如何提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
如何提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
如何提高孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，是每個(gè)家長(zhǎng)和老師所思考的問(wèn)題.其實(shí).孩子們都是很純真的,只要方法得益,引導(dǎo)恰當(dāng),定會(huì)達(dá)到事半功倍的結(jié)果.下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的方法，希望對(duì)你有幫助
提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣篇一
一、詞組記憶中的樂(lè)趣：以往有些學(xué)生不愿背詞組，認(rèn)為太花工夫而往往不見(jiàn)實(shí)效。我想語(yǔ)言還是要靠一定的積累的，可如何才能變機(jī)械的背誦為有趣的記憶呢?如當(dāng)學(xué)生在背catchacold(患感冒)時(shí)，我有意請(qǐng)學(xué)生猜一個(gè)謎語(yǔ)Heatorcold,whichrunsfaster?(冷和熱，哪個(gè)跑得更快?)此時(shí)，學(xué)生往往聽(tīng)懂了謎面，但總是猜不出謎底，但是興趣卻真的被激發(fā)起來(lái)了。這時(shí)，身為老師的我拋出了catchacold這個(gè)詞組，我想聰明的學(xué)生稍加思索就可以解釋了。因?yàn)槲覀兛梢詂atchacold，但是我們從不曾catchaheat，所以謎底應(yīng)該是Heatrunsfaster。這種方法起到了很好的效果，學(xué)生也發(fā)出了會(huì)心的微笑。我想他們會(huì)永遠(yuǎn)記得這個(gè)詞組的。
二、詞組記憶中的舉一反三：學(xué)生學(xué)過(guò)befilledwith(被注滿)，該詞組的基本構(gòu)成具有一定的代表性，教師如果引導(dǎo)的好，學(xué)生可以按此規(guī)律記憶更多的詞組。be+p.p+with是這一類詞組的基本公式，學(xué)生利用他們學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，在老師說(shuō)中文引導(dǎo)的情況下，類推了becrowdedwith(被擠滿)，belinedwith(被排滿)bestockedwith(被堆滿)becoveredwith(被蓋住)bewrappedwith(被包住)等等一系列的詞組，收到了良好的學(xué)習(xí)效應(yīng)。
三、詞組記憶中的同音異義：學(xué)生在記出太陽(yáng)和刮風(fēng)這兩個(gè)詞組時(shí)，總是在動(dòng)詞的正確時(shí)態(tài)上犯錯(cuò)。我就用了諧音使之巧妙相連。上課時(shí)，我出其不意地向?qū)W生提出了一個(gè)問(wèn)題WhatisthecolorofthesunandWhat'sthecolorofthewind?學(xué)生可以憑自己的想象給出任何答案，而課堂氣氛也因此活躍起來(lái)。我就在這一片討論聲中給出正確答案：Thesunisroseandthewindisblue(太陽(yáng)是玫瑰色的而風(fēng)是藍(lán)色的).學(xué)生正常的反應(yīng)當(dāng)然是問(wèn)為什么會(huì)是這個(gè)答案。我的解釋是，在英語(yǔ)中，升rise這個(gè)動(dòng)詞的過(guò)去式rose和玫瑰色rose是同音同詞的;刮風(fēng)blow這個(gè)動(dòng)詞的過(guò)去式blew和藍(lán)色blue是同音不同形。這么一來(lái)，學(xué)生又是高高興興，輕輕松松地學(xué)會(huì)了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
四、詞組記憶中的近義聯(lián)系：知識(shí)是靠平時(shí)點(diǎn)滴積累的。學(xué)生要善于做一個(gè)有心人，把知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)充到知識(shí)面，這樣一來(lái)學(xué)習(xí)的過(guò)程就是一個(gè)個(gè)的平面，而不是一個(gè)個(gè)互相脫離的臺(tái)階了。如談到tired(疲倦，厭倦)這個(gè)單詞時(shí)，我還要求學(xué)生記住相關(guān)的一些詞組，如betiredof厭倦，betiredwith/from因疲倦，betiredout筋疲力盡等等。其它的近義詞組，如beexhausted筋疲力盡，也可放置其中。還有betiredof的相關(guān)詞組，如beboredwith，besickof，befedupwith因它們共同的解釋而成為了一個(gè)知識(shí)團(tuán)。這樣一來(lái)，令得學(xué)生在詞組的運(yùn)用中可以揮灑自如，有一定的余地。
提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣篇二
故事教學(xué)法
故事對(duì)孩子們具有極大的吸引力，它情節(jié)生動(dòng)活潑，內(nèi)容豐富和趣味性，在故事中貫穿英語(yǔ)內(nèi)容，可以充分調(diào) 動(dòng)孩子的積極性，使孩子的注意力集中起來(lái)，在和諧的氣氛中增進(jìn)學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。例如：在教“Come in ,please.”與“Go out.”時(shí)，先為孩子們講一個(gè)兔媽媽要去買菜，要兔寶寶在家等候，卻來(lái)了一只大灰狼要兔寶寶開(kāi)門(mén)，兔寶寶發(fā)現(xiàn)是大灰狼，一齊將大灰狼趕跑的故事。在講述中，將“Come in ,please.” “Go out.”穿插其中，孩子們對(duì)此非常感興趣，在不知不覺(jué)中，竟然全部掌握，且印象極深。
情景教學(xué)法
我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)孩子平常是會(huì)說(shuō)很多英語(yǔ)，而且他們說(shuō)的也很流利，發(fā)音也好。比如，對(duì)孩子說(shuō)：“Glad to see you!” 他們便會(huì)立馬回答：“Glad to see you too!” 但是從來(lái)不會(huì)自己用這句話跟別人打招呼，只是在別人對(duì)他說(shuō)樂(lè)之后，孩子們才會(huì)有所反應(yīng)。這就造成了他們只會(huì)說(shuō)而不會(huì)用的現(xiàn)象，糾其原因是因?yàn)楹⒆硬幻靼酌恳痪溆⒄Z(yǔ)的含義。針對(duì)這種情況，我們應(yīng)該積極為孩子們創(chuàng)設(shè)情境，這種情境要生活化，他們?cè)谔囟ǖ那榫持?，理解每一句英語(yǔ)的含義。例如：我們創(chuàng)設(shè)按敲門(mén)、拜訪朋友的情境，使用與當(dāng)前情景直接相關(guān)的英語(yǔ)，并輔以大量的動(dòng)作和表情，然后再讓孩子開(kāi)門(mén)、請(qǐng)朋友的游戲，及時(shí)的鞏固了教學(xué)內(nèi)容。以這種方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，既幫助理解又能學(xué)以致用。這種形式能夠比較好的培養(yǎng)孩子綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力。
游戲教學(xué)法
小孩子生來(lái)是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯?。的確，游戲是孩子最喜歡的形式之 一。玩是孩子的天性，符合孩子天性好動(dòng)的特點(diǎn)。游戲能激起孩子學(xué)英語(yǔ)的興趣，提供孩子充分運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，將知識(shí)融于游戲中，讓孩子們?cè)谇槿ぐ蝗坏挠螒蛑芯毩?xí)所學(xué)知識(shí)，也在不知不覺(jué)中掌握了知識(shí)，更重要的是感受到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。
提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣篇三
1. 通過(guò)對(duì)比找樂(lè)趣。
通過(guò)英、漢兩種語(yǔ)言的對(duì)比，我們從學(xué)習(xí)的第一天起，就不斷發(fā)現(xiàn)許多“怪事”：我們叫做“水”的東西，他們說(shuō)是“water”，“水”是一個(gè)音節(jié)，“water”卻是兩個(gè)音節(jié);我們叫做“空氣”的東西，他們說(shuō)是“air”， “空氣”是兩個(gè)音節(jié)，而“air”是一個(gè)音節(jié);我們通過(guò)文字的內(nèi)容來(lái)體現(xiàn)時(shí)態(tài)，如“我昨天去了超市。”而英語(yǔ)通過(guò)單詞的形式來(lái)體現(xiàn)時(shí)態(tài)，如“I went to the supermarket.”兩種語(yǔ)言有許多的差別，但也有不少相同之處：如漢語(yǔ)說(shuō)，“我給了她一本書(shū)”，英語(yǔ)說(shuō)“I gave her a book.”兩個(gè)句子語(yǔ)序是相同的。
語(yǔ)言是民族文化的載體，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，可以了解到許多和我們不同的文化背景知識(shí)。我們碰到熟人，常常問(wèn)“吃了沒(méi)有?”，而英、美國(guó)家的人卻問(wèn)“How are you?”。我們關(guān)心吃飯的問(wèn)題，他們關(guān)心健康問(wèn)題。總之，只要我們充滿好奇心，就會(huì)天天有新發(fā)現(xiàn)。通過(guò)兩種語(yǔ)言方方面面的對(duì)比，我們可以從中得到許多樂(lè)趣。
2. 通過(guò)使用得到樂(lè)趣。
在沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)之前，我們只能用漢語(yǔ)與別人交流。開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)之后，我們就可以嘗試使用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交流。如一些日常交際用語(yǔ)“Good morning”，“Can I help you?”，“Hi”等，從學(xué)習(xí)的第一天開(kāi)始，我們就能說(shuō)英語(yǔ)，而且隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)展，我們會(huì)說(shuō)的英語(yǔ)句子越來(lái)越多，直到把英語(yǔ)當(dāng)成自己的第二語(yǔ)言。經(jīng)常有家長(zhǎng)反面欣喜地說(shuō)，現(xiàn)在孩子回家開(kāi)始跟我冒英語(yǔ)單詞或是句子了。在生活中養(yǎng)成學(xué)以致用的好習(xí)慣，現(xiàn)在的英語(yǔ)教材都越來(lái)越貼近我們的日常生活，更方便孩子們?cè)谏钪惺褂?，在使用中?shí)踐并真正掌握作為工具來(lái)使用的這門(mén)語(yǔ)言。
3. 通過(guò)成就得到樂(lè)趣。
有一句話說(shuō)，“優(yōu)秀是一種習(xí)慣。”如果一個(gè)人從來(lái)沒(méi)有成功做成過(guò)某事，他是不會(huì)相信自己有做成某事的能力的。學(xué)習(xí)英語(yǔ)畢竟不是一件十分容易，可以一蹴而就的事，常常聽(tīng)許多剛剛接觸英語(yǔ)的孩子及孩子家長(zhǎng)說(shuō)，我對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有興趣。其實(shí)，有時(shí)候，只是人的過(guò)往的失敗經(jīng)歷在作崇，覺(jué)得我如果嘗試了也會(huì)做得不好，其他同學(xué)比我早學(xué)習(xí)那么久，現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)得那么好了，到時(shí)候如果我學(xué)水會(huì)別人就會(huì)嘲笑我笨吧，那索性我就不去嘗試了，就說(shuō)我沒(méi)有興趣。
所以，在最初的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我們著實(shí)應(yīng)以培養(yǎng)孩子的興趣為主，多采用鼓勵(lì)式教學(xué)法，不要過(guò)多地注意孩子的分?jǐn)?shù)。經(jīng)常會(huì)看到一個(gè)很不好的現(xiàn)象，有些學(xué)校對(duì)孩子的分?jǐn)?shù)要求極高，150分的滿分，孩子好不容易考了120多或130多分，老師卻把家長(zhǎng)叫過(guò)來(lái)說(shuō)，班上的平均分都是140，說(shuō)孩子拉低了整個(gè)班級(jí)的平均分。這樣的話及行為嚴(yán)重傷害了孩子的自尊心，讓他們從一開(kāi)始就對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸情緒，從而認(rèn)為自己一定學(xué)不好英語(yǔ)，進(jìn)而選擇了放棄。所以，還請(qǐng)諸位高抬貴手，不要把孩子的所有可能性扼殺在了搖籃中。要積累成功的經(jīng)驗(yàn)，并不是一件多么困難的事，多記住一個(gè)單詞，多學(xué)習(xí)一個(gè)句型，都應(yīng)該成為被稱贊的成功小事件，這樣，孩子才能穩(wěn)穩(wěn)地走一步再走一步。
4. 通過(guò)欣賞得到樂(lè)趣。
現(xiàn)在中西文化的交流越來(lái)越頻繁，孩子們?cè)谏钪杏性S多可以接觸英語(yǔ)了解英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。如現(xiàn)在十分流行的美劇：“生活大爆炸”，“吸血鬼日記”等，以及許多勵(lì)志的英美電影，如“阿甘正傳”，“肖申克的救贖”等，以及流行的英語(yǔ)歌曲，以及簡(jiǎn)易的英文讀物，廣播，新聞，孩子們可以根據(jù)自己的喜好，選擇自己喜歡的渠道來(lái)欣賞了解英語(yǔ)。在掌握了一定詞匯后，開(kāi)始大量閱讀。書(shū)中描繪的地地道道的異國(guó)風(fēng)情，其他民族人民千百年來(lái)積淀的風(fēng)俗、文化觀念和巧妙的語(yǔ)言運(yùn)用一幕幕展現(xiàn)在我們面前。其中樂(lè)趣，要是不直接掌握英語(yǔ)，單靠別人翻譯、介紹是無(wú)論如何也體會(huì)不到的。
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