如何幫助孩子端正學(xué)習(xí)態(tài)度

　　所謂學(xué)習(xí)態(tài)度，一般是指學(xué)生對學(xué)習(xí)及其學(xué)習(xí)情境所表現(xiàn)出來的一種比較穩(wěn)定的心理傾向。如何幫助孩子端正學(xué)習(xí)態(tài)度呢?下面學(xué)習(xí)啦小編告訴你如何幫助孩子端正學(xué)習(xí)態(tài)度，供你參考。

如何幫助孩子端正學(xué)習(xí)態(tài)度

　　放暑假前孩子的班主任開了家長會，日本的家長會上老師完全不談成績的事情，只談孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣以及打游戲、玩手機，暑假怎么度過等事情。進入暑假后，每個家長有大約20分鐘與班主任進行個人面談的時間，這時候老師才會拿出一個保密的信封遞給家長，里面裝著孩子成績單。為了保護孩子們的自尊心，日本公立小學(xué)學(xué)生的成績都是不公開，平時的小測驗成績老師不公布，也不提名道姓，孩子們卷子拿到手后馬上就在寫著成績的地方折一個三角，這樣就不用擔(dān)心被別人看到了。偶爾也有關(guān)系好的或者大大咧咧的孩子大方的暴露自己的成績。所以我們雖然常?？吹胶⒆觽兊脑嚲?，聽他們說班里大約有多少個滿分的，在心里做個對比，大體有個數(shù)，并不了解孩子在班里的成績排名。這次個人面談的時候，看到成績單上細細分類衡量孩子各項學(xué)習(xí)能力的具體數(shù)值，親耳聽到老師說小亞和小桃的各科成績都是出類拔萃的，小亞的創(chuàng)造能力和動手能力常常讓老師吃驚，小桃更是全方面拔尖的優(yōu)秀生，感覺到很欣慰。功夫不負有心人，我們平時對孩子的分數(shù)看得很淡，從不多言，也不給他們?nèi)魏螇毫?，只在?chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境和培養(yǎng)端正的學(xué)習(xí)態(tài)度上下功夫，兩個孩子終于與其他孩子出現(xiàn)了明顯的差異。

　　媽媽不會，我也不會

　　孩子做作業(yè)遇到了問題，常常來問我。不管是什么問題，孩子來問你說明現(xiàn)在她有難處，你不能露出煩躁的意思。你煩躁會導(dǎo)致孩子更煩燥，與你和學(xué)習(xí)對立，所以要把心思集中到一起解決問題上。孩子低年級的時候問題基本都能解決，現(xiàn)在小亞上了高年級，有些理科以及社會、地理方面的問題我也沒有信心回答，也沒有地方去找答案。于是老實告訴她“媽媽不會”。小亞似乎很高興，“媽媽不會，我也不會，今天的作業(yè)就不用寫了。”這種時候我不生氣，用輕松的語氣對她說：“媽媽不會沒關(guān)系，反正媽媽又不需要寫作業(yè)。可是你的作業(yè)就這么空著未免也太難看了吧。媽媽小時候和你們的教材不一樣，所以很多東西沒有學(xué)過，這不能證明媽媽沒有認真對待作業(yè)。這些媽媽不知道的答案，要是你能知道解答，媽媽會為你自豪的。”

　　小亞聽了之后，沉思一下，重新坐回桌子前解答，不一會兒又把作業(yè)拿給我看，說“我試著解了這幾道題，不過不知道對不對”。我很為她的態(tài)度高興，夸她“好孩子。”，并且告訴她等明天老師公布了答案，一定要告訴我答案，因為我也很想知道。這樣就把孩子想偷懶的心打消掉，把心思轉(zhuǎn)移到盡自己的能力去解答問題上，她曾經(jīng)會與不會都不重要了，重要的是她努力過了，現(xiàn)在很想知道答案，想更多了解世界和驗證自己的能力。

　　沒學(xué)過就可以不會

　　小亞從三年級時候開始使用通信教材自學(xué)。我們給她選了能夠打下堅實基本功的教材，而不用那種所謂提前學(xué)習(xí)的偽英才教育。四個科目的教材步步配合課本，把問題加深加寬，以及靈活運用。事先征求過她的意見，根據(jù)她的水平將數(shù)學(xué)以及理科換成了高難度的。小亞不耐煩的時候就把教材推到一邊，找理由說“我沒學(xué)過”。

　　在孩子學(xué)習(xí)方面我從來沒生過氣，不管是他們態(tài)度不好還是重復(fù)犯了很傻的錯誤。我的目標是培養(yǎng)孩子成為知識豐富的人，能夠用自己的能力解決實際問題的人，懂得學(xué)習(xí)的快樂通過學(xué)習(xí)不斷進步、擁有幸福人生的人，所以用情緒去碰撞孩子的本該快樂的學(xué)習(xí)過程無疑是只起反作用。

　　我問小亞：“你沒發(fā)現(xiàn)你們年級越高，得100分的人就越少嗎?”小亞說：“知道啊。有時候老師說最高分是九十幾分，還表揚呢。”我又問她：“你想沒想過為什么?”小亞答：“現(xiàn)在問題越來越難了呢。”我說：“是啊。低年級的時候只要認真聽講和練習(xí)，得100分一點也不困難。可是以后學(xué)習(xí)的內(nèi)容越來越多，越來越復(fù)雜，而且光是記住不動腦筋也不行?，F(xiàn)在你可以對老師說我還沒學(xué)過，你不能出這樣的題。但是以后等到重要的考試比如中考、高考的時候，就沒有人管你曾經(jīng)學(xué)過與否，考察的是你是否有解答的能力。比如媽媽沒有在日本上過學(xué)，但是不能一張口就說我沒學(xué)過，所以我不知道，沒有人因此會原諒媽媽的。再往極端里說，世界上還有很多還沒有找到答案的問題，有很多了不起的人在努力的研究。我們覺得你很有希望，所以才為你選了高難度的題，希望有一天你也能夠成為為人類解決問題的人。如果覺得真的太難了，我們就選普通的教材吧，做普通人也不錯。”

　　小亞想了想，說“就做高難度的吧，我能應(yīng)付。”等她靜下心來，就開始自學(xué)高難度題的解法，根本不用管她(事實上我?guī)筒簧先魏蚊?，她自己真的都能解答出來。孩子的潛力無限，我所做的只是幫助她搬掉阻礙在學(xué)習(xí)路上的情緒障礙。

　　遇到困難拼到最后

　　心理素質(zhì)在很多場合都會影響人水平的發(fā)揮，也許越是大人這個傾向就越明顯。去年坐在英檢1級的考場里，在臨發(fā)試卷的幾分鐘我感覺心跳得很快，這是從來沒有過的。因為我知道這次考試的難度，想到了這次如果通不過的話該怎么辦，而以前從未想過這類問題。在與其中最討厭的整整8頁的閱讀題搏斗的時候，體驗到其實考試不只考一個人的知識和能力，他的耐力和集中力等心理素質(zhì)也在得到考驗。面對高難度的考試，感覺到累和沒有把握的時候誰都會產(chǎn)生放棄的想法，甚至?xí)拹鹤约?。所以最后取勝的人就是克服所有客觀以及主觀的障礙，把自己的最好發(fā)揮出來，耐心堅持到最后的人。

　　妹妹小桃或許是性格的關(guān)系，或許只是年齡小，解難題的時候比姐姐容易急躁。她以前在電腦上挑戰(zhàn)對她來說難度過高的兒童英語模擬考試，遇到她一點也聽不懂的問題，孩子就會抓狂甚至大哭起來?，F(xiàn)在她不會了，她能夠冷靜地聽問題，不會就靠直覺選，一直堅持到所有問題結(jié)束。因為我不只一次告訴她：無論結(jié)果如何，挑戰(zhàn)本身就是了不起的事情。越是大人越怕出現(xiàn)壞結(jié)果，最后連挑戰(zhàn)的勇氣都沒有了。敢挑戰(zhàn)就是有勇氣的表現(xiàn)。對于回答不了的問題，根本無須在意，跟著自己的直覺走，憑直覺選答案。不要以為直覺不過是運氣，直覺是人的了不起的能力之一。相信自己，相信直覺，這樣直覺也會越來越準確。對于無法解答或做不完的問題，只要思路對了，不管別人給你判多少分，媽媽在心里給你加一半的分數(shù)。這個心里的成績很重要，孩子們反而不在乎自己到底拿了多少分了，他們更在乎我的肯定，在心里對自己有一個更高的評價，自信心鼓勵他們不管結(jié)果如何，堅持到底絕不放棄。

　　找到學(xué)習(xí)動力

　　有天正在學(xué)習(xí)的小亞突然抬頭問我：“媽媽我學(xué)習(xí)你高興嗎?”“我當(dāng)然高興了。”我回答。小亞高興的說：“那我就為媽媽學(xué)習(xí)。本來今天的任務(wù)已經(jīng)完成了，我把明天的也提前做出來。”我摸摸她的頭，抱了她一下，說“真是好孩子。”

　　學(xué)習(xí)當(dāng)然是為了自己，而不是為讓媽媽高興。如果這個理由成為孩子此刻自發(fā)的學(xué)習(xí)動力，何苦在這個時候講大道理，扳倒她自己的小想法呢。孩子自發(fā)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動機因孩子而異，只要不是歪門邪道，沒有必要馬上講大道理，把孩子扳回“正路”。孩子在成長過程中會發(fā)生很多變化，有一天會找到更好的學(xué)習(xí)動機的。在此之前，就拿這個當(dāng)作目前的動機又如何?多么可愛的孩子!孩子完成了給自己規(guī)定的任務(wù)，她高興我也高興，她會慢慢成長為一個自信，自愛的孩子。將來還會想起我曾經(jīng)是為媽媽學(xué)習(xí)的嗎?

　　日本娛樂圈里有個爸爸，鼓勵兒子學(xué)習(xí)的方法就是給喜歡吃的兒子準備非常非常非常美味的東西，等兒子滿足的吃完后告訴他，如果你不努力的話，10年后你就吃不到了。大道理誰都能說，但是誰也聽不到心里去，引導(dǎo)孩子為什么不試一試獨特的方法呢。