學(xué)習(xí)拼音最有效的方法
學(xué)習(xí)拼音最有效的方法
漢語拼音是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ),是識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話的工具,是學(xué)習(xí)漢語的奠基工程。那么,怎么樣學(xué)拼音最有效呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為你搜集到的相關(guān)內(nèi)容,希望對你有所幫助。
學(xué)習(xí)拼音最有效的方法
一、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生樂于學(xué)拼音。
創(chuàng)設(shè)情境可以讓課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)、有趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的激情,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)拼音的興趣,讓他們樂于學(xué)拼音。
1、故事創(chuàng)設(shè)情境,讓拼音課堂趣味盎然。
故事以其生動(dòng)的文字、精彩的情節(jié)深受小學(xué)生的喜愛,將故事與拼音教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,用故事為學(xué)生營造學(xué)習(xí)情境,可降低教學(xué)的難度,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,收到很好的教學(xué)效果。
【案例】教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”
在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”時(shí),我為同學(xué)們講了一個(gè)故事:放學(xué)了,一年級(jí)三班的三個(gè)小朋友 i 、u、ü在校門口等待家長來接,u的媽媽大w來了,牽著他的手回家了(出示拼音卡wu)。過了一會(huì)兒,i的媽媽大y也來了,準(zhǔn)備帶他回家,(出示拼音卡yi)。ü發(fā)現(xiàn)只有自己沒人接,傷心地哭了起來。大y看見了,安慰他:“別著急,阿姨先送你回家!”聽了大y的話,ü趕緊擦干眼淚,牽起大y的手離開了學(xué)校(出示拼音卡yu)。
小故事很好地達(dá)成了整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”的教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生學(xué)得快、學(xué)得樂、記得牢。
2、多媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓拼音教學(xué)有聲有色。
隨著科技的進(jìn)步,多媒體教學(xué)手段已走進(jìn)校園并日益普及。恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)拼音的過程中,我堅(jiān)持用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,充分利用多媒體直觀、生動(dòng)、形象等特點(diǎn)為拼音教學(xué)服務(wù)。
【案例】教學(xué)聲母“bpmf”
以《bpmf》一課的教學(xué)為例。我用課件出示四個(gè)聲母的插圖,先讓學(xué)生仔細(xì)觀察四幅圖,思考:丁丁在干什么?(圖一:丁丁在爬山坡;圖二:丁丁在聽廣播;圖三:丁丁在摸大佛;圖四:丁丁在看大佛;)再讓學(xué)生猜一猜圖旁聲母的名字。為了加強(qiáng)學(xué)生的記憶,我用課件出示兒歌,請學(xué)生跟讀:“丁丁喜歡爬山坡,爬上山坡看大佛。喇叭里面正廣播,愛護(hù)大佛不要摸。”有趣的兒歌、生動(dòng)的畫面,讓孩子學(xué)得更投入了。
【案例】學(xué)唱各種拼音歌
在教學(xué)拼音的過程中,我還利用午休、課間播放《語文小天才》的光碟,讓孩子在《漢語拼音歌》、《字母歌》、《單韻母歌》、《聲母歌》、《聲調(diào)歌》的旋律中體驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音的樂趣。由上海聲像出版社出版的《小學(xué)生學(xué)拼音》的磁帶也成為了孩子們學(xué)習(xí)拼音的好伙伴。
多媒體把學(xué)生帶入了拼音學(xué)習(xí)的快樂殿堂,讓學(xué)生愛上了有聲有色的拼音世界。
3、實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境,讓拼音教學(xué)妙趣橫生。
拼音源于生活也服務(wù)于生活,生活亦可服務(wù)于拼音。許多物品的音或形都能拼音產(chǎn)生聯(lián)系。
【案例】看實(shí)物,學(xué)拼音
在教學(xué)“t”時(shí),我讓孩子帶來手柄彎彎的雨傘;在教學(xué)“ü”時(shí),我讓孩子觀察在魚缸里吐泡泡的小魚;在教學(xué)“o”時(shí),我為孩子展示會(huì)打鳴的公雞鬧鐘……生活中的實(shí)物與拼音的有機(jī)結(jié)合起來,孩子們學(xué)習(xí)拼音的勁頭十足。
【案例】拼音大樓大家建
學(xué)習(xí)拼音之初,我就讓孩子們用卡紙?jiān)诮淌依锎罱ㄆ匆舸髽恰F匆舸髽潜话卜旁诮淌依镒铒@眼的位置。拼音大樓分為三層:一層樓住聲母;二層樓住韻母;三層樓住整體認(rèn)讀音節(jié)。二樓有四間房,分別居住:單韻母、復(fù)韻母、前鼻韻母和后鼻韻母。我請孩子們?yōu)槊繉訕嵌假N上名字,以便歸類認(rèn)識(shí)。學(xué)完一課,我讓孩子用卡紙寫上新學(xué)的字母或拼音,把它們送到拼音大樓去居住。在建造拼音大樓與送字母回房的過程中,孩子們表現(xiàn)出了濃厚了興趣,他們的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力得以培養(yǎng),拼音也學(xué)得更加牢靠了。
二、方法指引,學(xué)生輕松學(xué)拼音。
“授人以魚,不如授人以漁。”在拼音教學(xué)中教孩子掌握學(xué)習(xí)方法是十分重要的,有了方法作拐仗,他們才能觸類旁通,學(xué)得更好更輕松。
1、發(fā)音的方法
教“a、o、e”的發(fā)音時(shí),可以指導(dǎo)孩子根據(jù)插圖來記憶:醫(yī)生給小朋友看病,小朋友張大嘴巴,發(fā)聲“a、a、a”;早晨,雄雞高唱“o、o、o”;湖面上游過一群鵝,它們快樂地唱“e、e、e”。也可以由老師作示范,說明發(fā)音規(guī)則:老師先提示學(xué)生看自己發(fā)音時(shí)唇形的變化:發(fā)a時(shí),嘴張大,舌位低,舌面中部微微隆起;發(fā)o時(shí),舌頭略向后縮,舌面后部隆起,口微開,唇略圓;發(fā)e時(shí)的口腔大小、舌位高低與o大體相同,只是嘴角向兩邊展開。讓學(xué)生在發(fā)音的過程中不斷練習(xí),分析唇形變化,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。還可以用順口溜的方式來記憶:“嘴巴大大a、a、a,嘴巴圓圓o、o、o,嘴巴扁扁e、e、e。”
2、記憶字母的方法
在教學(xué)“dtnl”時(shí),我教孩子背誦字母的小兒歌:“大馬蹄印像個(gè)d,雨傘把兒像個(gè)t,一個(gè)門洞n,一根小棍l。dtnl學(xué)得樂。”也鼓勵(lì)他們自己編兒歌記字母,孩子們編兒歌的興趣十分濃厚。“單扇門是n,雙扇門是m。”“雨傘把上有個(gè)t,數(shù)數(shù)小棍就是l。”……許多有趣的兒歌在他們的口中傳唱,字母也記在了心里。
3、拼讀音節(jié)的方法
以聲母和韻母的拼讀為例,有拼讀法、直讀法、直呼音節(jié)法、還有三拼連讀法等等,只要掌握一種方法即可。直呼法的拼讀口訣是:“前音口張大,后音跟著發(fā),前后一氣呼,千萬別分家。”聲母、韻母、介母三拼連讀的規(guī)則是:“聲輕介快韻母亮”。
學(xué)習(xí)拼音的方法有很多,無好壞之分,只要孩子易學(xué)易用就行。
學(xué)習(xí)拼音最快的方法
1、觀圖法。
語文課本上由許多情景圖,如蘇教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文第一冊拼音單元第一課中,出現(xiàn)的畫面為農(nóng)村一角。整個(gè)畫面涉及“ a”“o”“ e”三個(gè)單韻母。在此情境圖里,阿姨的“阿”是提示“ a”的音,公雞喔喔啼的“喔”是提示“o”的音,池塘中游動(dòng)的鵝的“鵝”是提示“ e”的音,鵝的翅膀提示的是“ e”形。通過課文提供的情境圖,同學(xué)們就能形象直觀地掌握“ a”“o”“ e” 。所以同學(xué)們在學(xué)習(xí)中,應(yīng)充分利用課文的插圖,抓住插圖所具有的“圖表音”“圖表形” 的特點(diǎn),來掌握所學(xué)拼音字母。
2、實(shí)物幫助法。
用實(shí)物來記憶某些字母的音和形。例如,學(xué)習(xí)聲母“f”和“t” 時(shí),“f”和“t” 的形像一根帶短柄的彎頭拐杖。拐杖拄地可表“f”,拐杖豎直舉起可表“t"所以記住彎頭拐杖,就記住聲母“f”和“t”的形。又如,在區(qū)分“ b” 和“p”和“d” 和“t” 的發(fā)音是否送氣的時(shí),可選用一張薄紙做為學(xué)具。把這張薄紙放在唇邊,有意識(shí)地發(fā)出“b”“p”“d”“t”各音,紙飄動(dòng)表示送氣,反之,不送氣。
3、學(xué)動(dòng)物鳴叫法。
有些拼音字母的發(fā)音像某些動(dòng)物的叫聲。如,學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei時(shí),圖上畫的是一個(gè)小男孩正在喂小羊吃草,小羊“咩咩”叫著走過來吃草,“ei”發(fā)音就是小羊“咩咩”叫的聲音。還有公雞的啼聲,就是“o”的發(fā)音聲。同學(xué)們一邊做有趣的表演,記住了 “ei” “o”等韻母的讀音,這樣學(xué)得快,效果好。
4、手指操練法。
手指操練法簡單易學(xué),在手指活動(dòng)中記住字母的形狀。如:左手拇指和食指一彎就成o。松開一點(diǎn)就是c,再加上右手食指和拇指就成g,兩個(gè)食指交叉就是x,c中加右手食指就是e,等等??梢酝浜希粋€(gè)做手型,一個(gè)發(fā)音,玩得愉快,練得高興,這樣做,同學(xué)們既動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手,又發(fā)展了口語交際的能力。
5.游戲法。
可把有趣的游戲同拼音學(xué)習(xí)結(jié)合起來, 如“.釣魚”游戲:拼音卡片別一個(gè)回形針;另外做幾個(gè)釣魚竿,用小磁鐵石作魚鉤系在線的下端,把卡片當(dāng)魚撒在桌上,請幾個(gè)同學(xué)上來,老師或家長報(bào)一個(gè)音節(jié),學(xué)生就釣?zāi)莻€(gè)音節(jié),看誰先釣上來。還有像“找朋友”、“猜謎語”等游戲,都是小朋友喜聞樂見的。
6、兒歌誦讀法。
把讀兒歌和學(xué)拼音結(jié)合起來,例如:“聽廣播bbb,爬山坡ppp,兩個(gè)門洞mmm,一根拐棍 fff。左下半圓ddd,魚兒躍起ttt,一個(gè)門洞nnn,一根小棍lll。 小鴿子ggg,小蝌蚪kkk,一把椅子hhh,一只母雞jjj。7個(gè)氣球qqq,切西瓜xxx,像個(gè)2字zzz,小刺猥ccc。小蠶吐絲sss,織毛衣 zhzhzh,吃東西chchch。 石獅子shshsh,一輪紅日rrr,一個(gè)樹杈yyy,一只烏鴉。 ” “雙門‘m’,單門‘n’”“拐棍‘f’,傘把‘t’。一根小棍‘l l l'”……所以老師在教拼音時(shí)會(huì)編許多兒歌,希望大家認(rèn)真誦讀這些兒歌,兒歌背熟了,拼音也掌握了。