興趣是最好的老師，如何培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣呢?下面學(xué)習(xí)啦小編分享了如何培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的方法，希望對你有幫助。

　　如何培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

　　孔子曰:知之者不如好之者,好之者不如樂之者。數(shù)學(xué)雖是一門較為抽象的學(xué)科，但它蘊(yùn)含著許多能激起學(xué)生興趣的因素，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，才能達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)和要求。

　　一、聯(lián)系實(shí)際，喚起興趣

　　數(shù)學(xué)問題來源與實(shí)際生活，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去解決各種各樣的實(shí)際問題，既能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的社會意義，又能極大限度的喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣往往就是由討論數(shù)學(xué)問題開始的。我們要巧妙的聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，合理的組織好教學(xué)內(nèi)容，化抽象為具體，使學(xué)生對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。如教學(xué)“5等于幾加幾”時(shí)，教師問：有五個(gè)蘋果分兩堆，有幾種分法?激起學(xué)生參與分蘋果并解決問題的情趣，然后呈現(xiàn)課件歸納出這一問題答案，并初步滲透一定的數(shù)學(xué)思想，以后的加法教學(xué)便不難展開。又如在教“圓的認(rèn)識”時(shí)，問：車輪為什么要做成圓形的?若換成三角形，或正方形，或長方形行嗎?并適時(shí)課件呈現(xiàn)“游樂園小動物乘坐各種不同形狀的輪子的車上行進(jìn)時(shí)的狀態(tài)”真是妙趣橫生，課堂內(nèi)一派歡聲笑語，極大的激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)圓的興趣與熱情等。

　　二、探索規(guī)律，引發(fā)興趣

　　數(shù)學(xué)是一門科學(xué)性很強(qiáng)的學(xué)科。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會解答某個(gè)具體問題，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會探索、發(fā)現(xiàn)與掌握數(shù)學(xué)知

　　識的內(nèi)在規(guī)律性，能夠做到舉一反三、觸類旁通，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中，逐漸積累愉快的體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如教學(xué)“相同幾個(gè)數(shù)連加的運(yùn)算”時(shí)，由2+2=2×2，2+2+2=2×3，2+2+2+2=2×4，推出：“幾個(gè)相同的數(shù)相加等于相同的這個(gè)數(shù)乘以幾。”進(jìn)而予以練習(xí)，以得鞏固。又如教“乘法口訣”時(shí)，由編制的口訣發(fā)現(xiàn)，每相鄰兩句口訣間相差的數(shù)是固定的，2的乘法口訣相差數(shù)為2，3的乘法口訣相差數(shù)為3，4的乘法口訣相差數(shù)為4，依此類推學(xué)生可以編寫出5、6、7等數(shù)的乘法口訣了。掌握了規(guī)律，就掌握了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，有了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，就進(jìn)一步引發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

　　三、質(zhì)疑問難，激發(fā)興趣

　　古人說：學(xué)起于思，思起于源。又說：學(xué)貴質(zhì)疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。可見，“疑”是打開思維大門的“金鑰匙”。

　　教學(xué)中平鋪直敘地講解，一般是不會引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。若能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置懸念，引起學(xué)生認(rèn)知上的矛盾與沖突，便能激發(fā)學(xué)生要求解疑的心理需求。如教學(xué)“練習(xí)畫三角形”時(shí)，首先給出兩組能圍成三角形的已知線段，再給一組圍不成三角形的線段，讓學(xué)生在畫三角形的同時(shí)產(chǎn)生：有的線段組合圍不成三角形的疑問，并交流討論為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　四、手腦并用，促進(jìn)興趣

　　活潑好動——小學(xué)生的天性。讓學(xué)生用多種感官參與認(rèn)知活動，不僅可以豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的感性認(rèn)識，還能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，為學(xué)生創(chuàng)造動手操作的條件，并要求學(xué)生在操作時(shí)，做到邊看、邊想、邊動手，有時(shí)還要口述操作過程，這樣既符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，也有利于學(xué)生對知識的理解與掌握。如教學(xué)“三角形三邊關(guān)系的內(nèi)容”時(shí)，首先提供豐富的小棒讓學(xué)生擺三角形，然后讓他們各自度量所擺三角形各邊的長，再次組織討論：組成三角形的三邊有怎樣的關(guān)系?最后歸納出：“三角形的兩邊之和大于第三邊，兩邊之差小于第三邊。”

　　五、體驗(yàn)愉悅，穩(wěn)定興趣

　　學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功，便能體驗(yàn)到成功帶來的喜悅。我們應(yīng)該讓不同認(rèn)知水平的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的機(jī)會，將有利于培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)“圖案的形成”之后，啟發(fā)學(xué)生用平面圖形設(shè)計(jì)美麗的圖案，諸如“蓋房子、制小船、造汽車”等，并讓學(xué)生把設(shè)計(jì)好的圖案貼在學(xué)習(xí)園地處在班上展示，使每個(gè)學(xué)生都能沉浸在創(chuàng)造的歡樂之中，去盡情體驗(yàn)成功的喜悅。在此，要特別注重有困難的學(xué)生，他們對重難點(diǎn)的知識往往感到無從著手，反而在這些方面表現(xiàn)優(yōu)異，抓住他們的這一閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵，及時(shí)表揚(yáng)，有利于他們恢復(fù)自信，進(jìn)而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。只有幫助學(xué)生減少學(xué)習(xí)中的困難，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，才能培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。

　　六、課外活動，發(fā)展興趣

　　開展豐富多彩的數(shù)學(xué)課外活動，可以發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生學(xué)到一定的數(shù)學(xué)知識后，就會不滿足于課內(nèi)的學(xué)習(xí)，希望通過豐富的課外活動擴(kuò)大視野、拓寬知識、發(fā)展特長、增長才干。我們應(yīng)積極組織各種數(shù)學(xué)課外活動，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由寬松、生動活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。數(shù)學(xué)課外活動與課堂教學(xué)既有聯(lián)系又有區(qū)別，它需要課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識作基礎(chǔ)，但決不是課堂教學(xué)的重復(fù)與延續(xù)。課外活動比課堂教學(xué)更具開放性，更有利于因材施教，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好、特長自愿參加。如低年級可以組織講數(shù)學(xué)故事、做數(shù)學(xué)游戲、猜數(shù)學(xué)謎語等;中高年級可以組織數(shù)學(xué)課外興趣活動小組，開展數(shù)學(xué)競賽、建立數(shù)學(xué)園地、開展數(shù)學(xué)專題討論會等。讓學(xué)生在靈活多樣、豐富多彩的數(shù)學(xué)課外活動中，不斷培養(yǎng)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　總之，興趣是一種帶有濃厚感情色彩的心理傾向，是調(diào)動學(xué)生積極、主動探求新知識不可缺少的動力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要充分調(diào)動學(xué)生的興趣,讓他們變苦學(xué)為樂學(xué),變厭學(xué)為好學(xué),從而適應(yīng)課程改革的要求,并提高教學(xué)質(zhì)量。