不愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)怎么辦
不愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)怎么辦
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個自主探索、互動合作、生動活潑的過程。下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于讓孩子愛上數(shù)學(xué)方法,希望對你有幫助
孩子不愛學(xué)數(shù)學(xué)家長對策
1)求助數(shù)學(xué)老師,請數(shù)學(xué)老師給孩單獨(dú)談話,針對性的給予幾次指導(dǎo),增強(qiáng)孩子的信心。
2)家長要認(rèn)真督導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。提醒孩子預(yù)習(xí)新課,標(biāo)出不懂得部分,但家長沒有必要提前給孩子講解新課;預(yù)習(xí)就是讓孩子有準(zhǔn)備,清楚自己哪些部分理解了,哪些部分需要高度專注聽老師的講解;有了準(zhǔn)備,課堂理解效率高,參與課堂討論的積極性就高了,有了成就體驗(yàn),信心就逐步增強(qiáng),課堂學(xué)習(xí)效率提高了,作業(yè)的質(zhì)量也就高了,測驗(yàn)和考試成績自然就提高了。這個過程是持續(xù)跟進(jìn)的,保持良好的習(xí)慣和狀態(tài),持續(xù)進(jìn)步。如果孩子作業(yè)遇到了困難,家長有必要了解孩子的具體困難,不要給孩子講題,最好討論,引導(dǎo)孩子思考;家長必須十分耐心地等待孩子去發(fā)現(xiàn)知識,讓孩子獨(dú)立探究,陪伴學(xué)習(xí)過程。家長的角色不是教師,不要直接教孩子知識,而是要鼓勵、引導(dǎo)孩子獨(dú)立思考,獨(dú)立探究,獨(dú)立解決問題,獨(dú)立完成作業(yè);對于孩子的努力要給予即時鼓勵,對于重復(fù)做錯的題,不要評價孩子的錯誤,而要接納,耐心引導(dǎo)孩子重新思考探究,直到解決所有的問題。
3)如果孩子學(xué)習(xí)學(xué)校的數(shù)學(xué)課有困難,就不要盲目報(bào)讀奧數(shù)類的高級課程,而是首先要補(bǔ)差,等跟得上了,能夠輕松完成學(xué)校課業(yè)的時候,再考慮拔高。
四招讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)
1在激發(fā)興趣中,給學(xué)生創(chuàng)造自主探究的空間
愛因斯坦曾經(jīng)說過:“興趣是最好的老師。”學(xué)生很容易被形象逼真的圖畫、實(shí)物或生動有趣的語言描述吸引,從而產(chǎn)生濃厚的興趣,喚起愉悅的情感,不由自主地產(chǎn)生探究的欲望。數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)努力豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)的感受和體驗(yàn),使學(xué)生獲得的感受和體驗(yàn)與人類積累的數(shù)學(xué)知識得以溝通和融合。因而,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生主動地應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)不斷研究、探索新問題的過程,是學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度主動建構(gòu)知識并解決問題,從而獲得發(fā)展的過程。
2以數(shù)學(xué)知識內(nèi)在的魅力吸引學(xué)生,培養(yǎng)情趣
數(shù)學(xué)知識是抽象的知識,數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)大多是枯燥的。教學(xué)中教師必須挖掘知識本身的魅力,使學(xué)生產(chǎn)生興趣,讓學(xué)生主動參與到新知識的學(xué)習(xí)中去。如在學(xué)習(xí)多邊形的內(nèi)角和時,老師可以首先從問題引入:“從一個三角形剪去一個角后還剩幾個角?它的內(nèi)角和是多少度?”很多學(xué)生會不假思索地回答:“還有兩個角”然后學(xué)生又醒悟過來:“不對,不是兩個角,是四只角,內(nèi)角和是360 度。”隨即,學(xué)生的思維就統(tǒng)一起來,并且為知識的精妙所吸引,枯燥的活動變得生動有趣、充滿魅力,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們興趣很高,而且在不斷地探討中學(xué)生們會發(fā)現(xiàn),在數(shù)學(xué)中很多問題都會在現(xiàn)實(shí)中存在,這樣從實(shí)際生活的自然現(xiàn)象,引出數(shù)學(xué)現(xiàn)象,學(xué)習(xí)的情趣自然而然地產(chǎn)生了。
3讓學(xué)生在新舊知識的生長點(diǎn)主動探索,培養(yǎng)樂趣
教學(xué)的最終目的是掌握數(shù)學(xué)知識并獲得發(fā)展,學(xué)生是教學(xué)的對象,是教學(xué)質(zhì)量效果的體現(xiàn)者,教師的教學(xué)過程要與學(xué)生的探究活動保持同步,學(xué)生的探究活動是矛盾不斷發(fā)生、發(fā)展并最終得到解決的過程,就是不斷突破原有的知識水平向更高更新知識水平轉(zhuǎn)化的過程。因此教師要注意在學(xué)生認(rèn)知的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上、新舊知識矛盾激化之處立障設(shè)疑,就能激發(fā)學(xué)生探究的興趣,不斷設(shè)疑解疑,培養(yǎng)學(xué)生的樂趣。
4讓學(xué)生在嘗試探究中,體驗(yàn)成功的樂趣,培養(yǎng)志趣
嘗試探究是學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知識,體驗(yàn)探究樂趣不可缺少的途徑之一。 教師創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,根據(jù)問題一步一步展開探究,領(lǐng)悟并解決問題,體驗(yàn)積極思考后獲得成功的喜悅。老師要給學(xué)生思考、嘗試的空間,讓學(xué)生獲得成功的喜悅,這種體驗(yàn)顯然比學(xué)會畫一個三角形更有意義。
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