壓力和動力。在批評時,要注意分寸,針對不同環(huán)境、對象、時間、地點,運(yùn)用適合學(xué)生心理發(fā)展水平與個性特征的方式、方法,從積極方面把鼓勵與批評結(jié)合起來,達(dá)到進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的目的。
五、適當(dāng)舉辦學(xué)習(xí)競賽
人們通常認(rèn)為,競賽是激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和爭取優(yōu)良成績的一種有效手段。舉辦學(xué)習(xí)競賽,如征文、讀書、書法、手工制作、小發(fā)明等,形式要多樣,使每個參賽者都有成功的機(jī)會。有些長于抽象思維、有些長于形象思維;有些長于表達(dá)、有些長于運(yùn)動和操作等。當(dāng)然,進(jìn)行競賽的重點在于激勵學(xué)生努力做得更好一些。
學(xué)生競賽不宜過多過濫,過多競賽會失去激勵作用,反而會造成緊張氣氛,加重學(xué)生負(fù)擔(dān),有損學(xué)生身心健康,學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生會因失敗而喪失信心和興趣。競賽后的總結(jié)工作也要跟上,如對不同類型的學(xué)生進(jìn)行思想教育,強(qiáng)化正確的學(xué)習(xí)動機(jī),糾正錯誤的學(xué)習(xí)動機(jī)。