初一是剛剛開始中學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)段，如何提高初一學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢?下面學(xué)習(xí)啦小編分享關(guān)于如何提高初一學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法?

　　提高初一學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法

　　一、因該找到符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的方法

　　個(gè)體身心發(fā)展在整體上具有一定的順序，身心發(fā)展的個(gè)別過(guò)程和特點(diǎn)的出現(xiàn)也具有一定的順序。那么，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該做到從最簡(jiǎn)單的地方下手，并且具有順序性，有步驟的進(jìn)行教學(xué)，來(lái)觸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如：《觀滄?！?#65533;�曹操�東臨碣石，以觀滄海。�水何澹澹，山島聳峙。�樹木叢生，百草豐茂。�秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。�日月之行，若出其中。�星漢燦爛，若出其里。�幸甚至哉，歌以詠志。�要進(jìn)行有步驟的教學(xué)。

　　首先，應(yīng)該掃除文字障礙。少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生有很多字都不會(huì)讀寫，教會(huì)他們讀懂每一個(gè)字是非常有必要的。其次,用多媒體等設(shè)備還原地理環(huán)境，同時(shí)講解歷史背景，帶學(xué)生進(jìn)入到曹操的社會(huì)時(shí)代里。最后，讓學(xué)生換位思考，變成作者本人，我們不必強(qiáng)加給學(xué)生作者的寫作意圖是什么，重要的是在這樣地理環(huán)境及歷史背景下學(xué)生理解到什么，然后學(xué)生與學(xué)生之間可以相互交流討論。 二、從尊重每一個(gè)學(xué)生開始。

　　尊重每一個(gè)學(xué)生，就應(yīng)該關(guān)注學(xué)生，在乎他，重視他。即使有的時(shí)候說(shuō)得并不能讓老師滿意，也要給出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如：在回答毛澤東是什么家時(shí)，有的學(xué)生回答革命家，有的學(xué)生回答文學(xué)家，有的學(xué)生回答書法家，有的學(xué)生回答老人家。對(duì)回答老人家的這位學(xué)生應(yīng)該怎么處理呢?這時(shí)候不應(yīng)該對(duì)他做出批評(píng)，因該做出正確的引導(dǎo)，解釋什么是老人家(對(duì)老年人的尊稱)，什么是革命家(具有革命思想，從事革命工作，并做出重大貢獻(xiàn)的人)，讓他對(duì)這些概念做出自我正確的判斷。

　　尊重每一個(gè)少數(shù)民族學(xué)生，就要重視他們的民族語(yǔ)言，在鼓勵(lì)他們說(shuō)普通話的同時(shí)，也可以和他們交流他們的語(yǔ)言，上課的時(shí)候可以適當(dāng)適時(shí)的說(shuō)一兩句，有助于提高他們的注意力。

　　三、成就感

　　成就感動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生做出某種行為是有直接影響的。我有一位初中的同學(xué)，他非常愛玩游戲，以至于荒廢了學(xué)業(yè)，我現(xiàn)在和他一起吹牛的時(shí)候 ，問(wèn)他為什么那么愛玩游戲，他說(shuō)：“在游戲的世界里他就是第一，沒(méi)有人能夠打得過(guò)他，學(xué)習(xí)么今天學(xué)不會(huì)，明天學(xué)也不會(huì)，什么時(shí)候都是倒數(shù)，沒(méi)有興趣。”所以，讓學(xué)生有成就感是有必要的。那么如何樹立學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)方面的成就感。我認(rèn)為可以做這樣的嘗試，給學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自己記錄下每次完成任務(wù)的成績(jī)，老師也記錄下學(xué)生每一次完成任務(wù)的成績(jī)，并在課上給完成任務(wù)的同學(xué)嘉獎(jiǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　有步驟的進(jìn)行教學(xué)可以使孩子有成就感。

　　有一天，我去山上獨(dú)自游玩，自己帶了相機(jī)，到了山上看到一處很好的風(fēng)景，青山綠水，五顏六色的樹葉，苦惱的是自己的影子無(wú)法留在這里，想給自己照一張完美的風(fēng)景畫,但是只有我一個(gè)人啊。還有一棵大樹，我想爬到樹上照一張相?？墒俏覠o(wú)法完成自己的全身拍攝，自拍爬到樹上的效果又不好。我在樹上正為這件事煩惱，這時(shí)候，來(lái)了一位十二三歲的孩子，可能是初中生了吧，我告訴他來(lái)幫我照一張相。他說(shuō)：“不會(huì)，什么是相機(jī)他也沒(méi)用過(guò)(這里農(nóng)村的孩子大多是這樣的)。

　　四、提高老師自身的知識(shí)水平

　　語(yǔ)文涉及的知識(shí)太多，學(xué)生都希望自己的老師上知天文，下知地理，無(wú)所不能。這就要求老師自身要多學(xué)習(xí)，盡可能的擴(kuò)大自己的知識(shí)面。做一個(gè)學(xué)富五車的老師。除此以外，教師因多關(guān)注學(xué)困生，在上課的時(shí)候多注意這些學(xué)生的行為，學(xué)生的注意力比較分散，多關(guān)注他們有助于課堂效果的提高。還可以讓學(xué)生感覺(jué)到自己是被關(guān)心，被關(guān)注的，有助于提高他的學(xué)習(xí)興趣。

　　總之，要想使少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生能在知識(shí)、技能、思想意識(shí)上有一定的發(fā)展，就因該讓學(xué)習(xí)成為一件簡(jiǎn)單的事，讓學(xué)習(xí)成為一件快樂(lè)的事，了解學(xué)生，尊重他們，制定一些符合他們學(xué)習(xí)水平的教學(xué)任務(wù)，使他們有成就感是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的不錯(cuò)選擇。

　　初一學(xué)生學(xué)習(xí)的三種境界

　　一、第一層為苦學(xué)

　　提起學(xué)習(xí)就講"頭懸梁、錐刺股"，"刻苦、刻苦、再刻苦"。處于這種層次的同學(xué)，覺(jué)得學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，對(duì)他們來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)是一種被迫行為，體會(huì)不到學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。長(zhǎng)期下去，對(duì)學(xué)習(xí)必然產(chǎn)生了一種恐懼感，從而滋生了厭學(xué)的情緒，結(jié)果，在他們那里，學(xué)習(xí)變成了一種苦差事。

　　二、第二層為好學(xué)

　　所謂"知之者不如好之者"，達(dá)到這種境界的同學(xué)，學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)起到重大的推動(dòng)作用。對(duì)學(xué)習(xí)的如饑似渴，常常注到廢寢忘食的地步。他們的學(xué)習(xí)不需要?jiǎng)e人的逼迫，自覺(jué)的態(tài)度常使他們能取得好的成績(jī)，而好的成績(jī)又使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃的興趣，形成學(xué)習(xí)中的良性循環(huán)。

　　三、第三層為會(huì)學(xué)

　　學(xué)習(xí)本身也是一門學(xué)問(wèn)，有科學(xué)的方法，有需要遵循的規(guī)律。按照正確的方法學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率就高，學(xué)的輕松，思維也變的靈活流暢，能夠很好地駕御知識(shí)。真正成為知識(shí)的主人。