高三孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下降怎么辦
高三孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下降怎么辦
當(dāng)孩子進(jìn)入高三后，孩子的成績(jī)?nèi)绾沃苯雨P(guān)乎高考，高三孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下降怎么辦呢?下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了高三孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下降的原因及解決方法，希望對(duì)你有幫助。
高三孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下降原因
考試范圍、題型等的變化
進(jìn)入高三，很多學(xué)校的課程基本結(jié)束并進(jìn)入總復(fù)習(xí)，與此相對(duì)應(yīng)的考試范圍不僅逐漸擴(kuò)大，而且，考試的分值、形式和題型也逐漸向高考靠攏，針對(duì)這些變化，孩子們適應(yīng)的快慢一定是有差異的。這種差異自然就會(huì)體現(xiàn)在短期成績(jī)上。
出現(xiàn)這種情況，只要孩子能理性客觀的看待自己，積極的去適應(yīng)這些變化，他們的成績(jī)自然會(huì)回歸到他們應(yīng)有的水平上來(lái)，因此，家長(zhǎng)一定要保持一個(gè)平常心，在理解他們的同時(shí)多給予他們鼓勵(lì)。
用功程度不夠
用功的程度是學(xué)業(yè)成功的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)確實(shí)要用一定的功，要達(dá)到一定的強(qiáng)度才能徹底地掌握知識(shí)。大多數(shù)孩子用功程度不夠，其原因有三分之二是不知道怎么用功，不懂得學(xué)習(xí)方法。有三分之一是自我觀念的問(wèn)題，這是他自己的原因。家長(zhǎng)要讓孩子知道，用功努力的程度是學(xué)業(yè)成功的基礎(chǔ)，天下沒(méi)有免費(fèi)的午餐，只有不斷進(jìn)取、努力學(xué)習(xí)才可以使成績(jī)飛速進(jìn)步。
心態(tài)問(wèn)題的困擾
進(jìn)入高三后，孩子們的學(xué)習(xí)任務(wù)也日趨繁重，在緊張的學(xué)習(xí)過(guò)程中，偶爾出現(xiàn)煩躁、焦慮的心情在所難免，此時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該承擔(dān)起他們狀態(tài)起伏的“定海神針”，及時(shí)的幫助他們化解這些負(fù)面情緒，但是，在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，往往孩子的心態(tài)沒(méi)有出現(xiàn)什么問(wèn)題，倒是家長(zhǎng)的心態(tài)出現(xiàn)了問(wèn)題——著急、緊張和糾結(jié)——進(jìn)而把這種負(fù)面情緒傳導(dǎo)給孩子，導(dǎo)致他們不能夠安心學(xué)習(xí)，出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)下降也就成了大概率的事情，這種“皇帝不急太監(jiān)急”的現(xiàn)象不是給孩子幫倒忙嗎?因此，家長(zhǎng)應(yīng)該把注意力從孩子身上轉(zhuǎn)移到自己身上來(lái)，用自己的言行影響他們才是最佳的選擇。教育重在引導(dǎo)和啟發(fā)，而不是要求，更不是苛求。
基礎(chǔ)知識(shí)不牢
如果孩子高一高二沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)，那么進(jìn)入高三后成績(jī)下降則不難理解了。高三更為注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，尤其是在一輪復(fù)習(xí)中，各科目老師都會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)整個(gè)高中所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理和講解，從而為后續(xù)的復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)。如果學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不牢，又何談提高成績(jī)呢。
學(xué)習(xí)態(tài)度的松懈
高三的學(xué)習(xí)無(wú)疑是高強(qiáng)度而又不間斷的，但有的孩子學(xué)習(xí)自覺(jué)性不是太強(qiáng)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)后，會(huì)自動(dòng)放松下來(lái)，這個(gè)時(shí)候，學(xué)習(xí)成績(jī)的下降，就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度松懈而造成的了。
孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度有了問(wèn)題，這個(gè)要跟孩子好好溝通溝通，必要的時(shí)候，允許孩子在短時(shí)間內(nèi)稍微放松，有的時(shí)候放松是為了更好地前進(jìn)。但如果放松的時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)消磨孩子的斗志，所以這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)還是要起到一定的督促作用，督促孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)。
缺乏激勵(lì)因素
很多家長(zhǎng)說(shuō)：“我的孩子是三分鐘的熱度。”其實(shí)每個(gè)孩子都是這樣。一個(gè)孩子要想取得優(yōu)秀的成績(jī)，在他背后就必須有一雙手在推動(dòng)著他，那就是父母的不斷鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和欣賞，只有在后面不斷激勵(lì)孩子，才能讓孩子始終保持熱度。但遺憾的是有85%到90%的家長(zhǎng)都沒(méi)有這樣做，他們還埋怨孩子，說(shuō)孩子只有三分鐘熱度。對(duì)于高三的孩子來(lái)說(shuō)，在繁重的學(xué)習(xí)壓力下，父母的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)無(wú)疑是他們努力堅(jiān)持的最大動(dòng)力。
高三孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下降家長(zhǎng)做法
1、家長(zhǎng)要記住一條“潛規(guī)則”，那就是“永遠(yuǎn)不埋怨孩子”，無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)，只有把教育的責(zé)任歸咎于自己而不推脫給孩子的時(shí)候，才能真正解決孩子的問(wèn)題。
2、對(duì)成績(jī)不穩(wěn)定這個(gè)問(wèn)題的看法做出相應(yīng)的改變，通過(guò)上面的一系列分析，家長(zhǎng)應(yīng)該從多個(gè)角度了解一些導(dǎo)致考生成績(jī)不穩(wěn)定的因素，從而幫助孩子找出解決方法。
3、如果分析清楚了孩子的失分原因在哪里，但是一時(shí)半會(huì)兒找不到合適的對(duì)策的話，也可以跟孩子的班主任或是任課老師聯(lián)系，請(qǐng)教相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法或?qū)Σ?。不過(guò)需要注意的是，家長(zhǎng)在跟老師見面以前，應(yīng)該先做好功課，高中的老師都很忙，沒(méi)有多少時(shí)間和精力來(lái)接待家長(zhǎng)，所以家長(zhǎng)的提問(wèn)要盡可能的精簡(jiǎn)和準(zhǔn)確，要會(huì)問(wèn)到“點(diǎn)子”上，一般情況下，事先跟孩子進(jìn)行過(guò)分析的家長(zhǎng)，對(duì)于要向老師請(qǐng)教的問(wèn)題都能做到心中有數(shù)，一般也能從老師那里得到有用的答案。
4、對(duì)于成績(jī)一直優(yōu)秀的考生來(lái)說(shuō)，偶爾一次考不好，家長(zhǎng)應(yīng)該多鼓勵(lì)，信任自己的孩子，相信他們能把自己的問(wèn)題解決好。對(duì)于成績(jī)上下浮動(dòng)很大的孩子來(lái)講，家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)孩子歸納一下考試中的得失，屬于自己優(yōu)勢(shì)的地方應(yīng)該保留下去，屬于自己不足的地方及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)應(yīng)對(duì)。
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