在孩子的學習過程中興趣是主導,這和成人理智地有目的地學習完全不同，那么應該怎樣調(diào)動孩子的學習積極性呢?下面學習啦小編收集了一些關(guān)于調(diào)動孩子學習的積極性的10個方法，希望對你有幫助

　　調(diào)動孩子學習的積極性方法1：從學生的主導需要入手，讓學生明確學習目的

　　當個人和群體因缺乏某種刺激時會呈現(xiàn)一種不平衡狀態(tài)，對這種不平衡狀態(tài)以及要求達到新的平衡的體驗表現(xiàn)為需要。人們從事各種活動的目的產(chǎn)生于需要，活動的動機也產(chǎn)生于需要?；顒觿訖C是需要的具體表現(xiàn)形式，是推動人們進行活動的內(nèi)部動力。

　　要調(diào)動學生學習的積極性，教師必須從學生的需要入手，想方設(shè)法闡明所學知識與他們未來的生活、未來的發(fā)展的利益關(guān)系，使學生認識到知識對社會和對自己的意義而產(chǎn)生學習的需要，使學生明確學習目的，以推動學生自覺、主動、積極地獲取知識，發(fā)展能力。

　　調(diào)動孩子學習的積極性方法2：啟發(fā)學生的求知欲望和認識興趣

　　強烈的求知欲望和認識興趣，是經(jīng)常推動學生積極學習的動力。人們的求知欲望和認識興趣，除產(chǎn)生于認識需要外。還產(chǎn)生于人的好奇心、好勝心。因此，教學過程，教師必須創(chuàng)造條件，如設(shè)疑、質(zhì)疑，設(shè)計一些與教學內(nèi)容相關(guān)的學生想知而未知的問題。激發(fā)學生的求知欲望。

　　創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學生在課堂上充分活動、動腦、動口、動手，在學有所得中體會到學習的樂趣，促使學生形成認識興趣。教學實踐證明，學生一旦對學習活動產(chǎn)生興趣，就會產(chǎn)生探求新知識的熱情。就會成為學生較穩(wěn)定的，持久的學習動力。

　　調(diào)動孩子學習的積極性方法3：教學內(nèi)容必須豐富有趣，教學方法新穎靈活多變

　　人們從事各種活動的積極性，不僅跟人們的需要、興趣、活動的目的直接聯(lián)系，而且與人們從事活動時大腦皮層神經(jīng)元興奮程度密切相關(guān)。當大腦皮層神經(jīng)元處于興奮狀態(tài)時，注意力就易集中，積極性就高。

　　在教學過程中，教師所選擇的教學內(nèi)容豐富有趣，教學方法新穎靈活多變，能提高學生大腦皮層神經(jīng)元的興奮程度，擴大興奮面積，促進學生注意力穩(wěn)定集中，提高學習的積極性，提高教學的質(zhì)量。

　　調(diào)動孩子學習的積極性方法4：從學生的主導需要入手，讓學生明確學習目的

　　當個人和群體因缺乏某種刺激時會呈現(xiàn)一種不平衡狀態(tài)，對這種不平衡狀態(tài)以及要求達到新的平衡的體驗表現(xiàn)為需要。人們從事各種活動的目的產(chǎn)生于需要，活動的動機也產(chǎn)生于需要。活動動機是需要的具體表現(xiàn)形式，是推動人們進行活動的內(nèi)部動力。

　　要調(diào)動學生學習的積極性，教師必須從學生的需要入手，想方設(shè)法闡明所學知識與他們未來的生活、未來的發(fā)展的利益關(guān)系，使學生認識到知識對社會和對自己的意義而產(chǎn)生學習的需要，使學生明確學習目的，以推動學生自覺、主動、積極地獲取知識，發(fā)展能力。

　　調(diào)動孩子學習的積極性方法5：讓學生在學習中獲得成功的體驗

　　在教學過程中，讓學生獲得學習成功的體驗，有利于發(fā)展學生的學習興趣增強其學習信心和成就動機。因為，每個人都有受人尊重的需要。學生在學習中獲得成功，學習成績好，師生評價高，受人尊重的需要就會得到滿足，學習的積極性就會更高。

　　教師必須在課堂教學中下功夫，盡最大的努力引導學生當堂理解掌握所學知識。作業(yè)的布置、命題考試必須按教學大綱的要求，從學生的實際出發(fā)，選擇一些經(jīng)學生努力能解答的問題，讓絕大多數(shù)學生獲得學習成功的體驗。這是調(diào)動學生學習積極性的有效措施。

　　調(diào)動孩子學習的積極性方法6：利用學習結(jié)果的反饋作用

　　人們從事各種活動，都期望獲得好的結(jié)果。對學生的學習結(jié)果給予及時的、恰當?shù)脑u價，使學生了解自己學習成績的好壞，解答問題的正誤，能進一步調(diào)動學生學習的積極性，使學生產(chǎn)生進一步學好的愿望。

　　實踐證明，教學過程能否利用學習成果的反饋作用，教學效果是不同的。有經(jīng)驗的教師，都很重視對學生課堂上的答題、課外作業(yè)、各種考試等及時作出評價，以調(diào)動學生學習的積極性。

　　調(diào)動孩子學習的積極性方法7：利用原有動機的遷移

　　動機遷移是將已有的動機延伸到相關(guān)的事物上，對它也產(chǎn)生動機。利用學生對其它活動的動機與學習發(fā)生關(guān)系，通過巧妙的辦法，找出學習與原有動機的相通點，把這種動機引導到學習上，從而使學生對學習產(chǎn)生新的需要，并指導他們克服困難，也是調(diào)動學生學習積極性的好辦法。

　　在教學實踐中，那些不喜歡學習的學生，究其原因，往往是由于某種因素，造成他們?nèi)狈W習動機。教師應注意運用動機遷移的方法，培養(yǎng)他們的學習動機，這是從根本上改善他們學習境遇的有效措施。

　　調(diào)動孩子學習的積極性方法8：適當開展競賽活動

　　競賽是調(diào)動學生學習積極性的又一有效措施。競賽是一種強大的外部動力，當他和學生的自尊心和榮譽感相結(jié)合時，可以很快轉(zhuǎn)化為個人的內(nèi)部動力。實踐證明，學生在學習活動中有適當開展競賽活動比沒有競賽好。

　　集體之間的競賽比個人之間的競賽好，優(yōu)秀生和差生在競賽的條件下心理狀態(tài)有明顯的差異。適當開展競賽活動，必須從學生的身心發(fā)展水平和個別差異以及學校的特點出發(fā)，注意選擇有教育意義的形式，競賽后要注意對不同類型的學生進行思想教育和必要的幫助，同時要注意不要過多搞競賽活動。只有這樣，才能使競賽起調(diào)動學生學習積極性的作用。

　　調(diào)動孩子學習的積極性方法9：把學習成績作努力不夠的歸因

　　把學習成績作努力不夠歸因，是調(diào)動學生學習積極性的重要措施。大家知道動機產(chǎn)生于需要。需要是人的本性之一。任何人都有尊重的需要。尊重是建立在信任的基礎(chǔ)上的。這里所說的信任，不僅是指人們對現(xiàn)有的人品和能力的信任，也包括相信人們今后會積極要求上進，并能取得新的成績。

　　對學生的學習成績作努力不夠歸因，既是對學生的尊重，又是對學生的期望，以滿足學生尊重的需要。心理學家馬斯洛認為，尊重的需要得到滿足，能使人對自己充滿信心。對社會滿腔熱情，真正體會到自己活在世上的價值。想方設(shè)法不辜負所信任的人對自己的期望，并以實際行動去爭取進步。

　　教師對學生的期待也是一種信任，一種鼓勵，一種愛。日積月累之后學生會被感動，對老師更加信賴，作出更大努力。從而使師生之間造成一種默契，因而取得期待效果。理論和實踐證明，對學生學習成績作努力不夠歸因，對提高學生學習的積極性、提高教學質(zhì)量確有很大的作用。

　　調(diào)動孩子學習的積極性方法10：培養(yǎng)學生的志向、進行理想教育

　　要調(diào)動學生學習的積極性，必須培養(yǎng)學生的志向，進行理想教育。志向是關(guān)于將來做什么事，當什么人的有進步意義的意圖和決心。志向是理想的初級狀態(tài)，是個性發(fā)展的一種動力。

　　在教學過程中，注意培養(yǎng)學生的志向，進行理想教育，能使學生正確認識學習的社會意義，把當前的學習同社會的進步聯(lián)系起來，同集體利益聯(lián)系起來，有利于促進學生形成長遠的、間接的、高尚的社會性動機，產(chǎn)生正確的學習態(tài)度，高度的學習熱情和自覺性，從而按社會的要求進行學習。不過，進行這種教育，要從學生的年齡特征出發(fā)，注意具體生動，切合實際，切忌成人化，空泛化。