如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)成績最關(guān)鍵的影響因素，下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方法，希望對你有幫助
養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方法
一心向?qū)W的習(xí)慣一心向?qū)W的習(xí)慣，是所有學(xué)習(xí)習(xí)慣中最重要的習(xí)慣。這種習(xí)慣一旦養(yǎng)成，你就會自動自覺地甚至不由自主地把萬事萬物都與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，你的感觀便會成為知識信息的掃描儀和接收器，你的大腦便會成為容納知識百川并且對其進(jìn)行過濾、加工、再造的法寶。同時(shí)，你會感到生活到處都有樂趣。
專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)子必須養(yǎng)成的起碼的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同學(xué)們一定都聽說過《小貓釣魚》的故事吧。與這個(gè)故事的寓意相同的還有中國古代“一手畫圓，一手畫方”的說法。旨在告訴人們學(xué)習(xí)時(shí)不可一心二用。
嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃定時(shí)定量的學(xué)習(xí)習(xí)慣嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃定時(shí)定量的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、克敵制勝的法寶。誰能根據(jù)奮斗目標(biāo)制定出科學(xué)的計(jì)劃，并且定時(shí)定量地完成計(jì)劃，誰就能無往而不勝。 一般說來，目標(biāo)比較容易確定，計(jì)劃也比較容易制定，難的是定時(shí)定量地完成學(xué)習(xí)計(jì)劃。這就是通常所說的“知易行難”。
認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，有利于培養(yǎng)人的能力，尤其是有利于增強(qiáng)人的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)造能力。認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)子比較高級的修養(yǎng)。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方法
一、自主整理課本的知識框架
小學(xué)與初中的過渡階段，知識點(diǎn)會驟然增加，體系變大。許多孩子也許會不適應(yīng)，這時(shí)候便需要孩子自主去梳理，整理每一個(gè)階段知識點(diǎn)的內(nèi)容框架。這個(gè)工作老師也許會做，孩子更要積極主動去完成。每學(xué)過一個(gè)單元，整理出一個(gè)該單元的知識框架，既能在復(fù)習(xí)的過程中查缺補(bǔ)漏，找出被自己遺落的知識點(diǎn)，也能鍛煉孩子總結(jié)歸納的能力。
二、建立錯(cuò)題本
學(xué)習(xí)的過程，不單單是一個(gè)吸納新知識的過程，也是一個(gè)自我反省，自我完善的過程。學(xué)習(xí)中錯(cuò)誤再所難免，但許多孩子總是會在同一個(gè)地方犯同樣的錯(cuò)誤，就是缺乏一個(gè)反省檢點(diǎn)的過程。建立一個(gè)錯(cuò)題本，記錄下自己做錯(cuò)的題，將錯(cuò)誤的答案與正確的答案同時(shí)標(biāo)注出來，并找出錯(cuò)誤的原因。錯(cuò)題本不是做過了便結(jié)束了，還需要經(jīng)常翻開來看。要做到同一樣的錯(cuò)誤不會出現(xiàn)第二次。
三、認(rèn)真聽講，做筆記
上課堅(jiān)持認(rèn)真聽講的同時(shí)，也要養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。一些孩子可能注意力不容易集中，容易被周邊的新鮮事物所吸引，記筆記也是一個(gè)幫助孩子集中注意力的方法。一堂課45分鐘，老師會傳授大量的知識，總會有沒有融匯吸收之處。不是每一個(gè)孩子都有過目不忘的本領(lǐng)，正所謂“好記性不如爛筆頭”，多寫寫也是一個(gè)加深記憶的方法。課堂筆記也不是記過便算，課下也要講自己的筆記全部梳理一遍。并在下一個(gè)階段學(xué)習(xí)的同時(shí)不斷翻開前一段的筆記來看，會有更深的印象。
四、積累閱讀，記錄感悟
在初一初二學(xué)習(xí)還不是特別繁忙的階段，尤其要注重的是課外知識的積累。利用課余暑期，多讀讀課外書，同時(shí)養(yǎng)成記錄讀書筆記的習(xí)慣。這不僅僅是一個(gè)知識拓展，充實(shí)見解的過程，也是一個(gè)培養(yǎng)語文閱讀理解和寫作本領(lǐng)的過程。讀書的過程便是一個(gè)語文素材積累的過程，多讀書，讀好書，對今后初高中的語文學(xué)習(xí)都將會有意想不到的收獲。
養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣步驟
第一步：耐心發(fā)動，逐漸加速。
會開車的人都有這樣的體驗(yàn)，天氣冷時(shí)，車打著火后要過一會兒才能快速行駛，一打著火就快速行駛反而會滅火的。一個(gè)人培養(yǎng)習(xí)慣也是如此，要循序漸進(jìn)。一開始先朝著理想目標(biāo)動起來。一次行動的價(jià)值要超過一百句口號，一千次決心。一個(gè)學(xué)生，在前進(jìn)的道路上，如果能說到做到，便很了不起。久而久之，便習(xí)慣成自然了。俗話說："有志者，立長志;無志者，常立志"。為何常立志?原因是：很想好好做，就是做不好。因此，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，第一步就要說到做到，堅(jiān)定不移。計(jì)劃每天要記10個(gè)英語單詞，就一天不落地去記;認(rèn)識到寫字潦草、做題馬虎這些毛病，就在寫字、做題時(shí)嚴(yán)加注意，確保字字工整，題題復(fù)查;意識到了不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的危害，就自動自覺地克服;制訂了學(xué)習(xí)計(jì)劃，就定時(shí)定量地去完成;決心使自己的學(xué)習(xí)成績在全班、全校的位次前移，就要千方百計(jì)地挖掘自己學(xué)習(xí)的潛能。
第二步：控制時(shí)空，約束自己。
人的行為，很大程度上受情景因素的影響。比如，一個(gè)中小學(xué)生，已經(jīng)認(rèn)識到打游戲機(jī)的負(fù)作用了，不想再打游戲機(jī)了，可是，一走近游戲廳就忘乎所以了，就把握不住自己了。因此，在習(xí)慣形成的過程中，在自己的自制力還不十分強(qiáng)的情況下，應(yīng)從控制自己的活動時(shí)間和活動空間入手來約束自己的行為。在時(shí)間上，從早上起床一直到晚上就寢，都安排滿有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動內(nèi)容，不讓一日虛度，不讓一時(shí)空耗。在空間上，嚴(yán)格控制自己的活動范圍，歌廳、舞廳、游戲廳、錄像廳、臺球室等游樂場所，無論自己多么好奇，無論別人怎么引誘，也不要去。
第三步：偶有偏離，及時(shí)調(diào)整。
許多同學(xué)自制力比較差，在好習(xí)慣形成過程中，或者在壞習(xí)慣克服過程中，容易出現(xiàn)反復(fù)、拖拉、敷衍、放任等現(xiàn)象，容易出現(xiàn)跟著感覺走的現(xiàn)象。這就要求自己要嚴(yán)格監(jiān)督自己，發(fā)現(xiàn)偶有偏離，立即做出調(diào)整。比如，發(fā)現(xiàn)自己的字寫得不規(guī)整了，發(fā)現(xiàn)上課時(shí)自己精神溜號了，發(fā)現(xiàn)自己沒有執(zhí)行或沒有完成學(xué)習(xí)計(jì)劃了，發(fā)現(xiàn)自己躺著看書、看電視了，發(fā)現(xiàn)自己走路或騎自行車時(shí)思考問題了......立即做出調(diào)整。培養(yǎng)習(xí)慣，就像走路一樣，發(fā)現(xiàn)走的路線不對，及時(shí)調(diào)整到對的軌道上去，久而久之，一條小路便踩出來了。
第四步：進(jìn)入軌道，自由飛行
按照良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求去努力，先是慢慢啟動，繼而逐漸加速，在行進(jìn)中不斷調(diào)整，最后進(jìn)入軌道。這就像衛(wèi)星一樣，一旦進(jìn)入軌道，就再
也不會走走停停了，就會沿著軌道不停地飛行。進(jìn)入軌道以后，你就仿佛進(jìn)入了自由王國，你再不必著急約束自己，而是順其自然，你是在做慣性運(yùn)動。這時(shí)你還需要注意兩件事：一是要消除外部干擾，二是要排除內(nèi)部故障。外部干擾主要是那些可能使你偏離甚至脫離軌道的引力，內(nèi)部故障主要是受挫折時(shí)情緒不佳而放縱自己。對付外部干擾有一種有效的辦法，就是改變環(huán)境，轉(zhuǎn)移注意力。當(dāng)你的生活圈內(nèi)有人向你施加不良引力時(shí)，你可以尋找理由暫時(shí)跳出這個(gè)圈子，消除不良引力，努力去做自己應(yīng)該做的事情。排除內(nèi)部故障的有效途徑也是轉(zhuǎn)移注意力。當(dāng)你的內(nèi)部發(fā)生故障時(shí)，如產(chǎn)生憂郁、悔恨、憤懣、迷戀、惋惜、憂傷等情緒波動時(shí)，你可以通過做具體的事情來轉(zhuǎn)移注意力。
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