清華學(xué)子對(duì)制定學(xué)習(xí)謀劃的體驗(yàn)之談

　訂謀劃有好幾種格式：有久遠(yuǎn)謀劃和短期謀劃;有單科謀劃和綜合抬高謀劃下面是小編為大家提供的關(guān)于清華學(xué)子對(duì)制定學(xué)習(xí)謀劃的體驗(yàn)之談，歡迎大家參考。

　　清華學(xué)子對(duì)制定學(xué)習(xí)謀劃的體驗(yàn)之談：

　　【高智勇】

　　訂謀劃有好幾種格式：有久遠(yuǎn)謀劃和短期謀劃;有單科謀劃和綜合抬高謀劃……因而訂謀劃要有肯定的考究，要依照自己的具體情形而定，不克盲目。謀劃訂得太高，臨時(shí)實(shí)現(xiàn)不了，勢(shì)必會(huì)影響自己的信心;謀劃訂得太低，過(guò)于簡(jiǎn)單到達(dá)，自己就不克得到充沛的、有用的抬高，并且大概會(huì)助長(zhǎng)自滿和狂妄的情感;謀劃訂得太死，缺乏敏捷性，全部都來(lái)個(gè)條條框框，乃至具體籌辦到"幾點(diǎn)幾分干這個(gè)，幾多分鐘后再干誰(shuí)人"，不克見(jiàn)機(jī)行事，大概會(huì)使自己很快感觸厭憎，難以連續(xù)堅(jiān)持下去;謀劃訂得太松，又基礎(chǔ)起不到謀劃的作用。因而訂好一個(gè)謀劃，要先思考，要參考曾經(jīng)訂過(guò)謀劃的利弊，要認(rèn)清自己當(dāng)前的位置，找準(zhǔn)一個(gè)適合的方向;要有肯定的嚴(yán)厲性，以擔(dān)保謀劃的正常舉行，但同時(shí)要有肯定的敏捷性，對(duì)付新出現(xiàn)的情形能準(zhǔn)時(shí)處分，調(diào)劑;執(zhí)行謀劃時(shí)，要有肯定的毅力和耐性，不要一遇波折就容易放棄。

　　我曾經(jīng)也定過(guò)一些細(xì)致的書面謀劃。但厥后，[大高足勵(lì)志網(wǎng)]www.ggdxc.com]我變動(dòng)了我的初志，偏向于只設(shè)定一個(gè)方向，但不具體訂出動(dòng)作謀劃。所謂設(shè)定方向，便是章程自己在某一個(gè)時(shí)間段內(nèi)所要完成的學(xué)習(xí)職司，到達(dá)某一個(gè)高度。但是，我從不訂出具體到"幾點(diǎn)幾分干些什么"這樣的謀劃，我只訂一個(gè)根本的框架。比如：在某一星期我要將"鹵素"的根本觀點(diǎn)和原理再明白一下，這便是我的方向;為到達(dá)它，最終，我會(huì)將課本重新看一遍，將一些根本的性子記著;爾后，我會(huì)翻出已往曾做過(guò)的一些題，再明白一下;這些完了，大概感觸某些地方還必要穩(wěn)固一下，有須要在原來(lái)的根基上再抬高，加深一些，我會(huì)有方針地做一些題，好好領(lǐng)會(huì)一番，這樣，對(duì)付自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和掌握水平就有了一個(gè)明確的明白，而且也許隨時(shí)地調(diào)劑，連續(xù)地抬高。

　　到底是訂具體的謀劃好，如故只設(shè)定方向好，對(duì)付分別的人可能有分別的答案，完全在于自己的風(fēng)氣和興趣。二者都有利弊。我偏向于設(shè)定一個(gè)方向，然后勾畫出一個(gè)根本的框架，再以分別的格式朝這個(gè)方向勤奮。

　　評(píng)："設(shè)定方向"也是制訂謀劃的一種格式，其最大上風(fēng)在于敏捷性強(qiáng)，不束手束腳，但要求較高的自覺(jué)性。對(duì)付學(xué)習(xí)本事較強(qiáng)的高足，可以采納這種謀劃格式。

　　【江 婕】

　　學(xué)習(xí)本來(lái)也是一門藝術(shù)，她的美在于融洽，在于一種內(nèi)涵的均衡。正確治理學(xué)習(xí)與憩息、娛樂(lè)、體育磨煉的干系，能抬高學(xué)習(xí)效果，做到事半功倍;反之，就會(huì)感觸時(shí)間捉襟見(jiàn)肘，事倍而功半。處分、治理各方面干系的一個(gè)好要領(lǐng)，便是訂謀劃--訂學(xué)習(xí)謀劃，磨煉謀劃等。

　　訂謀劃要有精確的方向。我高中三年，學(xué)得扎實(shí)全面的一大因素是學(xué)習(xí)有精確的方向。高中學(xué)習(xí)，便是要編制地掌握知識(shí)，以款待高考的檢測(cè)。國(guó)度教委頒發(fā)的教授大綱及《考綱》便是學(xué)習(xí)的指路燈。盡早明白"綱"，學(xué)習(xí)就能對(duì)癥下藥。下面和列位好友談?wù)勎抑朴喌膶W(xué)習(xí)謀劃。 我的學(xué)習(xí)謀劃有兩種--永遠(yuǎn)遠(yuǎn)景式謀劃和短期方針性謀劃。永遠(yuǎn)遠(yuǎn)景式謀劃是指我為高中三年學(xué)習(xí)制定的總方向，以及每學(xué)年開始時(shí)為該學(xué)年訂的謀劃。制永遠(yuǎn)遠(yuǎn)景式方向時(shí)要胸懷雄心，統(tǒng)籌部署，方向要公道--也便是方向既不克過(guò)高，也不克過(guò)低，要量力而為。方向過(guò)高，經(jīng)歷勤奮仍難以到達(dá)，就會(huì)挫傷主動(dòng)性;方向過(guò)低，極易到達(dá)，就起不到促進(jìn)學(xué)習(xí)的作用。并且高考是一次世界性的嚴(yán)厲檢驗(yàn)，方向過(guò)低就會(huì)在高錄取被薄情地篩下來(lái)。方向不是一伸手就可摘到的果子，而是跳一跳或想方法可以找到梯子攀上去才可獲取的果實(shí)。我所訂的高中三年學(xué)習(xí)應(yīng)到達(dá)的方針，是掌握大提綱求的知識(shí)、技藝，重點(diǎn)抓住考綱，根基要扎實(shí);同時(shí)扣住大綱，向講義外，講堂外延展，拓寬知識(shí)面，加深知識(shí)深度。

　　高一，高二學(xué)年，我把重點(diǎn)放在講義上、講堂內(nèi)。由于高考雖夸大淡化講義的考查，本來(lái)各處有講義的影子。以語(yǔ)文卷為例，有字、詞、拼音等直接用講義語(yǔ)言原料命題的，另有那些名為課外試題，實(shí)為講義上知識(shí)點(diǎn)的，譬如文言文試題所選的文言文，固然都是我們沒(méi)有學(xué)過(guò)的，但考查的知識(shí)點(diǎn)是我們?cè)谡n內(nèi)學(xué)過(guò)多次的。"課內(nèi)知識(shí)課外考"的測(cè)試格式，就要求我們把課內(nèi)知識(shí)學(xué)扎實(shí)，不然無(wú)法完備地回答課外考題。固然，重點(diǎn)放在講義上，并不是將視野控制在講義，我仍有大量課外閱讀，在課外閱讀中穩(wěn)固，理解講義知識(shí)，培育本事。

　　高三學(xué)年，既是中學(xué)期間的最后一年，同時(shí)也是溫習(xí)迎考的要害一年。我在高三學(xué)年的謀劃是圓滿知識(shí)編制樹，"牽一發(fā)而動(dòng)周身"，做到由一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以拎起一串，提起一壁。編制地掌握知識(shí)后，技能也就"永到渠成"了。

　　短期方針性謀劃是指一周部署，一日憩息時(shí)間表及考前溫習(xí)階段時(shí)間表等。

　　我在高一、高二時(shí)注重一周、一月的謀劃。周謀劃、月謀劃都依托學(xué)校章程的時(shí)間表，并額外注意小結(jié)。我雖不是"逐日三省吾身"，但周、月都有小結(jié)。有題目準(zhǔn)時(shí)發(fā)明，以免積習(xí)難改。

　　【盧洪峰】

　　何如學(xué)管帳劃呢，謀劃應(yīng)該是什么樣的呢?這一點(diǎn)，我感觸無(wú)法仔細(xì)說(shuō)明。遵照我在高中的領(lǐng)會(huì)，我知作別人報(bào)告你的要領(lǐng)是很難完全套用的。只有自己去試著做，搜求出自己的完好要領(lǐng)，才是最有效的。而別人報(bào)告你的要領(lǐng)，最多只能充任一個(gè)指路標(biāo)的作用。

　　因而，[大高足勵(lì)志網(wǎng)]www.ggdxc.com]我想說(shuō)的，便是不要過(guò)于重視式樣。比如謀劃是應(yīng)該寫成書面式樣如故腹稿式樣，都是無(wú)所謂的。只要是能到達(dá)方針的謀劃都是好謀劃。最終，要讓自己知道，每天你具體干些什么，知道每周、每月的部署等，一句話，便是做到心中有譜。

　　我常聽人提及清華大學(xué)的馬約翰老師，他便是部署自己的時(shí)時(shí)刻刻的人，偶然全校開大會(huì)的時(shí)刻還不得不由于他而變動(dòng)會(huì)期。也看過(guò)一篇關(guān)于北京四中某國(guó)際奧林匹克物理角逐金牌得主的報(bào)道，這位高足也是時(shí)時(shí)刻刻都謀劃好的人，乃至連課間何如憩息，轉(zhuǎn)幾下頭都謀劃過(guò)，有一次因不肯違反自己的謀劃而堅(jiān)持不跟怙恃去看影戲。

　　我提這兩個(gè)體并不是要求大眾都這樣，要做到云云嚴(yán)于律已真實(shí)很難，大局部人也沒(méi)有須要這樣做，但我們應(yīng)該學(xué)到的是：我們應(yīng)該去謀劃自己的學(xué)習(xí)和生存，做到自己對(duì)自己心中有譜。

　　其次，謀劃的部署應(yīng)公道、科學(xué)，只管即便不要讓你的時(shí)間浪費(fèi)。應(yīng)該闡明的是，不浪費(fèi)時(shí)間并不是把悉數(shù)時(shí)間都用來(lái)學(xué)習(xí)，也不是說(shuō)打球、洗衣服等時(shí)間都是浪費(fèi)。但倘若你的學(xué)習(xí)黃金時(shí)間在上午，而你卻在整個(gè)上午做一些洗衣服、掃除房間等雜事，而中午、下戰(zhàn)書才來(lái)做作業(yè)的話，這就不克不說(shuō)是一種浪費(fèi)了。許多事不克不做，但要放在適合的時(shí)刻做，黃金時(shí)間都應(yīng)用來(lái)學(xué)習(xí)。

　　制訂謀劃還務(wù)必夸大的是，務(wù)必按自己的特點(diǎn)自己制訂，不克仿制別人的謀劃，那樣就沒(méi)有任何意義了，并且通常還會(huì)欲速不達(dá)。

　　【寧 松】

　　在制訂自己的溫習(xí)謀劃時(shí)，應(yīng)該注意下面幾個(gè)重要的題目(以高三階段的總溫習(xí)謀劃為例)。

　　第一個(gè)題目是：絕對(duì)不克與老師的溫習(xí)謀劃相擺脫，自行其事，自搞一套。平常認(rèn)真高三教授的老師，都是挾數(shù)年、數(shù)十年教授體驗(yàn)的、對(duì)何如指導(dǎo)高足舉行高考備戰(zhàn)特別故意得的西賓。這樣的老師提議的溫習(xí)謀劃，是絕對(duì)不克忽略的。你要做的是，針對(duì)自己的格外情形加以調(diào)劑。假使這一段知識(shí)是我掌握得不錯(cuò)、通?？疾鞗](méi)什么題目的內(nèi)容，我就少花些時(shí)間，完成老師安排的溫習(xí)作業(yè)再稍看一下即可;那一段知識(shí)是我學(xué)得不太好、題目角力計(jì)較多的內(nèi)容，我就多花些時(shí)間，在完成了老師留的內(nèi)容之后再多看、多想上幾遍，別的自己再找一些相關(guān)的參考問(wèn)題做上幾遍，非把它弄扎實(shí)不行。我可以舉行得比老師的謀劃略快一步，但絕不克比老師的謀劃慢。這一章是難點(diǎn)、重點(diǎn)，我可以在老師編制溫習(xí)前先自己溫習(xí)上一遍，然后再帶著題目聽老師的溫習(xí)課。這些才是正當(dāng)?shù)?、須要的調(diào)劑。這些調(diào)劑都因此絕對(duì)擔(dān)保完成老師安排的溫習(xí)職司為條件的。倘若有大概，應(yīng)該去和老師針對(duì)自己的情形談一談，聽取老師的意見(jiàn)，這樣制訂出的謀劃就更穩(wěn)操勝券。

　　第二個(gè)題目是：肯定要注意溫習(xí)謀劃的全面、周到。萬(wàn)萬(wàn)不要有的地方看得很細(xì)密，而有的地方只是走馬觀花，罅隙百出。這里又要提到注意第一點(diǎn)的重要。平常只要爭(zhēng)執(zhí)老師的溫習(xí)擺脫，是不會(huì)出現(xiàn)大的罅隙的。

　　第三個(gè)題目是：要注意進(jìn)度的部署。應(yīng)該要前緊后松，而不克前松后緊。由于隨著日期的推移，人的疲倦度越來(lái)越深，效果會(huì)有所降低。在反面多留出時(shí)間來(lái)可以有利于見(jiàn)機(jī)行事、從容不迫、裁減緊急、增強(qiáng)自信心，益處是不問(wèn)可知的。我的體驗(yàn)是：應(yīng)該在高三第一學(xué)期內(nèi)即簡(jiǎn)略但周到地溫習(xí)完第一遍，在一模之前，悉數(shù)編制的溫習(xí)應(yīng)該已經(jīng)全部完成。一模之后所要做的，應(yīng)該只是查補(bǔ)微小的罅隙，調(diào)劑心緒、體力，調(diào)劑"狀態(tài)"，剛毅信心。倘若一模之后還要慌張惶張地看這兒看那邊，那么我可以斷言他是沒(méi)有期望發(fā)揮出好程度的。

　　第四個(gè)題目是：肯定要左右好"量"，[大高足勵(lì)志網(wǎng)]www.ggdxc.com]要給自己留多余地。要好好思慮自己訂的謀劃的可行性。把幾本書全背上幾十遍雖然是好，但是從體力、時(shí)間上來(lái)說(shuō)基礎(chǔ)不大概。要把有限的時(shí)間和力氣花在"刀刃"上，要弄明白哪兒是重點(diǎn)、哪兒是自己的弊端，花大舉氣在這上邊。不管什么時(shí)刻、不管何等緊急形勢(shì)何等緊要，都肯定要給自己留憩息、松開的時(shí)間。人不是呆板、不克總緊崩著弦。半個(gè)月或一個(gè)月出去度個(gè)假、玩一玩是個(gè)好主意。合適的松開不只不是浪費(fèi)時(shí)間，反而是為了更好地使用時(shí)間，是抬高效果的好要領(lǐng)。

　　注意到了上面提議的四點(diǎn)，你應(yīng)該就可以訂出角力計(jì)較完好可行的謀劃，從而做到公道地部署好溫習(xí)時(shí)間。

　　評(píng)：對(duì)付高三高足而言，學(xué)習(xí)謀劃便是溫習(xí)謀劃。然而，寧松同硯關(guān)于制訂溫習(xí)謀劃的領(lǐng)會(huì)，大局部?jī)?nèi)容也實(shí)用于全部學(xué)習(xí)謀劃的制訂。

　　【王 ?！?/p>

　　公道使用時(shí)間，就要善于定謀劃。小謀劃如每天晚自習(xí)前，先想一下要學(xué)什么，用紙記下來(lái)，看自己完成得怎樣?？记皟扇齻€(gè)星期也做一下謀劃，對(duì)自己有鞭策作用。大謀劃如兩個(gè)月、每個(gè)階段自己的主攻方向是什么，都應(yīng)該成竹在胸。關(guān)于制訂的學(xué)習(xí)謀劃再多說(shuō)兩句：

　　1) 學(xué)習(xí)謀劃要有本性，要遵照自己的學(xué)習(xí)情形，生存風(fēng)氣來(lái)制訂;

　　2) 學(xué)習(xí)謀劃要有可執(zhí)行性，不要好大喜功，貪多圖快，要使學(xué)習(xí)謀劃可以確實(shí)的、具體的貫徹下來(lái);

　　3) 學(xué)習(xí)謀劃要宏觀、微觀俱到，是非連合。

　　執(zhí)行學(xué)習(xí)謀劃有"三忌"：

　　一忌拖，因此不要把謀劃滿，留一點(diǎn)自由支配的時(shí)間可制止阻誤引起的惡性連鎖反應(yīng)。

　　二忌僵，學(xué)習(xí)謀劃可以隨時(shí)調(diào)劑。

　　三忌荒，故學(xué)習(xí)謀劃務(wù)必堅(jiān)持。

　　以上幾點(diǎn)要做到很不簡(jiǎn)單，但是倘若你養(yǎng)成了這樣一個(gè)好風(fēng)氣，你將會(huì)受益終生。

　　【王 瑜】

　　在高中的學(xué)習(xí)中，是很有須要制定一份得當(dāng)于自己的謀劃和作息時(shí)間表的，但是許多同硯制定完畢無(wú)法執(zhí)行(我也有同樣的履歷)，其因?yàn)槎鄶?shù)是這樣的--你的謀劃可行性事實(shí)有多大?你把悉數(shù)的時(shí)間點(diǎn)水不漏地排上，可曾想過(guò)飯后精力欠安會(huì)導(dǎo)致效果降低?可曾想過(guò)學(xué)習(xí)久了，會(huì)因疲倦導(dǎo)致精神不召集?你把短短幾個(gè)小時(shí)分段溫習(xí)幾門課，可曾想過(guò)幾個(gè)硬釘子會(huì)使你陣腳大亂，謀劃流產(chǎn)?你把討教老師的時(shí)間不變?cè)谝粋€(gè)鐘點(diǎn)，可曾想過(guò)列隊(duì)期待又豈不是極大的浪費(fèi)?

　　公道地部署時(shí)間，是取得最佳學(xué)習(xí)成效的重要條件之一，但是我時(shí)常見(jiàn)到一些同硯制定特別詳盡的時(shí)間表：從起床到睡覺(jué)，部署得密密層層，但是真正能按謀劃履行的并未幾，這樣部署時(shí)間又有什么現(xiàn)實(shí)意義呢?

　　可見(jiàn)制訂計(jì)齊截定要科學(xué)，切勿呆板。我感觸沒(méi)有須要部署過(guò)于詳盡的時(shí)間表，由于學(xué)習(xí)從來(lái)便是敏捷機(jī)動(dòng)的，倘若把每一分、每一秒該學(xué)什么都章程的很死，這樣的學(xué)習(xí)就太累了。 老實(shí)說(shuō)，我并不善于擠出零星的時(shí)間去學(xué)習(xí)，有些同硯則正一致，他們會(huì)在課間的相當(dāng)鐘內(nèi)做題，在語(yǔ)文課上做數(shù)學(xué)作業(yè)等等。對(duì)付他們的這種做法我不敢阿諛，即即是在高三，我也不以為到了每一秒時(shí)間都不克放過(guò)的緊急時(shí)候。可能便是這種"松開"的心態(tài)，使我在高三時(shí)期沒(méi)有給自己太多的壓力。然而"松開"并不是說(shuō)不抓緊學(xué)習(xí)，而是在得當(dāng)學(xué)習(xí)的時(shí)間內(nèi)高效果的學(xué)習(xí)。所謂"松開"，只是在其他時(shí)間內(nèi)不逼迫自己去學(xué)，使自己不為學(xué)習(xí)所累。

　　我一天的部署平常是這樣的：早上起床用飯后就去學(xué)校(在課堂里讀外語(yǔ)的成效要比在家中好的多)，[大高足勵(lì)志網(wǎng)]www.ggdxc.com]在學(xué)校抓緊講堂上的時(shí)間，課間只管即便走出課堂運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，松開神經(jīng)，中晝寢一個(gè)小時(shí)左右(實(shí)踐證明睡的過(guò)多或過(guò)少都欠好)，下戰(zhàn)書平常有自習(xí)課，課上只管即便去完成一些如作業(yè)、操練題之類的作業(yè)(在自習(xí)課上看書、溫習(xí)的效果并不高)，晚上的時(shí)間很充實(shí)，但也應(yīng)盡大概早地進(jìn)來(lái)學(xué)習(xí)狀態(tài)，先將作業(yè)完成，然后我通常會(huì)用一至兩個(gè)小時(shí)做一些與當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的操練，作為溫習(xí)和穩(wěn)固，倘若另有時(shí)間，就開始查漏補(bǔ)缺的做事，針對(duì)自己的單薄樞紐，舉行深化訓(xùn)練，這樣部署大概每晚花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間為三至四小時(shí)，可以擔(dān)保在十點(diǎn)半之前睡覺(jué)。

　　【楊更更】

　　當(dāng)同硯們進(jìn)來(lái)高三年級(jí)之后，將面對(duì)著特別龐大的溫習(xí)職司，在這龐大職司眼前，最終要制定一個(gè)詳盡、完備的學(xué)習(xí)謀劃，由于凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。制定好的謀劃，將象一盞明燈指揮你走過(guò)溫習(xí)的沼澤地，頭腦明確并且應(yīng)準(zhǔn)確有信心。

　　何如制定高考溫習(xí)謀劃呢?制定高考溫習(xí)謀劃是抬高學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量的重要方法，很多考生之因而落得事倍功半的結(jié)果，要害便是在溫習(xí)中不考究謀劃性，眉毛胡子一把抓。何如制定一個(gè)科學(xué)公道的高考溫習(xí)謀劃呢?最終，務(wù)必遵循這樣一個(gè)原則，即在老師確定的大的溫習(xí)謀劃的條件下制定個(gè)體溫習(xí)謀劃。在制定個(gè)體溫習(xí)謀劃的同時(shí)，也要有個(gè)長(zhǎng)與短的區(qū)別。歧英語(yǔ)，語(yǔ)文溫習(xí)難度大，難以在短時(shí)間有質(zhì)的奔騰，就應(yīng)確定一個(gè)永遠(yuǎn)斗爭(zhēng)的方向，提早動(dòng)作起來(lái)。在制定短期謀劃時(shí)，就應(yīng)有月謀劃、周謀劃、日謀劃的區(qū)別，平常以周、月謀劃為宜，所訂方向簡(jiǎn)單立見(jiàn)成就，它較切合現(xiàn)實(shí)。在具體的內(nèi)容部署上，或一個(gè)科目，或幾個(gè)科目，或某科的某章節(jié)，你遵照自己的必要來(lái)部署。

　　制定謀劃之后，要害要落實(shí)謀劃?？梢园阎\劃列成表格，畫成圖形，抄在條記本扉頁(yè)，貼在床頭，等等。時(shí)時(shí)提示和管束自己。而且，謀劃制定之后，不要任意改變，打亂已有的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，只要循規(guī)蹈矩去執(zhí)行謀劃，那么悉數(shù)的預(yù)定方向都市實(shí)現(xiàn)。