很多家長(zhǎng)覺(jué)得孩子學(xué)會(huì)口算和心算能夠?qū)⒆拥臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)有所幫助,事實(shí)上也是如此。如何教孩子學(xué)習(xí)心算呢?下面學(xué)習(xí)啦小編整理了關(guān)于如何教孩子學(xué)習(xí)心算的方法，供你參考。

　　為什么要教孩子學(xué)習(xí)心算

　　一、為什么要學(xué)才能速算數(shù)學(xué)?

　　答：學(xué)習(xí)才能速算數(shù)學(xué)有四大功能:全腦啟發(fā)、融合現(xiàn)代科學(xué)教育理念、增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣及提升計(jì)算之功能.孩子學(xué)習(xí)才能速算的目的不單是為了計(jì)算，而更重要的是開(kāi)發(fā)孩子的智力，兒童學(xué)習(xí)才能數(shù)速算有四大優(yōu)點(diǎn)：1、左右手并用，促進(jìn)其左右腦平衡發(fā)展。2、眼、耳、手、口、腦同時(shí)參與，有效地培養(yǎng)兒童的注意力、記憶力、想象力、觀察力、思維能力。3，培養(yǎng)孩子動(dòng)則活躍、靜則專注的良好習(xí)慣。4、使兒童的計(jì)算能力迅速提高。

　　二、才能速算數(shù)學(xué)的概念?

　　答：運(yùn)用才能教具：是一種計(jì)算工具。他是結(jié)合前人的智慧和技術(shù)，融合現(xiàn)代科學(xué)的幼兒教育理念的科研結(jié)果。這個(gè)課程能夠讓孩子輕松地理解并運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識(shí)，并且能夠培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣。

　　三、教具的特性

　　答：教具的直觀操作性能成為具體數(shù)到抽象數(shù)的橋梁，有利于兒童加快數(shù)概念的形成 。

　　一般人左手不靈，右腦未得到開(kāi)發(fā)。學(xué)習(xí)才能速算數(shù)學(xué)有利于開(kāi)發(fā)右腦;這樣可以使左右腦均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。才能速算數(shù)學(xué)，它首先讓小朋友認(rèn)識(shí)運(yùn)算訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上脫離教具進(jìn)行速算。簡(jiǎn)而言之，才能速算數(shù)學(xué)就是學(xué)會(huì)在腦子里做運(yùn)算。

　　四.學(xué)習(xí)才能速算數(shù)學(xué)的小朋友與沒(méi)有學(xué)習(xí)才能速算數(shù)學(xué)的相比有那些優(yōu)勢(shì)?

　　答：掌握才能速算數(shù)學(xué)，是兒童獨(dú)特的生理現(xiàn)象，符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，一般智力的兒童通過(guò)科學(xué)的方法訓(xùn)練都能掌握。才能速算數(shù)學(xué)不僅能顯著提高兒童的速算技能，而且在學(xué)習(xí)中通過(guò)左右手聯(lián)合運(yùn)算，可以促進(jìn)兒童左右腦更加平衡發(fā)展。受過(guò)才能速算數(shù)學(xué)培訓(xùn)的兒童，在隨后的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一般都能取得較為優(yōu)異的成績(jī)，并會(huì)產(chǎn)生“學(xué)習(xí)一科，多科受益”的良好效果。教育專家指出：接受才能速算數(shù)學(xué)培訓(xùn)的兒童，不僅可以形成良好的邏輯思維能力，思維變得敏捷，更會(huì)促進(jìn)智力與潛能的開(kāi)發(fā)，使其終生受益。同時(shí)比同齡孩子有明顯的五大優(yōu)勢(shì)：

　　1.觸覺(jué)、視覺(jué)的反應(yīng)能力與口、耳、眼、手、腦之間的協(xié)調(diào)能力大大增強(qiáng);

　　2.注意力集中，計(jì)算能力、觀察和記憶力增強(qiáng);

　　3、領(lǐng)悟力、判斷力大大增強(qiáng)，思維更加敏捷，學(xué)習(xí)能力可以轉(zhuǎn)移到其它方面，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)以外的課程也比同齡孩子接收得快得多;

　　4、心理更加成熟，自信心大大增強(qiáng)、對(duì)挫折的承受能力也明顯提高;

　　5、比同齡孩子更易樹(shù)立自己的理想與目標(biāo).

　　怎樣教孩子學(xué)習(xí)心算

　　興趣是幼兒最好的老師，幾乎所有的教學(xué)都會(huì)以培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)切入口。算盤是珠心算學(xué)習(xí)的主要載體，是學(xué)習(xí)珠心算的工具，但對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)它是一種玩具，在教學(xué)過(guò)程中邊打邊看邊玩，動(dòng)作多樣，生動(dòng)有趣。孩子喜歡的是撥撥玩玩的動(dòng)作，喜歡看算盤上幾個(gè)算珠所呈現(xiàn)的千變?nèi)f化的數(shù)。他們?cè)趽堋⑼?、說(shuō)、想的過(guò)程中掌握了珠心算的原理，發(fā)展了數(shù)的概念，改變了以往上計(jì)算課那種乏味、沉悶的氣氛。

　　愛(ài)玩游戲是幼兒的天性，是幼兒內(nèi)在的活動(dòng)動(dòng)機(jī)，是幼兒自主的活動(dòng)。因此在珠心算教學(xué)中要避免枯燥、單調(diào)的訓(xùn)練，從游戲入手，讓孩子在玩的過(guò)程中、做的過(guò)程中來(lái)學(xué)習(xí)，通過(guò)游戲的方法把幼兒珠心算的學(xué)習(xí)變成“快樂(lè)學(xué)習(xí)”的過(guò)程。比如：在認(rèn)識(shí)算盤時(shí)，我以珠寶寶的家來(lái)讓幼兒了解算盤的特征。

　　幼兒的自控力很差，不能長(zhǎng)時(shí)間集中于一點(diǎn)。而珠心算的學(xué)習(xí)卻要求幼兒注意力高度集中，且時(shí)間較長(zhǎng)，在動(dòng)手操作看數(shù)撥珠中，鍛煉了幼兒眼快、手快，在聽(tīng)數(shù)心算過(guò)程中更是鍛煉了幼兒的注意力、記憶力和想象力。幼兒所追求的，不僅是速度快，而且要質(zhì)量高，長(zhǎng)期的訓(xùn)練能逐步養(yǎng)成細(xì)致、認(rèn)真、一絲不茍的良好習(xí)慣。比如，剛開(kāi)始學(xué)習(xí)珠算時(shí)，就必須要求幼兒養(yǎng)成正確的坐姿，還要掌握正確的指法。在撥珠時(shí)，要特別的細(xì)心和認(rèn)真，稍微不小心，就會(huì)撥錯(cuò)。

　　珠心算訓(xùn)練中，只有將訓(xùn)練要求與幼兒的實(shí)際水平及認(rèn)知特點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能達(dá)到預(yù)期的訓(xùn)練目的。珠心算包括珠算和心算，學(xué)習(xí)珠心算的目的是學(xué)心算，讓孩子把撥珠的操作活動(dòng)內(nèi)化，在腦中根據(jù)珠算的運(yùn)算模式進(jìn)行計(jì)算。珠算技能是心算技能形成的基礎(chǔ)，因此，要幼兒學(xué)好珠算，就要重視基本功的訓(xùn)練。首先要認(rèn)識(shí)1,使幼兒明白上珠1顆等于下珠5顆，其次進(jìn)行直加直減的練習(xí)，最后進(jìn)行滿5滿10的加減練習(xí)，連加、加減百子、數(shù)碼書寫、記數(shù)練習(xí)等等。這些基本功是進(jìn)行心算的基礎(chǔ)，要貫穿于珠算式心算訓(xùn)練的始終。在教學(xué)中，要根據(jù)兒童特點(diǎn)，先學(xué)習(xí)珠算再引入腦算，從有具到無(wú)具，從直觀到形象，由淺入深，循序漸進(jìn)，使孩子在腦中建立“腦像圖”。

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(試行)中指出，幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良機(jī)。家長(zhǎng)是幼兒珠心算學(xué)習(xí)的一個(gè)非常豐富的資源，可以開(kāi)發(fā)、利用。我們可以通過(guò)學(xué)校讓家長(zhǎng)了解珠心算，組織珠心算表演讓家長(zhǎng)看到孩子的進(jìn)步，設(shè)計(jì)親子游戲讓家長(zhǎng)和孩子共同游戲。在家長(zhǎng)與孩子、學(xué)校的互動(dòng)中，增強(qiáng)了家長(zhǎng)對(duì)珠心算的認(rèn)識(shí)，提高了家長(zhǎng)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的技能，增強(qiáng)了孩子和家長(zhǎng)的信心。恰當(dāng)合理地利用家長(zhǎng)資源不僅能讓家長(zhǎng)在與孩子玩的過(guò)程中進(jìn)一步了解自己的孩子、正確認(rèn)識(shí)自己的孩子，同時(shí)也促進(jìn)了家庭親子關(guān)系的發(fā)展。

　　學(xué)習(xí)心算的好處

　　1、符合兒童聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)的發(fā)展和運(yùn)動(dòng)規(guī)律

　　2、啟發(fā)兒童學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

　　3、一科優(yōu)秀，多科受益。

　　4、培養(yǎng)良好歷史文化的情感。

　　5、鍛煉孩子的手動(dòng)操作能力。