c語言程序設(shè)計怎么學(xué)習(xí)

　　c語言程序設(shè)計初學(xué)者遇到最多的困惑是：上課也能聽懂，書上的例題也能看明白，可是到自己動手做編程時，卻不知道如何下手。那么c語言程序設(shè)計怎么學(xué)習(xí)呢?以下是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的關(guān)于c語言程序設(shè)計的學(xué)習(xí)方法的資料，希望大家喜歡。

　　c語言程序設(shè)計的學(xué)習(xí)方法

　　1.在編寫各類單片機(jī)功能程序時，不要急于書寫，一定要先想出一個很好的結(jié)構(gòu)和方法，雖然你寫出來的程序可以正常運行，但是你是否想到了它的可維護(hù)性，可閱讀性等等一些很重要的因素呢?所以一定要先想出一個很好的架構(gòu)在來開始編寫。

　　2.c文件，和h文件設(shè)計的要求。C語言顯得非常的自由，但我們在工作中為了程序軟件的種種原因，一定要規(guī)范自己的寫法，這對自己和他人都是有利的。在單片機(jī)的程序中，我們應(yīng)該把一個模塊功能建立一個單獨的C文件，這一C文件中包含和該模塊功能全部相關(guān)的函數(shù)體，同樣把和該C文件相關(guān)的常量，表達(dá)式等等也單獨的建立一個h文件，最好是只讓它對應(yīng)的C文件引用，不要讓其它的C文件進(jìn)行引用，這樣很好的體現(xiàn)程序的模塊化和內(nèi)聚性。在對單片機(jī)的內(nèi)部寄存器進(jìn)行操作的程序，我們應(yīng)該單獨的建立一個文件，只允許MCU內(nèi)部的寄存器名出現(xiàn)在該文件中，你試想一個，在你的所有文件中這這里出現(xiàn)一個寄存器名，那里出現(xiàn)一個寄存器名，是不是可讀性不好，沒有實現(xiàn)程序的模塊化呢?在程序過程中我們應(yīng)該把多次用到的變量和常量最好的定義為宏，這樣當(dāng)這些變量 ，常量要更改時，就可以很方便的更改，不用大量的去尋找。在使用文件包含時，一定要注意路徑的選擇，什么時候用<>," ",不用出現(xiàn)重復(fù)編譯的情況，有時重復(fù)編譯可能編譯器沒有報錯，但是這樣明顯不好。要學(xué)會很好的使用條件編譯語句，這對我們的程序很有用，在很多小型的操作系統(tǒng)中，都有硬件裁減的功能選擇，這正是利用了條件編譯，需要這一功能時我們就定義它，不需要時就不去定義，顯得很方便。

　　3.指針的妙用。C語言的特色就在于它的指針。很好的使用指針能讓我們的程序更加的有條理性，同樣它也是C語言中語法最難的一點了，所以在使用時一定要注意。具體的好處太多了，在這就不在多說了，大家自己體會就能很好的明白了。

　　學(xué)習(xí)c語言程序設(shè)計的困惑

　　一、所謂的看懂聽明白，只是很膚淺的語法知識，而我們編寫的程序或軟件是要根據(jù)要解決問題的實際需要控制程序的流程，如果你沒有深刻地理解C語言的語句的執(zhí)行過程(或流程)，你怎么會編寫程序解決這些實際問題呢?

　　二、用C語言編程解決實際問題，所需要的不僅僅是C語言的編程知識，還需要相關(guān)的專業(yè)知識。例如，如果你不知道長方形的面積公式，即使C語言學(xué)得再好你也編不出求長方形的面積的程序來。

　　三、C語言程序設(shè)計是一門實踐性很強(qiáng)的課程，“紙上談兵”式的光學(xué)不練是學(xué)不好C語言的。例如，大家都看過精彩自行車雜技表演，假如，你從來沒有騎過自行車，光聽教練講解相關(guān)的知識、規(guī)則、技巧，不要說上臺表演、就是上路你恐怕都不行。

　　學(xué)習(xí)c語言程序設(shè)計困惑的解決方法

　　第一步、驗證性練習(xí)

　　在這一步要求按照教材上的程序?qū)嵗M(jìn)行原樣輸入，運行一下程序是否正確。在這一步基本掌握C語言編程軟件的使用方法(包括新建、打開、保存、關(guān)閉C程序，熟練地輸入、編輯C程序;初步記憶新學(xué)章節(jié)的知識點、養(yǎng)成良好的C語言編程風(fēng)格)。 單擊此處查看【C語言的編程風(fēng)格】

　　使用《Turbo C/C++ for Windows 集成實驗與學(xué)習(xí)環(huán)境》軟件可以很方便地看著軟件集成的《C語言入門教程》輸入練習(xí)其中的程序例題。具體使用方法參見軟件幫助部分。

　　初學(xué)者最容易犯的錯誤是：

　　1、沒有區(qū)分開教材上的數(shù)字1和字母l，字母o和數(shù)字0的區(qū)別，造成變量未定義的錯誤。另一個易錯點是將英文狀態(tài)下的逗號,分號;括號()雙引號""輸入出入成中文狀態(tài)下的逗號，分號;括號()，雙引號“”造成非法字符錯誤。

　　2、C語言初學(xué)者易犯語法錯誤：使用未定義的變量、標(biāo)示符(變量、常量、數(shù)組、函數(shù)等)不區(qū)分大小寫、漏掉“;”、“{”與“}”、“(”與“)”不匹配、控制語句(選擇、分支、循環(huán))的格式不正確、調(diào)用庫函數(shù)卻沒有包含相應(yīng)的頭文件、調(diào)用未聲明的自定義函數(shù)、調(diào)用函數(shù)時實參與形參不匹配、數(shù)組的邊界超界等。

　　3、修改C語言語法錯誤時要注意以下兩點：

　　(1)、由于C語言語法比較自由、靈活，因此錯誤信息定位不是特別精確。例如，當(dāng)提示第10行發(fā)生錯誤時，如果在第10行沒有發(fā)現(xiàn)錯誤，從第10行開始往前查找錯誤并修改之。

　　(2)、一條語句錯誤可能會產(chǎn)生若干條錯誤信息只要修改了這條錯誤，其他錯誤會隨之消失。特別提示：一般情況下，第一條錯誤信息最能反映錯誤的位置和類型，所以調(diào)試程序時務(wù)必根據(jù)第一條錯誤信息進(jìn)行修改，修改后，立即運行程序，如果還有很多錯誤，要一個一個地修改，即，每修改一處錯誤要運行一次程序。

　　第二步、照葫蘆畫瓢

　　在第一步輸入的C程序的基礎(chǔ)上進(jìn)行試驗性的修改，運行一下程序看一看程序結(jié)果發(fā)生了什么變化，分析結(jié)果變化的原因，加深新學(xué)知識點的理解。事實上這和第一步時同步進(jìn)行的，實現(xiàn)“輸入”加深知識的記憶，“修改”加深對知識的理解。記憶和理解是相輔相成的，相互促進(jìn)。

　　第三步、不看教材看是否能將前兩步的程序進(jìn)行正確地輸入并運行。

　　在這一步要求不看教材，即使程序不能運行，看能否將其改正，使其能正確運行。目的是對前兩步的記憶、理解進(jìn)一步強(qiáng)化。

　　第四步、增強(qiáng)程序的調(diào)試能力

　　在《Turbo C/C++ for Windows 集成實驗與學(xué)習(xí)環(huán)境》集成的教材中每章都有C語言初學(xué)者易犯的錯誤，按照易出錯的類型，將教材中的正確的程序改成錯誤的程序，運行一下程序，看出現(xiàn)的錯誤信息提示，并記下錯誤信息，再將程序改成正確的，運行一下程序。這樣反復(fù)修改，就能夠?qū)W習(xí)C語言程序發(fā)生錯誤的原因和修改錯誤的能力。

　　注意：每次只改錯一個地方，目的是顯示發(fā)生該錯誤的真正原因，避免一次改動多個地方，搞清發(fā)生錯誤的真正原因，切記!

　　注意：上機(jī)調(diào)試程序時要帶一個記錄本，記下英文錯誤提示信息和解決該錯誤問題的方法，積累程序調(diào)試經(jīng)驗，避免在編程犯同樣的錯誤，切記!

　　第五步、研究典型的C語言程序，提高程序設(shè)計能力

　　經(jīng)過上述過程的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)學(xué)會了C語言各種語句的流程(即計算機(jī)是如何執(zhí)行這些語句的過程)，然后就可以研讀別人編寫C語言經(jīng)典程序，看懂別人是如何解決問題的，學(xué)習(xí)解決問題的方法和程序設(shè)計技巧，提高自己的程序設(shè)計能力。

　　在軟件中有50多個典型的源程序，研究它的實現(xiàn)方法，提高自己的程序設(shè)計能力。

　　第六步、研究課程設(shè)計源成序，提高C語言程序設(shè)計的能力。

　　C語言課程設(shè)計的目的：是讓學(xué)生綜合利用所學(xué)的C語言知識，解決一些接近實際問題題目，提高程序設(shè)計和調(diào)試較大程序的能力，為進(jìn)一步進(jìn)行軟件開發(fā)打下堅實的基礎(chǔ)。