常常聽(tīng)家長(zhǎng)報(bào)怨:自己的孩子經(jīng)常粗心大意,會(huì)將數(shù)字6和9、2和5等認(rèn)反,學(xué)習(xí)如此粗心怎么辦?下面學(xué)習(xí)啦小編告訴你 孩子學(xué)習(xí)粗心的原因及解決方法，希望對(duì)你有幫助。

　　孩子學(xué)習(xí)粗心的原因

　　心理負(fù)擔(dān)有關(guān)

　　心理學(xué)的研究表明，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)和情緒為認(rèn)知活動(dòng)提供最佳背景。強(qiáng)度過(guò)高或過(guò)低都會(huì)對(duì)認(rèn)知活動(dòng)造成不良影響。缺乏動(dòng)機(jī)，情緒低落，往往造成注意力不集中，神思恍懈。孩子看電視正在興頭上，卻被母親強(qiáng)行關(guān)進(jìn)房間學(xué)習(xí)。這時(shí)，孩子根本無(wú)心學(xué)習(xí)，因此心不在焉，錯(cuò)誤百出。很多小學(xué)生的四則運(yùn)算容易出錯(cuò)，把‘3’看成‘8’，把’+’當(dāng)成’-’。當(dāng)你給他指出來(lái)時(shí)，他會(huì)毫不在乎地說(shuō)，有什么了不起，我本來(lái)會(huì)做的。其原因就是題目太簡(jiǎn)單，無(wú)法激發(fā)動(dòng)機(jī)。在這種情況下，應(yīng)該讓孩子知道，我們經(jīng)常遇到的問(wèn)題都不會(huì)很難，你與別人的區(qū)別就在于是否能把簡(jiǎn)單的事情做好。動(dòng)機(jī)過(guò)于強(qiáng)烈，情緒過(guò)于興奮，則會(huì)導(dǎo)致意識(shí)狹窄，思維混亂，甚至頭腦一片空白。有些孩子平時(shí)謹(jǐn)慎用功，是父母和老師眼中的好學(xué)生。可一到考試就發(fā)揮不好，平時(shí)會(huì)做的簡(jiǎn)單題目也會(huì)出錯(cuò)，甚至漏答整張?jiān)嚲?。原因就是他太在乎考試，太想考好了。?duì)這樣的孩子，家長(zhǎng)不要在考前對(duì)孩子耳提面命，也不要表現(xiàn)出過(guò)高的期待。讓孩子把考試當(dāng)成學(xué)習(xí)的一部分，怎樣學(xué)就怎樣考，輕松上陣。

　　二、粗心是因?yàn)槿狈庸?/p>

　　迎面走來(lái)了張老師。A同學(xué)近視眼，說(shuō)這不是李老師嗎?B同學(xué)說(shuō)這明明是張老師。兩位老師身材相似而五官相去甚遠(yuǎn)。A同學(xué)只看清輪廓而沒(méi)有注意細(xì)節(jié)，因此判斷失誤。同樣道理，學(xué)習(xí)中的粗心也常常是因?yàn)槿狈?duì)認(rèn)知刺激的精細(xì)加工。精加工往往是通過(guò)對(duì)比和辯別進(jìn)行的。孩子同媽媽一起去蔬菜市場(chǎng)，見(jiàn)到了韭萊。幾天后學(xué)校里組織郊游，孩子指著麥苗說(shuō)這是韭菜，我以前見(jiàn)過(guò)。老師拉他來(lái)到不遠(yuǎn)處的蔬菜大棚，說(shuō)這才是韭菜。孩子說(shuō)怎么麥子和韭菜這么像。因?yàn)樵谝?jiàn)到麥子之前，他對(duì)韭菜只有一個(gè)大致的印象。在這之后，他就會(huì)為了把二者分開(kāi)而作出精細(xì)加工了。

　　三、粗心是因?yàn)楦拍钅：?/p>

　　有時(shí)，看似簡(jiǎn)單的粗心背后是概念錯(cuò)誤。例如，一個(gè)孩子的作業(yè)本上是這樣寫(xiě)的，'0×6=0'，‘0÷6=0，’'0+6=0'，'0+6=0'。當(dāng)你指出他的錯(cuò)誤時(shí)，他的解釋是：0就是什么也沒(méi)有，所以任何一個(gè)數(shù)與0加減乘除結(jié)果都是零。出錯(cuò)的原因是孩子不理解力口減乘除四種運(yùn)算的含義。再比如，求半圓的周長(zhǎng)時(shí)，一個(gè)孩子只算了圓弧的長(zhǎng)度，沒(méi)有乃口上弦的長(zhǎng)度。其實(shí)不是他一時(shí)疏忽，而是他不理解周長(zhǎng)的概念，不知道周長(zhǎng)應(yīng)是一條封閉的曲線。所以，家長(zhǎng)和老師還應(yīng)多多追問(wèn)孩子犯錯(cuò)誤背后的理由，別讓粗心的幌子掩蓋了問(wèn)題的真相，錯(cuò)失教育的良機(jī)。

　　四、粗心與個(gè)性和生活習(xí)慣有關(guān)

　　主要原因有六個(gè)方面:

　　一、是因?yàn)楹⒆拥囊曈X(jué)記憶和辨識(shí)能力較弱，難免出現(xiàn)看錯(cuò)或看對(duì)寫(xiě)錯(cuò)的現(xiàn)象;

　　二、是家長(zhǎng)沒(méi)有及時(shí)糾正孩子的馬虎，久而久之就形成了習(xí)慣;

　　三、是孩子缺乏責(zé)任心，做什么都心不在焉;

　　四、是孩子功課太多，緊追慢趕，往往就丟三落四，忙中出錯(cuò)。

　　五、注意力不夠集中;基礎(chǔ)不夠扎實(shí)、知識(shí)掌握不牢固、答題技巧不熟練;

　　五、孩子粗心的毛病不是一天養(yǎng)成的。

　　那是由于孩子從小就生活在一個(gè)無(wú)序的家庭中，沒(méi)有一定的作息時(shí)間，沒(méi)有一個(gè)好的生活習(xí)慣。所以家長(zhǎng)要改善家庭環(huán)境，培養(yǎng)孩子良好的有規(guī)律的生活習(xí)慣。注意培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，因?yàn)橛辛素?zé)任心，他自然能夠小心謹(jǐn)慎地對(duì)待每一件事情，避免馬虎。家長(zhǎng)可以讓孩子做一些力所能及的事情(掃地、洗碗、整理自己的玩具等)。做得好了，家長(zhǎng)要給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì);做得不好，應(yīng)給予批評(píng)，讓他重新再做一次。家長(zhǎng)要讓孩子正視粗心的壞處，讓孩子在生活中體會(huì)細(xì)心的好處，必要時(shí)可以讓孩子承擔(dān)因?yàn)?ldquo;粗心”所導(dǎo)致的后果。

　　六、沒(méi)有養(yǎng)成良好的及時(shí)糾正錯(cuò)誤的習(xí)慣

　　平時(shí)做事情都有老師和家長(zhǎng)來(lái)協(xié)助其檢查錯(cuò)誤并改正，孩子沒(méi)有形成良好的及時(shí)檢查、及時(shí)改錯(cuò)的習(xí)慣。很多孩子在平時(shí)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)養(yǎng)成了粗心的毛病，這主要是因?yàn)樽约鹤隽俗鳂I(yè)由老師和家長(zhǎng)來(lái)檢查，沒(méi)有良好的習(xí)慣和責(zé)任意識(shí)。

　　對(duì)于粗心孩子的家長(zhǎng)應(yīng)避免在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，把電視聲音開(kāi)得過(guò)大，也不要打麻將或打牌，因?yàn)閮和淖⒁饬κ菢O易受到干擾的，你的這些做法只能讓他無(wú)法將注意力集中到學(xué)習(xí)上，長(zhǎng)久之后，孩子便養(yǎng)成了這種一心二用的壞習(xí)慣。

　　粗心的孩子在做作業(yè)時(shí)不專心，做完作業(yè)后不檢查，因?yàn)樗麄兞?xí)慣于父母幫助檢查。家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子自己檢查并改正錯(cuò)誤，這樣才能有助于孩子克服粗心的毛病，養(yǎng)成細(xì)心的好習(xí)慣。如果孩子因?yàn)榇中?，作業(yè)或考試不太理想，那么，你可以適當(dāng)對(duì)他進(jìn)行一點(diǎn)小小的懲罰。

　　有心的老師都會(huì)發(fā)現(xiàn)，一個(gè)班級(jí)里的孩子，其個(gè)性總是千差萬(wàn)別的。有的粗枝大葉，有的謹(jǐn)小慎微;有的一時(shí)興起，有的有條不紊;有的大喜大悲，有的溫和平靜。前者比后者更容易犯粗心的毛病。因?yàn)榉侵橇σ蛩貢?huì)對(duì)認(rèn)知活動(dòng)產(chǎn)生廣泛的影響，使認(rèn)知活動(dòng)帶上個(gè)人的特點(diǎn)和風(fēng)格。一個(gè)孩子的房里一團(tuán)糟，鞋子?xùn)|一只西一只，他的作業(yè)本往往字跡潦草，頁(yè)面不規(guī)整。一個(gè)孩子常常丟三落四，做事會(huì)憑興致所至，往往觀察沒(méi)有順序，思考缺乏條理。

　　因此，從生活做起，從小事做起，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣和個(gè)性，能減少學(xué)習(xí)中的粗心。整理自己的衣櫥、抽屜和房間能讓孩子，變得仔細(xì)，有條理;安排自己的課余時(shí)間和復(fù)習(xí)進(jìn)度表，能讓孩子變得有計(jì)劃，有順序;和諧民主的家庭氣氛能培養(yǎng)愉悅平和的心境，讓孩子做事不驕不躁。這要求家長(zhǎng)有足夠的耐心，不遷就，不粗暴。這樣，你就能夠通過(guò)改變孩子的行為來(lái)改變他的習(xí)慣以至于最后改變個(gè)性。日積月累，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的粗心漸漸減少。

　　七、家長(zhǎng)千萬(wàn)不要給孩子貼負(fù)標(biāo)簽。

　　即使孩子有粗心的毛病也不能總說(shuō)，總說(shuō)，他就會(huì)認(rèn)為自己就是這個(gè)樣子了，人還有一個(gè)求證的心理，自己常常犯，剛好證明自己就是這個(gè)樣子的，這樣一來(lái)，孩子的粗心真的就會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重

　　努力去發(fā)現(xiàn)孩子細(xì)心做事的時(shí)候，不失時(shí)機(jī)的肯定他，喚醒孩子，讓他感覺(jué)到自己其實(shí)是可以很細(xì)心的。慢慢就好了。

　　改正粗心的毛病，家長(zhǎng)還可以讓孩子多做一些“細(xì)活兒”，如寫(xiě)毛筆字，縫紐扣等，這些都能鍛煉孩子的細(xì)心程度。

　　家長(zhǎng)們應(yīng)對(duì)的方法

　　1、家長(zhǎng)不要?jiǎng)硬粍?dòng)就以粗心為理由批評(píng)孩子，這樣容易給孩子造成心理上的壓力?？荚囘^(guò)程中會(huì)把自己的注意力都集中在“我不要粗心”之類的心理要求上，這樣反而更容易引起注意力分散，出現(xiàn)更多不必要的錯(cuò)誤。

　　2、家長(zhǎng)盡量不要采取正面懲罰的方式，以避免對(duì)孩子粗心的強(qiáng)化，比如在孩子粗心時(shí)不去批評(píng)他，但是在孩子細(xì)心地完成一件事的時(shí)候，家長(zhǎng)此時(shí)及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子，強(qiáng)化他的細(xì)心，這樣孩子就會(huì)慢慢接受這種心理暗示，越來(lái)越向著細(xì)心的方向發(fā)展了。

　　3、在平時(shí)的學(xué)習(xí)中幫助孩子養(yǎng)成檢查自己作業(yè)的好習(xí)慣。很多家長(zhǎng)都愿意為孩子檢查作業(yè)，以為這是對(duì)孩子負(fù)責(zé)，殊不知這樣孩子就養(yǎng)成了不細(xì)心檢查的習(xí)慣，要讓孩子改掉粗心的毛病，首先要從家長(zhǎng)做起。

　　4、在日常生活中，家長(zhǎng)要用自己的細(xì)心去感染孩子，比如把家里布置得井井有條，建議孩子學(xué)會(huì)自己整理東西、收拾房間，培養(yǎng)孩子自己的事情自己負(fù)責(zé)的責(zé)任感。

　　與其一味責(zé)備、給孩子施加心理壓力，倒不如在平時(shí)加強(qiáng)對(duì)孩子的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　5、在心理學(xué)中有一門(mén)課程叫行為矯正。其實(shí)打，是行為矯正中的一個(gè)方法。既是懲罰中的一個(gè)具體的做法。且是一個(gè)有負(fù)面效應(yīng)的做法。我們?yōu)榱撕⒆哟中拇蚝⒆?，我們一遍一遍地說(shuō)他粗心……，其實(shí)是在強(qiáng)化他的粗心啊(等于在提醒他要粗心，因?yàn)闈撘庾R(shí)只接受有實(shí)質(zhì)性意義的信息，比如說(shuō)：“以后不要在這樣粗心大意了!”潛意識(shí)接受了粗心大意，而那些以后不要……潛意識(shí)是不會(huì)接受的。)。如果我們反過(guò)來(lái)做，在他粗心的時(shí)候不理睬他。淡化他的粗心，然后在他偶爾不粗心的時(shí)候馬上表?yè)P(yáng)他，強(qiáng)化他的細(xì)心，這樣慢慢地他就會(huì)向著細(xì)心方向發(fā)展了。

　　面對(duì)小孩子這種問(wèn)題,最好的方法是行為的強(qiáng)化,多給關(guān)懷,努力的去發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn),換醒孩子,讓他覺(jué)得自己是個(gè)細(xì)心的人。

　　另外我們還可以運(yùn)用行為矯正的方法。但不是運(yùn)用懲罰，而是運(yùn)用正強(qiáng)化的方法。因?yàn)檎龔?qiáng)化是比較有效的方法。強(qiáng)化什么是關(guān)鍵。我們?yōu)榱撕⒆哟中拇蚝⒆樱覀円槐橐槐榈卣f(shuō)他粗心……其實(shí)是在強(qiáng)化他的粗心啊(等于在提醒他要粗心，因?yàn)闈撘庾R(shí)只接受有實(shí)質(zhì)性意義的信息，比如說(shuō)：“以后不要再這樣粗心大意了!”潛意識(shí)接受了粗心大意，而那些“以后不要……”潛意識(shí)是不會(huì)接受的。)。如果我們反過(guò)來(lái)做，在他粗心的時(shí)候不理睬他。淡化他的粗心，然后在他偶爾不粗心的時(shí)候馬上表他，強(qiáng)化他的細(xì)心，這樣慢慢地他就會(huì)向著細(xì)心方向發(fā)展了。