教學反思三年級下冊數(shù)學
教學反思三年級下冊數(shù)學
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三年級下冊數(shù)學教學反思《口算除法》
本節(jié)課是教學“除數(shù)是一位數(shù)除法”這一單元的起始課,是在學生已經(jīng)掌握了表內(nèi)乘法和相應(yīng)的除法、掌握了用乘法口訣求商的方法的基礎(chǔ)上進行教學的。本節(jié)課的教學內(nèi)容不僅在生活中應(yīng)用廣泛,更是下節(jié)課“除法估算”和后面“筆算除法”教學的基礎(chǔ),因此這一內(nèi)容對于學生來說非常重要。
本節(jié)課教學內(nèi)容比較簡單,主要是讓學生掌握一位數(shù)除整十數(shù)和整百數(shù)的口算方法,并能正確計算。由于學生前面已經(jīng)有一位數(shù)乘整十數(shù)與整百數(shù)口算的基礎(chǔ),多數(shù)學生應(yīng)用知識的正遷移已經(jīng)知道了口算除法的方法,因此本節(jié)課我主要是采取讓學生在小組內(nèi)互相學習的方法進行教學——把課堂還給學生。
從學生匯報的結(jié)果看,多數(shù)學生都是應(yīng)用的“添0法”,還有少數(shù)學生則應(yīng)用的“做除法想乘法”的方法。從課堂效果看,學生都是從簡單的算法上想方法計算,沒有想到利用除法的意義來理解算理。因此在教學中我則增加了利用教具進行展示,幫助學生進一步理解算理。
由于本節(jié)課教學內(nèi)容較簡單,在后面的練習設(shè)計中,我則采取了不同形式的連續(xù),如:記時比賽、奪紅旗、„„,既激發(fā)了學生學習的積極性,又達到了鞏固練習的訓(xùn)練要求。
總之,從《課堂作業(yè)》的反饋情況看,學生口算正確率在98%以上,只有少數(shù)個別學生存在錯誤。在后面的教學中,我更關(guān)注的是在保證口算正確率的基礎(chǔ)上提高速度,即口算練習常抓不懈。
在本單元的學習之前,學生已經(jīng)學過了收集和整理數(shù)據(jù)的方法,能用簡單的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來整理統(tǒng)計的數(shù)據(jù),并能對其進行簡單的數(shù)據(jù)分析,運用統(tǒng)計知識解決一些簡單的問題。本節(jié)課是在學生已有的基礎(chǔ)上進一步認識統(tǒng)計圖——橫向條形統(tǒng)計圖。
引入新課時我首先讓學生再次經(jīng)歷統(tǒng)計的過程,并在小組內(nèi)制作出自己設(shè)計
的例1主題圖統(tǒng)計圖,代表展示以后我提出:這個統(tǒng)計圖還可以怎樣畫?學生很快就想到了好可以橫著畫,自然的進入新課的教學。
在教學橫向條形統(tǒng)計圖我重點讓學生認識橫軸和縱軸分別表示什么,學生由于已經(jīng)認識了縱向條形統(tǒng)計圖,所以讀圖并不困難。教學時我將重點放在“從圖中你知道了哪些信息”、“你有什么好的建議”和“你還能提出什么數(shù)學問題”這樣的問題,讓學生知道怎么根據(jù)統(tǒng)計圖進行簡單數(shù)據(jù)分析,培養(yǎng)學生分析數(shù)據(jù)的能力。
三年級下冊數(shù)學教學反思《24時計時法》
1.營建一個和諧的課堂氛圍。在新課程標準已經(jīng)指出,學生的學習心理發(fā)展存在兩個相互作用的過程,一方面是感覺——知覺——思維、智慧過程;另一方面是感受——情緒——意志、性格,后者是情感過程,是非智力活動,兩者密不可分。以往的教學只重視前者,忽視了后者,因此使多數(shù)學生感覺學習是一件很痛苦的事情,使課堂失去了對學生的吸引力,學生的學習是被迫的。新課程強調(diào)建立新型的師生關(guān)系,并把它作為一個非常重要的理念,而新型的師生關(guān)系落實在課堂上,首先應(yīng)該給學生以自尊,讓學生在擁有尊嚴的環(huán)境下愉快地學習。積極向上的學習情感、健康的人格,良好的行為品質(zhì),對于小學生來說這比學習數(shù)學知識更重要。本節(jié)課的整個教學過程,師生間始終保持著一種朋友式的合作關(guān)系。課堂氣氛是和諧的、寬松的。例如:“老師和大家一起來認識24小時記時法,行嗎?”“你們覺得這位小朋友是一位稱職的播音員嗎?”„„„老師寬松的語言和語氣,輕松的教學環(huán)境對學生是莫大的安慰和鼓勵。學生健康向上的人格培養(yǎng)和良好行為的習慣的養(yǎng)成就這樣滲透到課堂教學的細微之處。
2.教學評價關(guān)注學生的發(fā)展,生生互動,鼓勵學生自主學習。關(guān)注過程的形成性評價,面向“未來”、重在發(fā)展。新課程改革強調(diào)評價重心逐漸轉(zhuǎn)向更多關(guān)心學生求知的過程、探索的過程和努力的過程,關(guān)注學生在各個時期的進步狀況。在這堂課中,也包括在平時的教學中,我注意到,面對我的學生我不做指出不足的老師,而做能夠幫助與關(guān)心他們的好朋友,用激勵的語言,幫助他們樹立信心,提供給學生探索的時間和空間,促進學生努力后獲取成功。
教師在實施新課程的過程中,應(yīng)努力轉(zhuǎn)變教學方式,真正實現(xiàn)學生的主體地位。首先應(yīng)該從欣賞每一個孩子,鼓勵每個孩子做起。學生做好事,有進步要鼓勵,學生做錯了,退步了,更應(yīng)鼓勵,鼓勵其找出問題根源,重新邁進。我想教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒和鼓舞。
3.緊密聯(lián)系學生生活實際,改編教材備課,上課。新課程倡導(dǎo)教師“用教材”,而不是簡單地“教教材”,教師完全可以而且應(yīng)該根據(jù)學生的情況來處理教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材,要融入自己的科學精神和智慧,對教材知識進行教學重組和整合,選取更好的內(nèi)容對教材深加工,設(shè)計出活生生的課來,充分有效地將教材的知識激活,形成教師個性的教材知識。
教材是知識的載體,教師在充分把握教材知識點的前提下,靈活處理教材內(nèi)容,這也是課程改革的意圖之一。本節(jié)課的設(shè)計體現(xiàn)了這一點:
課一開始,結(jié)合學生的生活體驗切入普通記時法,使得學生更深地了解普通記時法,并為后面更好地區(qū)分24時記時法與普通記時法作了鋪墊,接著安排了與學生生活緊密聯(lián)系的電視節(jié)目作為切入點,引導(dǎo)學生思考,讓學生在感興趣的現(xiàn)實場景中,喚起已有的生活經(jīng)驗。
在探索認知階段,我首先出示敲響新年鐘聲,時針指著12,說明了舊的一年結(jié)束了,新的一年來臨。并切合鐘面的演示,時針轉(zhuǎn)了2圈,引導(dǎo)學生感知一天中有24個小時,能更直觀地認識24時記時法。另外聯(lián)系生活實際,讓學生說一說生活中哪些地方用24時記時法表示時間?這樣可以喚起學生的生活經(jīng)驗體會24時記時法的實際用處。
三年級下冊數(shù)學教學反思《數(shù)學廣角》
本節(jié)課的教學目標是讓學生在已有的知識上結(jié)合具體的情境,初步體會集合的數(shù)學思想方法,并運用集合的數(shù)學思想解決簡單的實際問題。
本節(jié)課,我盡量為學生提供充分的時間和空間,搭建自主探究的平臺,突出學生的主體地位,讓學生全身心地投入在探究數(shù)學知識的過程中,從中獲得數(shù)學學習成功的體驗,點燃學生創(chuàng)新的思維火花。
1、選取學生熟悉的教材,激發(fā)學生的學習興趣。
本節(jié)課,我在不改變例題呈現(xiàn)形式的前提下,把例題統(tǒng)計表中的名單換成本班學生名單,他們感到十分親切,參與學習的積極性高漲。
2、充分發(fā)揮小組合作作用,培養(yǎng)學生交流、糾錯的能力。
教學時,我設(shè)計先讓學生自己獨立思考計算出第二小組的人數(shù),然后在組內(nèi)進行交流。交流中,不同的解法引發(fā)了學生的思維沖突,在經(jīng)過交流思考后,學生不僅找出了問題,并改正了錯誤。這一教學環(huán)節(jié)的設(shè)計,充分發(fā)揮了小組合作的作用,還培養(yǎng)了學生語言表達和自我糾錯的能力。
3、重視發(fā)展學生思維。
數(shù)學課要重視發(fā)展學生的思維。重視發(fā)散學生的思維是本節(jié)課最成功之處。
在學生認識了韋恩圖以后,我非常關(guān)注學生根據(jù)韋恩圖找出不同的解決方法。
在最后的課堂練習中,除了完成教材設(shè)計的兩題,還增設(shè)了兩題發(fā)展學生思維的拓展題,幫助學生靈活應(yīng)用新知解決實際問題。