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如何培養(yǎng)小學(xué)生的良好學(xué)習習慣

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  習慣是什么?習慣是一種看不見的力量,是在不知不覺當中養(yǎng)成的,學(xué)生學(xué)習成績的好與壞,不僅與學(xué)生的智力有關(guān),更重要的還是與學(xué)生的良好學(xué)習習慣有關(guān)。下面學(xué)習啦小編收集了一些關(guān)于培養(yǎng)小學(xué)生的良好學(xué)習習慣的方法,希望對你有幫助

  培養(yǎng)小學(xué)生的良好學(xué)習習慣方法

  一、以目標為導(dǎo)向,以具體目的去牽引孩子的行為

  培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣要以長遠的學(xué)習目標為導(dǎo)向,使學(xué)生明白“千里之行,始于足下”的道理。要達到長遠目標,首先要從近期的具體目的開始,要從眼前的學(xué)習開始,養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。只有養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣,才有可能達到近期目的和長遠目標。

  二、從程序化訓(xùn)練入手

  良好的學(xué)習習慣與孩子們好動、貪玩、主意力集中時間短和自制能力弱是相抵觸的。所以,培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣起初要從程序化訓(xùn)練入手。在孩子早讀和晚自習復(fù)習做作業(yè)的時間里,家長[微博]要指導(dǎo)孩子或與孩子共同確定學(xué)習的程序。先學(xué)什么,后干什么,一項一項按程序完成。除了在程序中規(guī)定的間息、活動時間外,不隨意做小動作、玩小玩意、唱歌吵鬧等,這樣經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練,就會形成自動化習慣動作方式,就會養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。

  三、檢查總結(jié)

  在學(xué)習習慣尚未養(yǎng)成之前,家長要幫助孩子制訂學(xué)習程序,規(guī)定完成任務(wù)的時間,在訓(xùn)練過程中要加以檢查落實。每個程序開始要檢查,以后每天要檢查,再以后每周要檢查,直至真正養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。孩子和家長都認為檢查已不必要,成為多余的時候,這就說明習慣已經(jīng)養(yǎng)成,就可以進一步深化、擴展。

  四、用表揚來激勵,用批評控制越軌

  通過檢查,就會總結(jié)出孩子在學(xué)習行為中好的表現(xiàn)和不好的表現(xiàn)。為了促進良好習慣的形成,家長必須賞罰分明,及時表揚好的方面,激勵繼續(xù)保持,使之鞏固好的行為,以盡快形成習慣。針對不好的表現(xiàn),要及時地提出批評,啟發(fā)自覺制止不良行為重犯,以控制其越軌。

  需要培養(yǎng)小學(xué)生的良好的學(xué)習習慣1

  1.預(yù)習的習慣。預(yù)習能夠讓孩子聯(lián)系以前的知識,發(fā)現(xiàn)新問題,思考怎樣解決問題,能把自己理解不了的問題帶到課堂上更好地聽老師講解。這樣既能培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力,又能提高孩子聽講的興趣和效果。

  2.記筆記并事后整理的習慣。隨著中學(xué)課程內(nèi)容的增多和復(fù)雜化,記筆記有助于抓住重點。如果因時間限制,當堂記的東西較零亂,那么課后還要進行整理,使之全面、有條理。整理的過程是一個很有效的過程,而且還能鍛煉自己分析、歸納的能力,一舉多得。所以應(yīng)養(yǎng)成整理筆記的習慣。

  3.課后復(fù)習的習慣。復(fù)習的目的是“溫故而知新”。復(fù)習要與遺忘作斗爭,德國心理學(xué)家艾賓浩斯創(chuàng)制的“遺忘速度曲線”表明遺忘是有規(guī)律的,即先快后慢,剛記住的東西最初幾小時內(nèi)遺忘速度最快,兩天后就較緩慢。因此,要鞏固所學(xué)知識,必須及時復(fù)習,加以強化,并養(yǎng)成習慣。

  4.獨立解決問題的習慣。孩子學(xué)習上有困難請求家長幫助時,家長不能置之不理或敷衍了事,應(yīng)用熱情的語言鼓勵孩子自己“試一試”。孩子實在無法獨立解決時,也不能包辦代替,而要一步一步地耐心啟發(fā),使他能在你機智而不露痕跡的引導(dǎo)下,覺得是靠他自己的力量完成的,讓他嘗到勝利的甘甜,對自己增加信心,勇敢地迎接下一個問題的挑戰(zhàn)。

  5.及時改錯的習慣。讓孩子準備一支紅筆。隨時改正自己練習本、試卷上面的錯誤,以鮮艷的紅色加深錯誤在腦海中的印象,然后用一個本子,將這些錯誤收集起來,用“錯別字舉例”、“錯題匯編”等形式分類記載,以警示自己,避免出現(xiàn)類似錯誤。

  6.認真書寫的習慣。相當一部分孩子和家長不重視書寫,認為它只是形式,對學(xué)習沒有多大影響,這種認識是錯誤的。書寫的好壞直接影響到人們對書寫者學(xué)習態(tài)度、學(xué)習質(zhì)量甚至個人的素質(zhì)的評價,卷面就是學(xué)生呈現(xiàn)在老師面前的面孔,老師就常常自覺不自覺地據(jù)此來打“印象分”。從另一個方面看;一個能夠認真對待書寫的孩子,往往也能認真對待學(xué)習及其他許多事情。相反,一個連字都不愿好好寫的孩子,很難做好別的事情。因此,重視并及早提出對孩子書寫方面的要求,不僅能提高書寫質(zhì)量,得到眾多良好評價,而且還能促使其養(yǎng)成凡事認真仔細的好習慣,提高孩子的整體素質(zhì)。

  7.認真觀察、思索的習慣。進人中學(xué)后,每門學(xué)科都要求學(xué)生具備觀察力。語文的寫作訓(xùn)練就不用說了;數(shù)學(xué)的能力培養(yǎng)要以學(xué)生對自然界數(shù)量關(guān)系與圖形關(guān)系的觀察為基礎(chǔ);物理的實驗和化學(xué)的演示都離不開精確的觀察;生物則要求學(xué)生對生命現(xiàn)象和動植物進行持久的觀察。這些觀察要求學(xué)生不僅能感知事物的外部特征,還要能抓住事物的本質(zhì)特征。光看不想難以得出結(jié)論,因此,還需要養(yǎng)成邊觀察邊思索的習慣,勤于觀察的同時還要勤于思考。家長要引導(dǎo)孩子從身邊的生活小事開始觀察,經(jīng)常向孩子提出問題并與之討論,促使他去觀察思索,并能自己發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題。

  8.積極閱讀、寫作的習慣。閱讀是孩子獲取知識的主渠道,應(yīng)鼓勵孩子在反復(fù)閱讀課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,廣泛吸收課外的知識和信息,養(yǎng)成積極閱讀的習慣。家長要為他們的閱讀創(chuàng)造物質(zhì)條件,積極購買有關(guān)書籍和訂報刊雜志。讀和寫是互相促進的,寫作過程不僅是運用語言文字技巧的訓(xùn)練,也是一種嚴格的觀察、思維和想象等認識能力的訓(xùn)練。在養(yǎng)成觀察、思索、閱讀習慣的同時,要養(yǎng)成勤于寫作的習慣。家長可要求孩子勤寫讀書筆記、讀后感、觀后感和日記。

  9.養(yǎng)成有條理的習慣。學(xué)習用具的收拾要有規(guī)律,書本存放在書包或書桌上要有一定的次序,做各科作業(yè)要預(yù)先安排好時間等等。東西存放無規(guī)律,要用時東尋西找,心煩意亂,極易影響學(xué)習情緒;做作業(yè)不講條理,東一榔頭西一棒子,學(xué)習效率就低。

  需要培養(yǎng)小學(xué)生的良好的學(xué)習習慣2

  1.主動學(xué)習的習慣

  別人不督促能主動學(xué)習,一學(xué)習就要求自己立刻進入狀態(tài),力求高效率的利用每一分鐘學(xué)習時間。要有意識地集中自己的注意力用于學(xué)習,并能堅持始終。

  2.及時完成規(guī)定的學(xué)習任務(wù)的習慣

  要在規(guī)定的時間完成規(guī)定的學(xué)習任務(wù)。把每個規(guī)定的學(xué)習時間分成若干時間段,根據(jù)學(xué)習內(nèi)容,為每個時間段規(guī)定具體的學(xué)習任務(wù),并要求自己必須在一個時間段內(nèi)完成一個具體的學(xué)習任務(wù)。這樣做,可以減少乃至避免學(xué)習時走神或注意力渙散的情況,有效地提高學(xué)習效率。還可以在完成每個具體學(xué)習任務(wù)后,產(chǎn)生一種成功的喜悅,使自己愉快地投入到下一時間段的學(xué)習中去。

  3.各學(xué)科全面發(fā)展,不偏科的習慣

  現(xiàn)代社會迫切需要的是發(fā)展全面的復(fù)合型人才,所以要求中學(xué)生要全面發(fā)展,不能偏科。這就要求中學(xué)生對自己不喜歡的學(xué)科更要努力學(xué)習,在學(xué)習中不斷提高興趣。對不喜歡的學(xué)科或基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)科,可以適當降低標準,根據(jù)自己的實際情況,確立經(jīng)過努力完全可以實現(xiàn)的初期目標、中期目標、遠期目標,然后要求自己去完成。這是克服偏科現(xiàn)象的有效方法。

  4.預(yù)習的習慣

  課前預(yù)習可以提高課上學(xué)習效率,有助于培養(yǎng)自學(xué)能力。預(yù)習時應(yīng)對要學(xué)的內(nèi)容,認真研讀,理解并應(yīng)用預(yù)習提示、查閱工具書或有關(guān)資料進行學(xué)習,對有關(guān)問題加以認真思考,把不懂的問題做好標記,以便課上有重點地去聽、去學(xué)、去練。

  5.認真聽課的習慣

  上課時,老師不僅用語言傳遞信息,還會用動作、表情傳遞信息,用眼神與學(xué)生交流。因此,中學(xué)生上課必須盯著老師聽,跟著老師想,調(diào)動所有感覺器官參與學(xué)習。能否調(diào)動所有感覺器官學(xué)習,是學(xué)習效率高低的關(guān)鍵性因素。上課要做到情緒飽滿,精力集中;抓住重點,弄清關(guān)鍵;主動參與,思考分析;大膽發(fā)言,展示思維。

  6.上課主動回答問題的習慣

  中學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習的主人,在課上要認真思考每一個問題,積極回答問題可以促進思考,加深理解,增強記憶,提高心理素質(zhì),促進創(chuàng)新意識的勃發(fā)。回答問題要主動,起立迅速,聲音宏亮,表述清楚。

  7.上課主動回答問題的習慣

  中學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習的主人,在課上要認真思考每一個問題,積極回答問題可以促進思考,加深理解,增強記憶,提高心里素質(zhì),促進創(chuàng)新意識的勃發(fā)?;卮饐栴}要主動,起立迅速,聲音宏亮,表述清楚。

  8.多思、善問、大膽質(zhì)疑的習慣

  學(xué)習要嚴肅認真、多思善問。“多思”就是把知識要點、思路、方法、知識間的聯(lián)系、與生活實際的聯(lián)系等認真思考,形成體系。“善問”不僅要多問自己幾個為什么,還要虛心向老師、同學(xué)及他人詢問,這樣才能提高自己。而且,還要在學(xué)習的過程中,注意發(fā)現(xiàn)問題,研究問題,有所創(chuàng)造,敢于合理質(zhì)疑已有的結(jié)論、說法,在尊重科學(xué)的前提下,敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,要做到?jīng)Q不輕易放過任何一個問題。要知道“最愚蠢的問題是不問問題”,應(yīng)該養(yǎng)成向別人請教的習慣。

  9.上課記筆記的習慣

  在專心聽講的同時,要動筆做簡單記錄或記號。對重點內(nèi)容、疑難問題、關(guān)鍵語句進行“圈、點、勾、畫”,把一些關(guān)鍵性的詞句記下來。有實驗表明:上課光聽不記,僅能掌握當堂內(nèi)容的30%,一字不落的記也只能掌握50%,而上課時在書上勾畫重要內(nèi)容,在書上記有關(guān)要點的關(guān)鍵的語句,課下再去整理,則能掌握所學(xué)內(nèi)容的80%。

  10.課后復(fù)習的習慣

  課后不要急于做作業(yè),一定要先對每一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行認真的復(fù)習,歸納知識要點,找出知識之間的聯(lián)系,明確新舊知識之間的聯(lián)系,形成知識結(jié)構(gòu)或提要步驟式知識結(jié)構(gòu)。主動詢問,補上沒有學(xué)好的內(nèi)容。對不同的學(xué)習內(nèi)容要注意進行交替復(fù)習。

  11.及時完成作業(yè)的習慣

  按時完成老師布置的作業(yè)和自己選做的作業(yè),認真思考,認真書寫,一絲不茍,對作業(yè)中存在的問題,認真尋找解決的辦法。作業(yè)寫完后,要想一下它的主要特征和要點,以收到舉一反三的效果。作業(yè)錯了,要及時改過來。

  12.階段復(fù)習的習慣

  經(jīng)過一段時間的學(xué)習,要對所學(xué)的知識進行總結(jié)歸納,形成單元、章節(jié)知識結(jié)構(gòu),在大腦中勾畫圖式。這是使知識系統(tǒng)化,牢固掌握知識,形成學(xué)科能力的重要一環(huán)。

  13.自覺培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的習慣

  創(chuàng)造性思維能力是人的智力高度發(fā)展的表現(xiàn),是創(chuàng)新能力的內(nèi)核,是實現(xiàn)未來發(fā)展的關(guān)鍵。中學(xué)生應(yīng)該隨時注意運用如下步驟培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力:(1)界定自己所面臨的問題。(2)搜集相關(guān)問題的所有信息。(3)打破原有模式,從八個方面嘗試各種新的組合。包括改變方向,改變角度,改變起點,改變順序,改變數(shù)量,改變范圍,改變條件,改變環(huán)境等等。(4)調(diào)動所有感覺器官參與。(5)讓大腦放松,讓思維掠過盡可能多得領(lǐng)域,以引發(fā)靈感。(6)檢驗新成果。以上六步是解決作業(yè)難題的有效方法。


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