結(jié)束了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)習(xí)時(shí)間，你有什么收獲呢?下面學(xué)習(xí)啦小編整理了小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)工作總結(jié)范文，供你參考。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)工作總結(jié)篇一

　　轉(zhuǎn)眼間，近一學(xué)期的實(shí)習(xí)時(shí)間一結(jié)束?；仡櫞硕螌?shí)習(xí)時(shí)間，感觸頗深、收獲良多。有著言不易表的收獲、喜悅、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)借鑒和體會。

　　作為一名師范專業(yè)的大學(xué)生。此段時(shí)間的實(shí)習(xí)課程，是提高我們師范技能，教學(xué)規(guī)范和成為一名合格教師寶貴經(jīng)驗(yàn)的黃金時(shí)間。讓我感受到了作為一名教師的榮耀與責(zé)任、光明與辛苦、快樂與艱辛

　　記得在試講期間就盼望著一堂真正的教學(xué)課堂。果然在我實(shí)習(xí)的第一堂課我就體驗(yàn)到了一種不同于試講的不同氣氛。如教學(xué)環(huán)境、課堂氣氛、學(xué)生的反應(yīng)、課堂的求知欲、聽課態(tài)度等。那是一種不能言辭的責(zé)任感、事業(yè)心、生活態(tài)度。

　　實(shí)習(xí)從見習(xí)階段開始，其間學(xué)校安排我們實(shí)習(xí)生去聽那些有經(jīng)驗(yàn)的老師講課。雖然我們也是從小學(xué)過來的，但是隨著課改的變動，新課標(biāo)的不斷調(diào)整和進(jìn)步。很多的教學(xué)方法、技能、技能、流程已與我們當(dāng)初小學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)截然不同。通過聽課，我不僅去聽自己知道的知識的老師的課，還可以去學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法，和借鑒他們的許多寶貴經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)而總結(jié)到更多的教學(xué)方法、教師形象的樹立方式、教師學(xué)生的有效溝通流程及方法、學(xué)生獲取知識的最大效率、教學(xué)時(shí)間的合理分配控制、課堂氣氛的調(diào)節(jié)、駕馭課堂和隨機(jī)應(yīng)變的課堂能力。

　　在見習(xí)階段，我意識到了要進(jìn)行扎實(shí)的備課和精心的準(zhǔn)備。體驗(yàn)到了開卷有益的真諦。只有準(zhǔn)備充分，上課才能得心應(yīng)手，有條不絮，其次是課堂秩序一定有維護(hù)好，不能放任孩子們的天真爛漫。課堂秩序會直接影響到教師的講課，學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。因?yàn)闆]有人能做到心如止水，更何況是小學(xué)生。

　　作為教師，上課狀態(tài)要調(diào)整到從容、大方、鎮(zhèn)定，端正自己的教態(tài)。合適的語態(tài)進(jìn)行說課教學(xué)。讓自己的熱情、自己的修養(yǎng)在潛移默化中影響到課堂中的學(xué)生。課堂氣氛的輕松能讓學(xué)生感到自動。通過對指導(dǎo)教師的討教學(xué)習(xí)，認(rèn)識了解到教師說課要表情真切和藹、談吐大方、普通話標(biāo)準(zhǔn)，再次要注意調(diào)動學(xué)生德爾主動性，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極的探究、思考，堅(jiān)決避免“注入式”和“填鴨式”教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生思維發(fā)散，在合適的時(shí)候予以調(diào)整教學(xué)方式。在這樣的自由氣氛中孩子們的創(chuàng)造力才能最大化。課后適當(dāng)?shù)恼n后練習(xí)能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，但不宜頻繁、作業(yè)量過大。題型要更針對學(xué)生的智力及創(chuàng)造力而設(shè)定。對作業(yè)要按時(shí)檢查，認(rèn)真批注，分析學(xué)生完成這樣的特點(diǎn)，從自己學(xué)生時(shí)代的感受再加上自己知道的教師的方式總結(jié)看教師對作業(yè)的評語。教師的態(tài)度往往直接影響到學(xué)生的積極性。要更多地采用積極評語。

　　經(jīng)過見習(xí)期去聽不同年級教師的上課，對不同老師的優(yōu)點(diǎn)學(xué)習(xí)、揣摩和向指導(dǎo)教師請教，再加上在大學(xué)時(shí)學(xué)的一些教學(xué)方法。在指導(dǎo)教師的安排下我給學(xué)生上了一節(jié)真正的課。人生的第一次真實(shí)的完整的課，而且相當(dāng)?shù)某晒?在備課時(shí)就根據(jù)自己的人生經(jīng)驗(yàn)和試講時(shí)的一些體會，設(shè)想出種種的可能遇到的場景，再加上在見習(xí)時(shí)對學(xué)生的一些了解，又拿教案把自己的教學(xué)思路、模式自動向指導(dǎo)老師請教不足之處，認(rèn)真聽取了他的一些建議和意見。小學(xué)的知識對于我們大學(xué)生來說很簡單，但要能讓小學(xué)生聽懂、讓他們學(xué)會、知道你講什么絕不是一件容易的事。要用什么樣的方法講解、怎樣聯(lián)系到實(shí)際生活中、怎樣講不空洞不抽象，學(xué)生能更好地接受。經(jīng)過充分的準(zhǔn)備。在開始站在講臺時(shí)還是莫名的有一小點(diǎn)緊張，雖然說是面對小學(xué)生。但不一會兒就平撫下來了。畢竟對知識沒什么壓力。由于是給他們上第一節(jié)課，同學(xué)們都聽得很認(rèn)真，我按照我設(shè)計(jì)的教學(xué)模式很好地調(diào)動著學(xué)生的積極性。整節(jié)課下來，同學(xué)們幾乎跟著我的思路在走，大體的情況都在意料中，而且整堂課的節(jié)奏我都控制的相當(dāng)不錯(cuò)。整體下來很成功，沒有給學(xué)生留下什么疑惑。

　　有了第一節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)，以后的課都幾乎沒遇到什么大的問題，雖有個(gè)別學(xué)生有時(shí)會搗蛋一下，但一個(gè)眼神過去就能解決。再加上一有時(shí)間我就不斷地去聽不同老師上課，不斷地向他們學(xué)習(xí)。作為實(shí)習(xí)生，我每周被安排的課都不多，所以每一堂課我都有充足的時(shí)間去準(zhǔn)備，課后主動和指導(dǎo)教師溝通，認(rèn)真聽取他意見和建議。由于是家鄉(xiāng)的學(xué)校，很多學(xué)生都是熟悉的面孔，我根本沒花時(shí)間就適應(yīng)了。通過逐漸對學(xué)校工作的實(shí)習(xí)掌握，與大量學(xué)生的接觸，漸漸認(rèn)識了解了他們的學(xué)習(xí)狀況，個(gè)人特點(diǎn)及家庭狀況。使自己的工作效益、質(zhì)量有了不斷的提高。很快就得到了指導(dǎo)教師的讓可，學(xué)生們的喜歡，我自己也非常的開心。有一點(diǎn)遺憾的是學(xué)校還沒有多媒體教室，有的知識不能更好地展現(xiàn)給學(xué)生，要不然我相信我將會做的更好。

　　在整個(gè)班主任學(xué)習(xí)管理過程中，通過認(rèn)真聽取班主任介紹班主任工作在學(xué)校工作中的地位、作用和意義，盡快熟悉班主任的具體職責(zé)，掌握班主任工作具體內(nèi)容和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用教育理論職業(yè)道德和獨(dú)立從事班主任工作能力。認(rèn)真學(xué)習(xí)班主任工作方式和經(jīng)驗(yàn)。其間我自己還主持了兩場班會課。在下午大多數(shù)時(shí)間我都在輔助原班主任安排、照看學(xué)生的衛(wèi)生勞動，有時(shí)也幫助學(xué)生食堂維持一下學(xué)生們的秩序。作為一個(gè)班主任，有時(shí)從當(dāng)?shù)慕巧窀改?，家長不在身邊的，對他們進(jìn)行正確的教育及感情思想交流。找明，如不能按時(shí)作業(yè)的原因等。引導(dǎo)其向正確的方向發(fā)展是班主任的重要工作。有時(shí)還要遇到一些學(xué)生之間的糾紛。此時(shí)要問清緣由，給出正確的告誡，以免類似的情況再次發(fā)生。掌握半身學(xué)生成績的走向趨勢也是班主任的一大工作重點(diǎn)。還要隨時(shí)和科任老師交流，了解學(xué)生成績下滑等原因。解決學(xué)生的某些思想包袱，時(shí)常和學(xué)生深入的溝通、交流，在了解學(xué)生的同時(shí)能培養(yǎng)他們的一些交際能力。作為一名班主任，時(shí)常為學(xué)生敲響安全的警鐘是一項(xiàng)必不可少的任務(wù)。班主任還應(yīng)有獨(dú)特的眼光，能在全班同學(xué)中發(fā)現(xiàn)耀眼的那幾個(gè)學(xué)生，根據(jù)他們的特長選舉為班干，為班上其他同學(xué)起帶頭榜樣作用，還有就是班主任與家長之間時(shí)常溝通也是必不可少的。

　　整個(gè)實(shí)習(xí)過程中，我走到了教學(xué)的第一線，深深地體會到了教學(xué)工作的不易與辛苦。實(shí)習(xí)生活時(shí)自己領(lǐng)悟了如何講解一堂好課，什么樣的課算是一堂好課。同時(shí)我的課堂學(xué)習(xí)的理論得到了實(shí)踐，使虛擬的教學(xué)、試講變?yōu)檎嬲鎸Φ慕虒W(xué)。也體現(xiàn)到了人無完人，我們學(xué)習(xí)的地方還很多，只有不斷的吸收，補(bǔ)充才能對得起孩子們的信任，社會的信任。

　　此時(shí)此刻心情是暢快的、喜悅的、也是感傷不舍的。在這段實(shí)習(xí)教學(xué)經(jīng)歷中，雖為孩子們生氣過、煩心過、惱怒過，但更值得我慢慢品味的是那些許許多多的快樂、感動、真情。其間許多上課的經(jīng)歷，班主任的體會講成為自己以后生命中最寶貴的經(jīng)驗(yàn)財(cái)富。在此感謝在實(shí)習(xí)期間，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的照顧和關(guān)懷!指導(dǎo)教師的指導(dǎo)和幫助，也感謝學(xué)生們的大力支持與配合。在以后的生活中我將會進(jìn)一步完善自己、從實(shí)自己、爭取在今后的學(xué)習(xí)中更加提高自己能力水平在以后的學(xué)習(xí)工作中充分運(yùn)用自己所長，做一名優(yōu)秀合格的教師，一名對社會有用的人。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)工作總結(jié)篇二

　　在南門小學(xué)實(shí)習(xí)一個(gè)月后，我來到了大湖中心小學(xué)繼續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)習(xí)，剛好實(shí)習(xí)班級和在南門小學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)一樣，還是一年級。這對我來說頗具挑戰(zhàn)性。一年級(3)班的學(xué)生活潑可愛、天真無邪，這對我調(diào)控課堂的能力提出了更高的要求，如何把全班學(xué)生的注意力都集中到課堂上來是我實(shí)習(xí)初期碰到最大的難題。

　　本次實(shí)習(xí)分為2個(gè)階段;聽課階段和上課階段。

　　聽課階段，我聽了指導(dǎo)老師蘇水琴老師的課。在聽課前，我認(rèn)真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)，并且自覺的備好課，如果是習(xí)題課，我則會事先認(rèn)真把題目做一遍，想一下如果是我來講我會怎么講。到了聽課時(shí)，我會認(rèn)真做好聽課筆記，聽課的重點(diǎn)是注意蘇老師講解過程中與自己思路不同的部分，以吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡單記下自己的疑惑，想老師為什么會這樣講。同時(shí)，我也在蘇水琴老師的指導(dǎo)下會注意學(xué)生的表情反應(yīng)，而思考以后我要以怎樣的形式去上課才能達(dá)到良好的效果，也就是“備學(xué)生”。在此期間還與學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系。每當(dāng)上完一節(jié)課，指導(dǎo)老師都會告訴我們，這節(jié)課的難點(diǎn)與重點(diǎn)是什么，以及應(yīng)該怎樣突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，才會讓學(xué)生更明白。

　　上課階段，當(dāng)我第一次登上了講臺。雖然上課前不斷的告訴自己要鎮(zhèn)定，要循序漸進(jìn)教學(xué)，可是在上課的鈴聲敲響的瞬間，望著臺下那么多雙好奇的眼睛，緊張還是不請自來。即使偷偷的深呼吸也無濟(jì)于事。第一節(jié)課我上的內(nèi)容是《0的認(rèn)識》，雖然在前晚我已經(jīng)花了

　　不少時(shí)間備課，但還是沒把0的第二種含義講解透徹，書空方向與學(xué)生相反，在做讀圖題時(shí)也沒讓學(xué)生充分說圖意再做題，時(shí)間安排的不是很恰當(dāng)，以致于重難點(diǎn)不夠時(shí)間來強(qiáng)調(diào)，不過上課的思路還是比較清淅的。接下來的幾節(jié)課都不是講得很好，當(dāng)時(shí)信心就下降了，也真正體會到做一名老師并不是一件容易的事。還好，在指導(dǎo)老師蘇老師的悉心指導(dǎo)下，我精心備課以及修改教案并進(jìn)行試講，雖然這期間我暴露了很多不足，但蘇老師的親切鼓勵(lì)讓我變的有信心，有熱情，讓我覺得如果將來從事教師這個(gè)職業(yè)我可以做的好。當(dāng)然在數(shù)學(xué)學(xué)科后期的實(shí)習(xí)工作，我就能比較順利的完成教學(xué)任務(wù)了。必然，自己的教學(xué)尚未能做到完美，但是我已經(jīng)盡力而為了，做到問心無愧了。實(shí)習(xí)期間我從蘇老師那里不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)教學(xué)的方法與技巧，還從她身上學(xué)到了什么是師德。一年級的學(xué)生在打基礎(chǔ)階段，每天的早上七點(diǎn)半，中午一點(diǎn)半，蘇老師就犧牲自己的休息時(shí)間幫學(xué)生補(bǔ)習(xí)功課，而且一直堅(jiān)持下來，我覺得只有真正愛學(xué)生的老師才會做得到日復(fù)一日的如此，我覺得這是難能可貴的。我想這些足可以讓我受益終生。

　　實(shí)習(xí)生活讓我受益匪淺，并使我愛上了教師這一光榮的職業(yè)。實(shí)習(xí)，不僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)，我相信在未來的路上我會做的很好?，F(xiàn)在，實(shí)習(xí)即將結(jié)束了。通過這次實(shí)習(xí)，我認(rèn)識到了自身的不足，我對課堂紀(jì)律的調(diào)控能力還有待提高、粉筆字的書寫也有待提高……我想在今后的教學(xué)中努力提高自身素質(zhì)。作為一名即將畢業(yè)的師范生，我將時(shí)刻為成為一個(gè)好老師而努力。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)工作總結(jié)篇三

　　兩個(gè)多月的實(shí)習(xí)就快結(jié)束了，留給我的回憶卻是豐富的我覺得自己付出了很多同時(shí)也收獲了很多，這些都是我永遠(yuǎn)的財(cái)富，首先要感謝這次實(shí)習(xí)，學(xué)校給我提供了如此多的平臺，很感謝我的老師對我的信任，讓我有機(jī)會參加了許多曾經(jīng)無法企及的事情，接觸了曾經(jīng)不可能接觸到的人。這次的實(shí)習(xí)，讓我對自身有了更進(jìn)一步地認(rèn)識，對過去的一些事情有了全新的認(rèn)識，對教師的認(rèn)識也有了全新的改變，讓我認(rèn)識了自我，學(xué)會了堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會了合作，學(xué)會了學(xué)習(xí)，懂得了付出，懂得了謙虛，懂得了不斷前進(jìn)„„

　　這次實(shí)習(xí)，我是在家鄉(xiāng)的楓林鎮(zhèn)中心小學(xué)，跟著我的指導(dǎo)老師一起教六年級數(shù)學(xué)，老師是一位很有實(shí)力的教壇新秀骨干人物，能在他的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，是我的榮幸。在他的帶領(lǐng)下讓我在教師的道路上摸索前進(jìn)。

　　從實(shí)習(xí)的第一天開始就意味著我從學(xué)生的角色中踏入了老師的隊(duì)列(雖然只是實(shí)習(xí)老師)，我從那些充滿著活力、充滿著對新知識渴望的學(xué)生們面對面交流中，漸漸的我發(fā)覺自己在不斷地成長，不斷地在改變，有人說，當(dāng)你把改變后的東西當(dāng)成了習(xí)慣，慢慢的你就會認(rèn)為那就是本來的你，這應(yīng)該就是說在改變中成長，在改變中進(jìn)步吧。對于一個(gè)實(shí)習(xí)生來說，實(shí)習(xí)的過程其實(shí)是把自己置身于一個(gè)尷尬的位置來思考和踐行教育的過程。一方面，我們還懷有學(xué)生對教育的思考、責(zé)難、評判;而另一方面，我們又必須從教師的角度來看待這一些問題„„，我們將自己置身一個(gè)尷尬的位置上，或許總是少不了一些從心靈底處溢出的痛楚和掙扎。有時(shí)候難免會有迷茫，但往往又能學(xué)到領(lǐng)悟到一些道理。為自己在迷茫中前進(jìn)尋找著方向.......

　　依然記得第一天到學(xué)校，在樓梯間與迎面而來的學(xué)生相遇時(shí)，第一次聽到“老師好”時(shí)的那種錯(cuò)愕與竊喜(看來自己看上去還是具有一定教師形象的)。腦海里不是也會浮現(xiàn)出自己小學(xué)時(shí)候的樣子，無比的懷念。而此刻，以往覺得“高高在上”的老師,突然間成了身邊的“同事”, 坐在同一個(gè)辦公室，一起備課，一起談笑風(fēng)生，這種感覺是很奇妙的，也是我所未曾想到過的。也還記得在最開始的一周,精力充沛，幾乎每天都是六點(diǎn)鐘起床，收拾好后，早早地去學(xué)校，看一看那些活潑可愛的孩子，覺得是一種享受。再到后來，日漸習(xí)慣起學(xué)校的生活,于是就有了一種重回小學(xué)時(shí)代的感覺,只是現(xiàn)在我需要做的是要以一種全新的角度來看待學(xué)生,并以老師的身份來嚴(yán)格要求自己。

　　在此期間，我也有幸參加了多次溫州小學(xué)數(shù)學(xué)專題培訓(xùn)會，和許多市縣級優(yōu)秀的骨干教師一起聽課學(xué)習(xí),是一種榮耀。這也是我實(shí)習(xí)生活中一個(gè)非常重要的回憶，名師們高品質(zhì)的教學(xué)，以及學(xué)生的高素質(zhì)都讓我深深折服。我的老師教給我聽課聽的是質(zhì)量而不是數(shù)量，怎么去聽好一節(jié)課：首先聽課前，應(yīng)認(rèn)真閱讀教材中的相關(guān)章節(jié)并且自覺的備好課，如果是習(xí)題課，應(yīng)事先認(rèn)真把題目做一遍，想一下如果是我來講我會怎么講。到了聽課時(shí)，認(rèn)真做好聽課筆記，聽課的重點(diǎn)是注意任課老師講解過程中與自己思路不同的部分，以吸收老師的優(yōu)點(diǎn)，并簡單記下自己的疑惑，想老師為什么會這樣講，課下可以與老師交流。同時(shí)要觀察老師怎樣講課，如何傳授知識、教學(xué)思路是怎樣的、如何控制授課時(shí)間、駕馭課堂的方法和調(diào)動課堂氣氛的技巧、與學(xué)生互動的技巧、板書設(shè)計(jì)等等并不是單純的關(guān)注老師所講的知識。老師講課時(shí)也要注意學(xué)生的表情反應(yīng)，思考以后自己上課時(shí)要以怎樣的形式去上才能達(dá)到良好的效果。這使我覺得現(xiàn)在的聽課的感覺和以前完全不一樣:以前聽課是為了學(xué)習(xí)知識;現(xiàn)在聽課是學(xué)習(xí)教學(xué)方法。目的不一樣，上課的注意點(diǎn)就不一樣，現(xiàn)在注意的是名師們的上課方式，上課的思想思路。接著，根據(jù)在大學(xué)所學(xué)的教育知識和在小學(xué)實(shí)習(xí)聽課所學(xué)到的，自己在已有的基礎(chǔ)上備課、試講，做足了上講臺的準(zhǔn)備。

　　除了聽課，上課自然更是實(shí)習(xí)的一個(gè)重要主題。在徐老師的耐心指導(dǎo)和幫助下，我一共備了四個(gè)教案，一共上了16節(jié)課。至今還記得，第一次上課是在三班，雖然整堂課下來，

　　過程還算完整，流利，但可能問問題的方式，以及各教學(xué)步驟的時(shí)間安排上存在很多不足，導(dǎo)致課堂氣氛沒有想象中的活躍，老師說我的語言要精煉，不能太啰嗦，還要讓學(xué)生聽得懂，語言組織能力還要加強(qiáng)，有些問題問得不是很好，學(xué)生不容易聽得明白，還有問問題的方式要多樣化。教態(tài)要自然，你的動作有些僵硬，也許第一次還有些生疏。請學(xué)生回答問題不應(yīng)該老是叫那些很愛舉手的，同一個(gè)人不能多次，要重視整體，上課是給全班上的，不是給個(gè)別的。經(jīng)常舉手代表他們聽明白了，那不舉手的呢?在老師的建議和指導(dǎo)下，我又進(jìn)行了一次詳細(xì)的改變，接下來我又一次在隔壁的四班進(jìn)行了再一次演練，已經(jīng)能夠?qū)Ρ咎脙?nèi)容做到熟練掌握了，課堂氣氛也比較好，而上課越到后面，我也越深刻意識到：其實(shí)上課的過程，不應(yīng)該只是學(xué)生為了配合老師，尤其是為了配合我的實(shí)習(xí)的一個(gè)形式，它更是我去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，去服務(wù)，去幫助我的學(xué)生的一個(gè)過程。

　　在教學(xué)過程中，備課就不得不提，它是上課的核心。備課歷來是教師最主要的工作之一，它作為教學(xué)活動的準(zhǔn)備階段，起著至關(guān)重要的作用，既是優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率的前提和保證，又是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的根本途徑。在實(shí)習(xí)過程中，我老師教我的幾點(diǎn)，我覺得很重要: 首先要深入了解學(xué)生;作為教師，要充分了解學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)：學(xué)生的實(shí)際知識有多少?數(shù)學(xué)水平有多高?日常生活常識有多廣?以便引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和已有數(shù)學(xué)水平去認(rèn)識新的概念，從而擴(kuò)展學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)。上述問題可以在課前了解。其次，深挖教材;備教材內(nèi)容的廣度和深度。教師要根據(jù)教材呈現(xiàn)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度。同樣，一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的深淺也要適中。內(nèi)容太深，學(xué)生不能接受;內(nèi)容太淺，又不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要真正地用好教材，教師在分析教材時(shí)，不妨對下列問題做出回答：⑴教材內(nèi)容是不是達(dá)成課時(shí)教學(xué)所必須的?還需要補(bǔ)充什么?有哪些內(nèi)容與目標(biāo)無關(guān)?哪些內(nèi)容要滲透數(shù)學(xué)思想方法?⑵教學(xué)從哪里開始?教材中所呈現(xiàn)的排列順序能否直接作為教學(xué)順序?⑶從教學(xué)目標(biāo)來看，本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么?從學(xué)生的實(shí)際情況看，只有在回答了上述問題之后，才能采用有效的策略，諸如調(diào)整教學(xué)順序、提供現(xiàn)實(shí)背景、挖掘數(shù)學(xué)思想方法、改變呈現(xiàn)方式、設(shè)計(jì)或引進(jìn)開放題、讓學(xué)生參與教學(xué)材料的提供，甚至重組教材內(nèi)容等等，使教材內(nèi)容成為更易于課堂教學(xué)表達(dá)、有利于學(xué)生自主探索的教學(xué)材料，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的目的。這些可能對我這樣的新教師來說有些難度，但要慢慢地一步一步來。

　　但備課畢竟強(qiáng)調(diào)的是知識重點(diǎn)，課堂的活躍與效果也是要注意的。在上課過程中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)老師的綜合能力一定要好。它不僅僅要求你明白那些是教學(xué)重點(diǎn)，它更要求你具備較好的語言能力，還要有好的畫功，這樣才能吸引小朋友的眼球，課堂才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。我們不能輕易否定孩子的思維成果，不能把自己的意見強(qiáng)加給孩子，否則會打擊孩子學(xué)習(xí)的興趣。我們應(yīng)該注意讓孩子都能自始自終情緒高昂地參與整個(gè)教學(xué)過程，感受到學(xué)習(xí)的快樂，這樣教學(xué)效果才會高。在教與學(xué)的過程中，對于孩子提出的不同結(jié)論，如果講得有道理，都給予肯定，讓孩子有機(jī)會說出自己的想法，尊重孩子的思維成果，不輕易否定孩子在認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上的答案。我還發(fā)現(xiàn)，教學(xué)中最簡單往往也是最難教的，因?yàn)槟切┖唵蔚氖虑樵谀阊劾飼J(rèn)為是本來就是那樣的，沒有什么“為什么”“怎么來的”，但你卻必須要去弄清楚，要想著怎么教那些孩子們才會懂，并且老師的責(zé)任很大，你的教學(xué)方法、做題步驟、思維都可能是被學(xué)生模仿的目標(biāo)。

　　除了上課、聽課，改作業(yè)是不可避免的了，六年級的學(xué)生在學(xué)圓柱圓錐的時(shí)候涉及到的計(jì)算因?yàn)橛袀€(gè)π是3.14計(jì)算有時(shí)候就顯得很麻煩，老師就讓他們從2π開始背到9π，16π，25π。然后是11一直到25的平方的多少，平方的我記得，但對于π，要讓我一下子說出8π，或者7π是多少我是說不出來，沒辦法因?yàn)橐獧z查他們的背誦情況我也跟著背。特別是改作業(yè)的時(shí)候，計(jì)算圓柱的表面積的時(shí)候，s表=s側(cè)+2s底。本來列綜合算式只要到最后算個(gè)數(shù)值在乘個(gè)π3.14就可以了，可偏偏有些學(xué)生自找麻煩一步算一步，弄的我該的時(shí)候也要算，數(shù)據(jù)小點(diǎn)還沒什么，大了就什么結(jié)果都有。而且有些學(xué)生根本就沒有公式就直接一大包數(shù)據(jù)在那算來算去，書寫是格式也亂七八糟，我還要慢慢去找他的答案在哪，黑漆漆的一片找一個(gè)小小的答案，都不知道藏在哪了，經(jīng)常有這樣的學(xué)生。改的最暈的還是前面全錯(cuò)了，后面的答案卻是正確，如果只是看答案的話那就對了，明顯亂做的對了個(gè)答案。

　　從他們的作業(yè)中也發(fā)現(xiàn)雖然很多學(xué)生很聰明，班里除了兩三個(gè)外，沒有哪個(gè)是非常非常細(xì)心的，總有馬虎的時(shí)候，我就搞不懂體積的單位也能寫成平方。但畢竟還是個(gè)小孩子，我們要有足夠的耐心去引導(dǎo)他們。

　　在這次實(shí)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)責(zé)任心對一個(gè)老師來說也是極其重要的。雖然只相處短暫的兩個(gè)月，但不論時(shí)間的長短，我們要都應(yīng)該盡心盡責(zé)的去教他們，而且這種責(zé)任心不僅僅應(yīng)該存在與學(xué)習(xí)上，也應(yīng)該包含與生活。因?yàn)樯羁梢灾苯佑绊憣W(xué)習(xí)。

　　短短的兩個(gè)月實(shí)習(xí)，對我來說，意義非凡，讓我學(xué)到了很多，也漸漸有了一些教師的姿態(tài)，既然選擇了這條路，就要堅(jiān)定的走好，這既是對自己負(fù)責(zé)，也是對學(xué)生的負(fù)責(zé)。全能而又優(yōu)秀的教師是我的目標(biāo)。