不愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)怎么辦
不愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)怎么辦
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個自主探索、互動合作、生動活潑的過程。下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于讓孩子愛上數(shù)學(xué)方法，希望對你有幫助
孩子不愛學(xué)數(shù)學(xué)家長對策
1)求助數(shù)學(xué)老師，請數(shù)學(xué)老師給孩單獨(dú)談話，針對性的給予幾次指導(dǎo)，增強(qiáng)孩子的信心。
2)家長要認(rèn)真督導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。提醒孩子預(yù)習(xí)新課，標(biāo)出不懂得部分，但家長沒有必要提前給孩子講解新課;預(yù)習(xí)就是讓孩子有準(zhǔn)備，清楚自己哪些部分理解了，哪些部分需要高度專注聽老師的講解;有了準(zhǔn)備，課堂理解效率高，參與課堂討論的積極性就高了，有了成就體驗(yàn)，信心就逐步增強(qiáng)，課堂學(xué)習(xí)效率提高了，作業(yè)的質(zhì)量也就高了，測驗(yàn)和考試成績自然就提高了。這個過程是持續(xù)跟進(jìn)的，保持良好的習(xí)慣和狀態(tài)，持續(xù)進(jìn)步。如果孩子作業(yè)遇到了困難，家長有必要了解孩子的具體困難，不要給孩子講題，最好討論，引導(dǎo)孩子思考;家長必須十分耐心地等待孩子去發(fā)現(xiàn)知識，讓孩子獨(dú)立探究，陪伴學(xué)習(xí)過程。家長的角色不是教師，不要直接教孩子知識，而是要鼓勵、引導(dǎo)孩子獨(dú)立思考，獨(dú)立探究，獨(dú)立解決問題，獨(dú)立完成作業(yè);對于孩子的努力要給予即時鼓勵，對于重復(fù)做錯的題，不要評價孩子的錯誤，而要接納，耐心引導(dǎo)孩子重新思考探究，直到解決所有的問題。
3)如果孩子學(xué)習(xí)學(xué)校的數(shù)學(xué)課有困難，就不要盲目報讀奧數(shù)類的高級課程，而是首先要補(bǔ)差，等跟得上了，能夠輕松完成學(xué)校課業(yè)的時候，再考慮拔高。
四招讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)
1在激發(fā)興趣中，給學(xué)生創(chuàng)造自主探究的空間
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”學(xué)生很容易被形象逼真的圖畫、實(shí)物或生動有趣的語言描述吸引，從而產(chǎn)生濃厚的興趣，喚起愉悅的情感，不由自主地產(chǎn)生探究的欲望。數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)努力豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)的感受和體驗(yàn)，使學(xué)生獲得的感受和體驗(yàn)與人類積累的數(shù)學(xué)知識得以溝通和融合。因而，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生主動地應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)不斷研究、探索新問題的過程，是學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度主動建構(gòu)知識并解決問題，從而獲得發(fā)展的過程。
2以數(shù)學(xué)知識內(nèi)在的魅力吸引學(xué)生，培養(yǎng)情趣
數(shù)學(xué)知識是抽象的知識，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)大多是枯燥的。教學(xué)中教師必須挖掘知識本身的魅力，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生主動參與到新知識的學(xué)習(xí)中去。如在學(xué)習(xí)多邊形的內(nèi)角和時，老師可以首先從問題引入：“從一個三角形剪去一個角后還剩幾個角?它的內(nèi)角和是多少度?”很多學(xué)生會不假思索地回答：“還有兩個角”然后學(xué)生又醒悟過來：“不對，不是兩個角，是四只角，內(nèi)角和是360 度。”隨即，學(xué)生的思維就統(tǒng)一起來，并且為知識的精妙所吸引，枯燥的活動變得生動有趣、充滿魅力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們興趣很高，而且在不斷地探討中學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)，在數(shù)學(xué)中很多問題都會在現(xiàn)實(shí)中存在，這樣從實(shí)際生活的自然現(xiàn)象，引出數(shù)學(xué)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)的情趣自然而然地產(chǎn)生了。
3讓學(xué)生在新舊知識的生長點(diǎn)主動探索，培養(yǎng)樂趣
教學(xué)的最終目的是掌握數(shù)學(xué)知識并獲得發(fā)展，學(xué)生是教學(xué)的對象，是教學(xué)質(zhì)量效果的體現(xiàn)者，教師的教學(xué)過程要與學(xué)生的探究活動保持同步，學(xué)生的探究活動是矛盾不斷發(fā)生、發(fā)展并最終得到解決的過程，就是不斷突破原有的知識水平向更高更新知識水平轉(zhuǎn)化的過程。因此教師要注意在學(xué)生認(rèn)知的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上、新舊知識矛盾激化之處立障設(shè)疑，就能激發(fā)學(xué)生探究的興趣，不斷設(shè)疑解疑，培養(yǎng)學(xué)生的樂趣。
4讓學(xué)生在嘗試探究中，體驗(yàn)成功的樂趣，培養(yǎng)志趣
嘗試探究是學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知識，體驗(yàn)探究樂趣不可缺少的途徑之一。 教師創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，根據(jù)問題一步一步展開探究，領(lǐng)悟并解決問題，體驗(yàn)積極思考后獲得成功的喜悅。老師要給學(xué)生思考、嘗試的空間，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，這種體驗(yàn)顯然比學(xué)會畫一個三角形更有意義。
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