常常聽家長報怨:自己的孩子經常粗心大意,會將數(shù)字6和9、2和5等認反,學習如此粗心怎么辦?下面學習啦小編告訴你 孩子學習粗心的原因及解決方法，希望對你有幫助。

　　孩子學習粗心的原因

　　心理負擔有關

　　心理學的研究表明，中等強度的動機和情緒為認知活動提供最佳背景。強度過高或過低都會對認知活動造成不良影響。缺乏動機，情緒低落，往往造成注意力不集中，神思恍懈。孩子看電視正在興頭上，卻被母親強行關進房間學習。這時，孩子根本無心學習，因此心不在焉，錯誤百出。很多小學生的四則運算容易出錯，把‘3’看成‘8’，把’+’當成’-’。當你給他指出來時，他會毫不在乎地說，有什么了不起，我本來會做的。其原因就是題目太簡單，無法激發(fā)動機。在這種情況下，應該讓孩子知道，我們經常遇到的問題都不會很難，你與別人的區(qū)別就在于是否能把簡單的事情做好。動機過于強烈，情緒過于興奮，則會導致意識狹窄，思維混亂，甚至頭腦一片空白。有些孩子平時謹慎用功，是父母和老師眼中的好學生。可一到考試就發(fā)揮不好，平時會做的簡單題目也會出錯，甚至漏答整張試卷。原因就是他太在乎考試，太想考好了。對這樣的孩子，家長不要在考前對孩子耳提面命，也不要表現(xiàn)出過高的期待。讓孩子把考試當成學習的一部分，怎樣學就怎樣考，輕松上陣。

　　二、粗心是因為缺乏精加工

　　迎面走來了張老師。A同學近視眼，說這不是李老師嗎?B同學說這明明是張老師。兩位老師身材相似而五官相去甚遠。A同學只看清輪廓而沒有注意細節(jié)，因此判斷失誤。同樣道理，學習中的粗心也常常是因為缺乏對認知刺激的精細加工。精加工往往是通過對比和辯別進行的。孩子同媽媽一起去蔬菜市場，見到了韭萊。幾天后學校里組織郊游，孩子指著麥苗說這是韭菜，我以前見過。老師拉他來到不遠處的蔬菜大棚，說這才是韭菜。孩子說怎么麥子和韭菜這么像。因為在見到麥子之前，他對韭菜只有一個大致的印象。在這之后，他就會為了把二者分開而作出精細加工了。

　　三、粗心是因為概念模糊

　　有時，看似簡單的粗心背后是概念錯誤。例如，一個孩子的作業(yè)本上是這樣寫的，'0×6=0'，‘0÷6=0，’'0+6=0'，'0+6=0'。當你指出他的錯誤時，他的解釋是：0就是什么也沒有，所以任何一個數(shù)與0加減乘除結果都是零。出錯的原因是孩子不理解力口減乘除四種運算的含義。再比如，求半圓的周長時，一個孩子只算了圓弧的長度，沒有乃口上弦的長度。其實不是他一時疏忽，而是他不理解周長的概念，不知道周長應是一條封閉的曲線。所以，家長和老師還應多多追問孩子犯錯誤背后的理由，別讓粗心的幌子掩蓋了問題的真相，錯失教育的良機。

　　四、粗心與個性和生活習慣有關

　　主要原因有六個方面:

　　一、是因為孩子的視覺記憶和辨識能力較弱，難免出現(xiàn)看錯或看對寫錯的現(xiàn)象;

　　二、是家長沒有及時糾正孩子的馬虎，久而久之就形成了習慣;

　　三、是孩子缺乏責任心，做什么都心不在焉;

　　四、是孩子功課太多，緊追慢趕，往往就丟三落四，忙中出錯。

　　五、注意力不夠集中;基礎不夠扎實、知識掌握不牢固、答題技巧不熟練;

　　五、孩子粗心的毛病不是一天養(yǎng)成的。

　　那是由于孩子從小就生活在一個無序的家庭中，沒有一定的作息時間，沒有一個好的生活習慣。所以家長要改善家庭環(huán)境，培養(yǎng)孩子良好的有規(guī)律的生活習慣。注意培養(yǎng)孩子的責任心，因為有了責任心，他自然能夠小心謹慎地對待每一件事情，避免馬虎。家長可以讓孩子做一些力所能及的事情(掃地、洗碗、整理自己的玩具等)。做得好了，家長要給予表揚和鼓勵;做得不好，應給予批評，讓他重新再做一次。家長要讓孩子正視粗心的壞處，讓孩子在生活中體會細心的好處，必要時可以讓孩子承擔因為“粗心”所導致的后果。

　　六、沒有養(yǎng)成良好的及時糾正錯誤的習慣

　　平時做事情都有老師和家長來協(xié)助其檢查錯誤并改正，孩子沒有形成良好的及時檢查、及時改錯的習慣。很多孩子在平時的學習中已經養(yǎng)成了粗心的毛病，這主要是因為自己做了作業(yè)由老師和家長來檢查，沒有良好的習慣和責任意識。

　　對于粗心孩子的家長應避免在孩子學習的時候，把電視聲音開得過大，也不要打麻將或打牌，因為兒童的注意力是極易受到干擾的，你的這些做法只能讓他無法將注意力集中到學習上，長久之后，孩子便養(yǎng)成了這種一心二用的壞習慣。

　　粗心的孩子在做作業(yè)時不專心，做完作業(yè)后不檢查，因為他們習慣于父母幫助檢查。家長應該讓孩子自己檢查并改正錯誤，這樣才能有助于孩子克服粗心的毛病，養(yǎng)成細心的好習慣。如果孩子因為粗心，作業(yè)或考試不太理想，那么，你可以適當對他進行一點小小的懲罰。

　　有心的老師都會發(fā)現(xiàn)，一個班級里的孩子，其個性總是千差萬別的。有的粗枝大葉，有的謹小慎微;有的一時興起，有的有條不紊;有的大喜大悲，有的溫和平靜。前者比后者更容易犯粗心的毛病。因為非智力因素會對認知活動產生廣泛的影響，使認知活動帶上個人的特點和風格。一個孩子的房里一團糟，鞋子東一只西一只，他的作業(yè)本往往字跡潦草，頁面不規(guī)整。一個孩子常常丟三落四，做事會憑興致所至，往往觀察沒有順序，思考缺乏條理。

　　因此，從生活做起，從小事做起，培養(yǎng)孩子良好的習慣和個性，能減少學習中的粗心。整理自己的衣櫥、抽屜和房間能讓孩子，變得仔細，有條理;安排自己的課余時間和復習進度表，能讓孩子變得有計劃，有順序;和諧民主的家庭氣氛能培養(yǎng)愉悅平和的心境，讓孩子做事不驕不躁。這要求家長有足夠的耐心，不遷就，不粗暴。這樣，你就能夠通過改變孩子的行為來改變他的習慣以至于最后改變個性。日積月累，你會發(fā)現(xiàn)孩子的粗心漸漸減少。

　　七、家長千萬不要給孩子貼負標簽。

　　即使孩子有粗心的毛病也不能總說，總說，他就會認為自己就是這個樣子了，人還有一個求證的心理，自己常常犯，剛好證明自己就是這個樣子的，這樣一來，孩子的粗心真的就會越來越嚴重

　　努力去發(fā)現(xiàn)孩子細心做事的時候，不失時機的肯定他，喚醒孩子，讓他感覺到自己其實是可以很細心的。慢慢就好了。

　　改正粗心的毛病，家長還可以讓孩子多做一些“細活兒”，如寫毛筆字，縫紐扣等，這些都能鍛煉孩子的細心程度。

　　家長們應對的方法

　　1、家長不要動不動就以粗心為理由批評孩子，這樣容易給孩子造成心理上的壓力。考試過程中會把自己的注意力都集中在“我不要粗心”之類的心理要求上，這樣反而更容易引起注意力分散，出現(xiàn)更多不必要的錯誤。

　　2、家長盡量不要采取正面懲罰的方式，以避免對孩子粗心的強化，比如在孩子粗心時不去批評他，但是在孩子細心地完成一件事的時候，家長此時及時表揚孩子，強化他的細心，這樣孩子就會慢慢接受這種心理暗示，越來越向著細心的方向發(fā)展了。

　　3、在平時的學習中幫助孩子養(yǎng)成檢查自己作業(yè)的好習慣。很多家長都愿意為孩子檢查作業(yè)，以為這是對孩子負責，殊不知這樣孩子就養(yǎng)成了不細心檢查的習慣，要讓孩子改掉粗心的毛病，首先要從家長做起。

　　4、在日常生活中，家長要用自己的細心去感染孩子，比如把家里布置得井井有條，建議孩子學會自己整理東西、收拾房間，培養(yǎng)孩子自己的事情自己負責的責任感。

　　與其一味責備、給孩子施加心理壓力，倒不如在平時加強對孩子的訓練，培養(yǎng)他們良好的生活和學習習慣。

　　5、在心理學中有一門課程叫行為矯正。其實打，是行為矯正中的一個方法。既是懲罰中的一個具體的做法。且是一個有負面效應的做法。我們?yōu)榱撕⒆哟中拇蚝⒆?，我們一遍一遍地說他粗心……，其實是在強化他的粗心啊(等于在提醒他要粗心，因為潛意識只接受有實質性意義的信息，比如說：“以后不要在這樣粗心大意了!”潛意識接受了粗心大意，而那些以后不要……潛意識是不會接受的。)。如果我們反過來做，在他粗心的時候不理睬他。淡化他的粗心，然后在他偶爾不粗心的時候馬上表揚他，強化他的細心，這樣慢慢地他就會向著細心方向發(fā)展了。

　　面對小孩子這種問題,最好的方法是行為的強化,多給關懷,努力的去發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點,換醒孩子,讓他覺得自己是個細心的人。

　　另外我們還可以運用行為矯正的方法。但不是運用懲罰，而是運用正強化的方法。因為正強化是比較有效的方法。強化什么是關鍵。我們?yōu)榱撕⒆哟中拇蚝⒆?，我們一遍一遍地說他粗心……其實是在強化他的粗心啊(等于在提醒他要粗心，因為潛意識只接受有實質性意義的信息，比如說：“以后不要再這樣粗心大意了!”潛意識接受了粗心大意，而那些“以后不要……”潛意識是不會接受的。)。如果我們反過來做，在他粗心的時候不理睬他。淡化他的粗心，然后在他偶爾不粗心的時候馬上表他，強化他的細心，這樣慢慢地他就會向著細心方向發(fā)展了。