初中生家長(zhǎng)如何幫孩子學(xué)習(xí)
初中生真難管，原本的乖乖女，大暖男，說(shuō)變臉就變臉，初中生家長(zhǎng)如何幫孩子學(xué)習(xí)呢?下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于初中生家長(zhǎng)幫孩子學(xué)習(xí)的方法，希望對(duì)你有幫助
初中生不學(xué)習(xí)的3個(gè)困惑問(wèn)題
1學(xué)習(xí)有什么意義?
讀書是沒(méi)有什么意義的，有時(shí)候反而就是無(wú)欲則剛。你給孩子說(shuō)，地球上有人和動(dòng)物，你看看貓過(guò)的什么日子?一千年前貓?jiān)趺催^(guò)現(xiàn)在還怎么過(guò)，可人不同。
人過(guò)的是創(chuàng)造性的生活，因?yàn)槿藭?huì)學(xué)習(xí)，大自然給了人的大腦就是用來(lái)學(xué)習(xí)的，課堂學(xué)習(xí)是狹隘的一部分。你不學(xué)習(xí)也可以啊，那跟貓狗來(lái)到這個(gè)世界是一樣的。
2學(xué)習(xí)有什么用?
課堂學(xué)習(xí)就是在訓(xùn)練思維，思維訓(xùn)練到一個(gè)高的水平，怎么看出來(lái)呢?你到鄉(xiāng)下去，找個(gè)跟我年齡差不多的老太婆，提一個(gè)同樣的問(wèn)題，這時(shí)候就看出差別來(lái)了。
我會(huì)三角函數(shù)會(huì)解析幾何，懂得變量之間的關(guān)系。如果這兩個(gè)老太婆讓你帶一個(gè)回去，你帶哪個(gè)呢?
3不是不想學(xué)，可是學(xué)習(xí)太苦了，怎么辦?
孩子，苦是情緒，感覺(jué)是想法引起的，不是事情引起的。要改的是想法。比如，有個(gè)人請(qǐng)你和一個(gè)和尚一起吃飯，桌上全是蔬菜。和尚一看，覺(jué)得這個(gè)人太尊重我了。你一看，什么意思，請(qǐng)我吃個(gè)飯全是蔬菜。
同一件事，就是因?yàn)橄敕ú灰粯?，兩個(gè)人反應(yīng)不同。人和動(dòng)物不同，耕耘有收獲，人就有樂(lè)趣。沒(méi)有比課堂學(xué)習(xí)更體現(xiàn)耕耘收獲的了，這就是人的樂(lè)趣。
初中生家長(zhǎng)幫孩子學(xué)習(xí)的方法
?、僬_面對(duì)考分
考分是我們家長(zhǎng)的目標(biāo)和策略，但很多家長(zhǎng)總把這個(gè)掛在嘴邊，欲速不達(dá)，不講智慧。正確面對(duì)考分——
考得好，嗯，可以，應(yīng)該的。考得不好，要注意了。在中國(guó)這種環(huán)境，你放心吧，考得不好孩子心里一定清楚的，在學(xué)校是沒(méi)好果子的。
在這種情況下，他考不好回到家，家本來(lái)是有療傷的功能的。這時(shí)候你要安慰他，勝敗是兵家常事，這一點(diǎn)小小的失敗算什么，我們來(lái)找找原因看……
?、谡J(rèn)可孩子的努力
不要否定孩子，不要說(shuō)他不努力。很多家長(zhǎng)不是在親戚面前說(shuō)：“我家孩子很聰明的，要是再努力點(diǎn)就好了。”真不可以這樣的。
?、壑圃旌椭C的家庭氣氛
情緒不好造成學(xué)習(xí)問(wèn)題，是可逆的。要記住四個(gè)字，孩子讀書，“心神安寧”。夫妻不和是很常見(jiàn)的一種情況：媽媽要注意，責(zé)任很重大，小孩子和媽媽的關(guān)系天然緊密，小孩子天生就是要為媽媽戰(zhàn)斗的，夫妻打架如果媽媽贏了，啥事沒(méi)有，可惜媽媽不會(huì)贏……
如果吵完架，媽媽情緒很差，還和孩子訴苦：都是為了你，不然早跟他離婚了。這樣，孩子會(huì)把媽媽不幸福的原因歸結(jié)于自己。
初中生家長(zhǎng)怎樣培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣
1、身心發(fā)展特點(diǎn)：
從小學(xué)升到初中，不僅意味著他們生理年齡的遞增，更重要的是它表明了兒童心理的發(fā)展邁向了一個(gè)新的臺(tái)階。但不是每個(gè)孩子都能順利地適應(yīng)中學(xué)的生活的，有相當(dāng)一部分孩子適應(yīng)不了中學(xué)的生活，出現(xiàn)了不同程度的心理問(wèn)題。良好的開端，是成功的一半，初一年級(jí)是初中階段的起點(diǎn)。而小升初表現(xiàn)出來(lái)的不適應(yīng)就會(huì)很大程度上影響到的學(xué)習(xí)成績(jī)。
2、學(xué)習(xí)內(nèi)容：
學(xué)科門類增多，學(xué)科內(nèi)容擴(kuò)大、加深，有原由的單一、線性的知識(shí)結(jié)構(gòu)變?yōu)槎鄻?、網(wǎng)狀的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化必然要求學(xué)習(xí)方式也發(fā)生相應(yīng)的變化。而不少孩子仍然是沿襲小學(xué)的學(xué)習(xí)方式，勢(shì)必帶來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)巨大的挑戰(zhàn)。
3、學(xué)習(xí)興趣：
一方面是玩心未泯，仍然保留著小學(xué)的天真質(zhì)樸的玩性;另一方面適應(yīng)期面臨著身心的調(diào)整，新的生生、師生關(guān)系的建立，青春期的問(wèn)題開始萌芽，呈現(xiàn)出了學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，關(guān)注點(diǎn)開始轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)。
4、學(xué)習(xí)習(xí)慣：
很多孩子在小學(xué)是屬于接受型的，即教師給多少，孩子吃多少。老師給的基本上能夠應(yīng)付考試了，所以不少記憶力好的孩子臨時(shí)抱佛腳，成績(jī)也不錯(cuò)。而到了初中，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈幾何型遞增，思維層面的要求也逐漸提升，原有的積累過(guò)少、基礎(chǔ)不扎實(shí)、閱讀量的狹隘、思維性差等問(wèn)題就會(huì)一下子凸顯出來(lái)。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上是成績(jī)的退步，而表現(xiàn)在心理上則是自信心受到了打擊，對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心。
5、思維層面：
初中學(xué)科中開始對(duì)孩子的抽象思維有所要求。很多學(xué)科知識(shí)里面，包含著許多關(guān)于事物的一般規(guī)律和抽象的原理，在學(xué)習(xí)這些科學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)運(yùn)用抽象邏輯思維的方法。而這是與小學(xué)的思維方式根本區(qū)別之所在。
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