如何培養(yǎng)一年級學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　一年級的孩子們?nèi)雽W(xué)第一位的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，一年級的學(xué)生怎樣培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?下面學(xué)習(xí)啦小編整理了如何培養(yǎng)一年級學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，供你參考。

　　如何培養(yǎng)一年級學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“什么是教育?簡單一句話，就是養(yǎng)成習(xí)慣。”習(xí)慣是一種非智力因素，是人們在后天養(yǎng)成的自覺進(jìn)行某種活動的特殊傾向，是一種自覺、自動、持久、穩(wěn)定的行為方式。有人說，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能讓學(xué)生終身受益。那么如何培養(yǎng)一年級學(xué)生的良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?我覺得可以從以下幾個方面做努力。

　　一、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣

　　傾聽就是細(xì)心聽取別人說話。善于傾聽是一個人不可缺少的修養(yǎng)，也是行之有效的學(xué)習(xí)方法。對于一年級學(xué)生來說，培養(yǎng)孩子學(xué)會傾聽，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，尤為重要。

　　1.讓學(xué)生認(rèn)真傾聽教師的講課

　　“親其師而信其道”，一年級的學(xué)生往往帶有強(qiáng)烈的感情色彩，會因為喜歡某位老師，就愿意聽他的課。因此，我們數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)對學(xué)生傾注滿腔的熱情和愛心吸引學(xué)生聽課。應(yīng)努力做到愛每一個學(xué)生，用親切的眼神、細(xì)微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語，親近學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子認(rèn)真聽講、用心思考、努力回答或提出各種問題時，要用真誠的話語鼓勵和體態(tài)語言表揚他們。

　　同時，由于一年級學(xué)生以形象思維為主，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要應(yīng)將抽象轉(zhuǎn)化為形象，讓單調(diào)變?yōu)橛腥?，?chuàng)設(shè)情景，以情生趣，吸引學(xué)生認(rèn)真聽課。在課堂的結(jié)構(gòu)上注意動靜搭配，合理開展多樣化的活動，調(diào)節(jié)學(xué)生聽講情緒。

　　2.讓學(xué)生認(rèn)真傾聽同伴的發(fā)言

　　同伴間的互動是智慧的碰撞，傾聽同伴的發(fā)言也同樣重要。在數(shù)學(xué)課堂上，一年級學(xué)生的發(fā)言往往出現(xiàn)重復(fù)或只顧自己搶著說。為此我們在教學(xué)時，首先要讓學(xué)生明白，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，是一種學(xué)習(xí)方法，而且是一種有修養(yǎng)的表現(xiàn)，是對他人的一種尊重。其次，教育學(xué)生傾聽同伴發(fā)言，要欣賞別人的長處，也要發(fā)現(xiàn)別人的不足。可采用聽后評議的方法，即讓學(xué)生邊聽邊想：小明的發(fā)言哪些地方值得你學(xué)習(xí)?哪些地方你有意見?這樣可以促使學(xué)生養(yǎng)成傾聽別人講話并提出意見的習(xí)慣。再次，可采用角色互換的方法，組織學(xué)生輪流當(dāng)小老師給同學(xué)講課，老師作為“學(xué)生”在傾聽的同時提出自己的意見，并及時幫助同學(xué)糾正錯誤。在這樣的活動中，教師傾聽時的表情，提出意見時的口氣、語調(diào)等都起到了示范作用，有利于學(xué)生認(rèn)真傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣

　　如果說智慧是創(chuàng)造的源泉，那么思考便是智慧的起點，積極思考更是一種智慧的力量。愛因斯坦曾說過：“發(fā)展獨立思考和獨立判斷的一般能力，應(yīng)放在教育的首位，而不應(yīng)當(dāng)把獲得知識放在首位。”在一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生積極思考是至關(guān)重要的。

　　1.養(yǎng)成認(rèn)真思考每個問題的習(xí)慣。

　　對于剛?cè)雽W(xué)的一年級孩子，家長經(jīng)常會問：“今天老師請你發(fā)言了嗎?”因為家長知道，發(fā)言表示思考了?？墒?，一個班一般有四五十個人，一堂課不大可能每個孩子都發(fā)言，更不可能每個問題都發(fā)言。因此我們要糾正發(fā)言才思考的不良習(xí)慣，要讓孩子明白，不管老師有沒有請你發(fā)言，你都應(yīng)該認(rèn)真思考每個問題，還要對照別人的發(fā)言與老師的評價，反思與調(diào)整自己的思考。

　　2.不能禁錮孩子的思維，鼓勵孩子多角度看問題。

　　孩子不是我們成人的附屬品，他們有權(quán)利走自己的路。一年級的孩子，常常有一些幼稚的觀點，甚至有些異想天開，但這也是他們對這個世界的解釋，是他們成長的收獲。所以，當(dāng)孩子有了和我們相左的意見時，千萬不要把它一棍子打死，要肯定其中合理的部分，恰當(dāng)?shù)靥岢鼋ㄗh。相反，我們還應(yīng)該鼓勵孩子多角度、多個側(cè)面地看待問題，鼓勵孩子有自己的想法。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生樂于交流的習(xí)慣

　　我們?nèi)祟惿铍x不開社會，也就離不開交流。同樣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也離不開相互的交流，培養(yǎng)學(xué)生樂于交流的習(xí)慣有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長。

　　1.與自我交流，調(diào)整認(rèn)知。

　　數(shù)學(xué)課堂上，我們常?？梢宰尯⒆影炎约旱南敕ㄏ扰c自己說一說，與心中的“我”進(jìn)行交流。一方面，通過與自我的交流，孩子可以整理自己的思考，使自己的認(rèn)識趨于完善，或加深自己的認(rèn)識。另一方面，通過與自我的交流，可以反思自己原有的思考，調(diào)整原先的認(rèn)知，從而更深入地理解問題。

　　2.與他人交流，提升認(rèn)知。

　　數(shù)學(xué)課上，把自己的想法與同伴、老師相互交流，是很好的學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣。無論是在小組合作學(xué)習(xí)中，還是在集體交流中，我們都應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生勇敢自信的品質(zhì)，鼓勵每個孩子勇于發(fā)表自己的想法。交流中，既要鼓勵孩子愿意贊賞、欣賞他人的見解，又要鼓勵孩子能提出與別人不同的見解，實現(xiàn)思想與思想的交流，從而提升學(xué)生的認(rèn)知。

　　四、培養(yǎng)學(xué)生有效合作的習(xí)慣

　　一年級的孩子，往往以自我為中心，對于合作學(xué)習(xí)沒有必要的經(jīng)驗，這就要求我們在數(shù)學(xué)課堂上，要給予孩子必要的指導(dǎo)。

　　1.遵循教學(xué)原則，構(gòu)建合作小組。

　　一年級孩子的合作學(xué)習(xí)，可以是同桌進(jìn)行，也可以是小組進(jìn)行。為發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的交流、互助、合作功能，合作小組不能隨意性分配，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的性別、能力、特長、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等因素，按照“互補(bǔ)互動、協(xié)調(diào)和諧”原則把學(xué)生進(jìn)行分成分組。一年級的孩子年齡小，組內(nèi)的學(xué)生不宜過多，一般以四人小組為主。

　　2.建立合作機(jī)制，促進(jìn)有效合作。

　　每個小組設(shè)有小組長，合作學(xué)習(xí)時，要聽從組長的進(jìn)行分工及安排，合作中各負(fù)其責(zé)且靈活互補(bǔ)。為彌補(bǔ)學(xué)生的不同差異，可定期或針對性的進(jìn)行角色輪換，組長可以輪流當(dāng)，讓每個組員都有代表集體和展現(xiàn)自我的機(jī)會。

　　還要教給學(xué)生合作的方法。如操作不能爭、搶，要懂得謙讓與寬容;每個人都要參與，要有次序地發(fā)表自己的想法;要認(rèn)真聽取別人的意見，養(yǎng)成互相學(xué)習(xí)、互相幫助的習(xí)慣等等，從而形成有效的合作機(jī)制。

　　3.運用科學(xué)評價，激發(fā)合作興趣。

　　小組學(xué)習(xí)的評價應(yīng)以評集體和評個人相結(jié)合的形式展開。在小組學(xué)習(xí)時，組內(nèi)的學(xué)生都是小老師，及時對組內(nèi)發(fā)言的同學(xué)指出錯誤和不足，在自己組內(nèi)展開表揚與批評。而在全班交流這一環(huán)節(jié)中，則以小組為單位展開表揚與批評，進(jìn)行組際間的競爭。這樣就促使在小組學(xué)習(xí)時小組內(nèi)每個組員團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助，共同去認(rèn)真完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高了同學(xué)們的集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生深深體驗到合作學(xué)習(xí)的快樂。

　　五、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致作業(yè)的習(xí)慣

　　培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的作業(yè)習(xí)慣得從一年級開始。

　　1.給學(xué)生良好的作業(yè)環(huán)境。

　　不同環(huán)境下的作業(yè)質(zhì)量絕對是不一樣的。數(shù)學(xué)課堂上完成的作業(yè)從書寫質(zhì)量、正確率等方面明顯比課外作業(yè)好。因此我們要堅持做到不拖課，讓孩子在課堂上高質(zhì)量地完成作業(yè)。作業(yè)時，要求學(xué)生做到一個字：靜。給孩子一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，規(guī)定作業(yè)時間，督促孩子做作業(yè)專心致志，不能放任他們邊玩邊做作業(yè)，做完作業(yè)后要求孩子自己檢查一遍并整理好所有學(xué)習(xí)用品。

　　2.養(yǎng)成不慌不忙的作業(yè)習(xí)慣。

　　貪玩是一年級的孩子的天性，孩子總以為先做完作業(yè)可以先玩，于是應(yīng)付了事。我們要改變孩子這樣的想法，要教會學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的方法，養(yǎng)成不慌不忙的作業(yè)習(xí)慣。作業(yè)前，聽懂題目要求，正確理解題意，再動筆做。作業(yè)時，認(rèn)真思考，認(rèn)真書寫，每做一題，都要做到胸有成竹，力爭做一題做對一題。作業(yè)后認(rèn)真檢查，每次作業(yè)完成后，不可以馬上交上來，自己逐題檢查，確定沒有漏做，沒有做錯才可以交上來。

　　3.身教言傳，教給方法。

　　培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做的好習(xí)慣，離不開教師的示范和指導(dǎo)，因為小學(xué)生年齡小，模仿能力強(qiáng)，所以要求學(xué)生做到的，我們自己要先做到，從黑板上板書到批改作業(yè)及訂正后的再次批改，我們都要寫得端端正正，給學(xué)生一個認(rèn)真細(xì)致的榜樣。身教重于言教，學(xué)生在潛移默化中逐步形成認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣。

　　4.在競爭中進(jìn)步。

　　有這樣一句話：督子十過不如獎子一長，學(xué)生是需要鼓勵的。根據(jù)學(xué)生的好勝心理，我們可以建立了完善的獎勵機(jī)制。每天的作業(yè)，根據(jù)認(rèn)真程度與正確率，蓋上不同的“花”，然后每周進(jìn)行一次小結(jié)，評出“優(yōu)秀作業(yè)本”進(jìn)行展覽。每月一次總結(jié)，評出當(dāng)月的“學(xué)習(xí)之星”，并發(fā)送“喜報”給家長。

　　當(dāng)然，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事情，也不單單是數(shù)學(xué)學(xué)科的問題，這需要我們在日常的教學(xué)工作中一點一滴地加以耐心培養(yǎng)，需要各科老師以及家長長期的共同努力。