孩子學(xué)習(xí)不好的十大原因
孩子學(xué)習(xí)不好的十大原因
孩子學(xué)習(xí)不好肯定是有原因的。下面學(xué)習(xí)啦小編分析孩子學(xué)習(xí)不好的十大原因，供大家參考。
孩子學(xué)習(xí)不好的十大原因
1.不努力
當(dāng)家長面對孩子的時候，常常遇到的難題是什么呢?很多家長可能會有這樣的問題：孩子如果不愛學(xué)習(xí)怎么辦?孩子學(xué)習(xí)不用功、不努力、不勤奮怎么辦?孩子學(xué)習(xí)成績不理想怎么辦?不理想有幾種表現(xiàn)，比如說，差是一種不理想，不太好是一種不理想，一般還是一種不理想。或者說，還不是最好，也是一種不理想?？傊?，感覺孩子的學(xué)習(xí)還不太理想，因為離你的要求還有一段距離。可能你的孩子學(xué)習(xí)也有興趣，也比較努力，成績也比較好，你可能會提一個問題，如何使孩子更好?面對這些提問的時候，希望家長們能夠沿著學(xué)習(xí)的內(nèi)容，比較具體地分析一下孩子的問題。
以上三個問題是從三個角度提的。家長有的時候說孩子不愛學(xué)習(xí)，或者說不太愛學(xué)習(xí)，他指的是孩子的興趣問題。第二是我的孩子學(xué)習(xí)不努力，這是對孩子學(xué)習(xí)方面存在問題的第二個大概念。第三是認為成績不理想，成績不好，或者不夠好。仔細分析，在愛不愛學(xué)習(xí)，努力不努力，成績理想不理想之間，這三個方面非常相關(guān)。孩子在這三個方面不是惡性循環(huán)，就是良性循環(huán)。一個孩子如果不愛學(xué)習(xí)，往往學(xué)習(xí)也不太努力，因為不愛，所以不太努力。而不太努力呢，成績往往也就不太理想。反過來，一個孩子如果學(xué)習(xí)不努力，成績也不會太好;而成績不太好呢，對學(xué)習(xí)可能也不太愛。
2.沒有找到學(xué)習(xí)的快樂感覺
家長本身沒有嘗試學(xué)習(xí)帶來的快樂，自然根本無法傳給孩子學(xué)習(xí)等于快樂的感覺。對未知的探索，對新知識的渴求，和我們旅游爬山一樣，登得越高就看得越多越遠，從而充滿著獲得知識的愉快。當(dāng)孩子嘗到這種樂趣后，即使管得嚴些，孩子也容易接受了，因為孩子從中感到了快樂。
要想把學(xué)習(xí)變成一件快樂的事情，關(guān)鍵就是學(xué)會調(diào)適情緒。對情緒的認知和表現(xiàn)影響我們做事的方法。情緒不佳可能壓抑思想，并阻礙學(xué)習(xí)。
究竟怎樣才能把學(xué)習(xí)變成快樂的事情呢?
思想改變世界，生活的快樂與否，完全決定于個人對人、事、物的看法如何。如果我們想的都是快樂的念頭，那么我們就會快樂。利用音樂進行學(xué)習(xí)，進入自然的放松，有意識地試著投入你所有的感官，這也會有很大的幫助。其實音樂的妙用就是表現(xiàn)在它成為靈感的源泉，聽音樂不僅能增加樂趣，更能激發(fā)學(xué)習(xí)的靈感。因為這是一個如何將心靈中潛在的特點浮現(xiàn)成為自己的特質(zhì)的問題，也是一個如何超越原始思維的阻礙，成為一個最具有創(chuàng)意能力的人的問題。
3.學(xué)習(xí)是“太難的事”的思想
學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的態(tài)度直接影響他們的內(nèi)在動機。
如前所述，任務(wù)卷入引導(dǎo)學(xué)生專注于學(xué)習(xí)任務(wù)本身，通過對學(xué)習(xí)活動的積極參與來發(fā)展自己的能力，使得學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度;自我卷入引導(dǎo)學(xué)生專注于學(xué)習(xí)結(jié)果，通過對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價來判斷自己的能力高低，往往對學(xué)生(尤其是對學(xué)習(xí)困難學(xué)生)產(chǎn)生消極影響，也可以說是有為難的思想。我們的研究表明，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)任務(wù)更多的是自我卷入傾向。這就告訴我們，引導(dǎo)他們從自我卷入轉(zhuǎn)向任務(wù)卷入是改變學(xué)生畏學(xué)、厭學(xué)，以積極的態(tài)度對待學(xué)習(xí)的重要途徑。具體可以從以下幾點入手：
首先，引導(dǎo)學(xué)生坦然面對失敗。
學(xué)習(xí)困難學(xué)生的自暴自棄往往是在失敗的情境下產(chǎn)生的。失敗的信息啟動其適應(yīng)不良動機模式，誘發(fā)消極的防卸機制——避免失敗。為了避免再次失敗，他們索性采取退避行為，同時對學(xué)習(xí)任務(wù)采取更深的自我卷入傾向。所以，讓學(xué)習(xí)困難學(xué)生對待失敗與鼓勵他們?nèi)〉贸晒κ峭瑯又匾?。成功與失敗是一對孿生子，“失敗乃成功之母”。因此當(dāng)學(xué)習(xí)困難學(xué)生學(xué)習(xí)受到挫折時，教師不應(yīng)對他們的能力作出更多的評論，而要引導(dǎo)他們從失敗中尋找可以改進的因素，從改進中提高自己的學(xué)習(xí)技能。
其次，鼓勵學(xué)生接受挑戰(zhàn)性任務(wù)。
班杜拉給挑戰(zhàn)性任務(wù)下了明確的定義：它是指有一定困難，但經(jīng)過個人努力能夠解決的任務(wù)，也就是學(xué)生“跳一跳能把果子摘下來”的任務(wù)。如果教師一味讓學(xué)生去應(yīng)付低水平的任務(wù)，是不會提高他們的自信心的。過分容易的成功不具有強化的價值。班杜拉認為，容易的成功是一種常規(guī)性行為，對常規(guī)性行為的獎勵并不反映人的功效，所以不能促進個人的內(nèi)在動機。而接受挑戰(zhàn)性任務(wù)是一種進取性行為，對進取性行為的獎勵能夠證實人的功效。我們在分層遞進教學(xué)實驗中實施同卷分層，鼓勵層次較低的學(xué)生在完成同層作業(yè)的基礎(chǔ)上，嘗試高一層的作業(yè)，這便是一種挑戰(zhàn)性任務(wù)。實踐證明，它能有效地激發(fā)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使分層教學(xué)能達到遞進的目的。
4.沒有目標
有成果目標的學(xué)習(xí)會使孩子感到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情。
關(guān)于界定一個目標然后設(shè)法去實現(xiàn)它，之所以能使孩子為之奮斗而覺得愉悅，關(guān)鍵是由于它能組織起孩子的1000億個活躍的腦神經(jīng)細胞，在現(xiàn)實與理想結(jié)果之間架起橋梁。它極大地促進了理想結(jié)果的有形化，以及“用你的思想的眼睛”想見可能有的最好結(jié)果。就是這種最好的想見結(jié)果，能夠極大地激勵出孩子的熱情，從而使孩子自己從現(xiàn)實的清教徒式的學(xué)習(xí)中走出，到達樂而忘疲的境界。
家庭教育目標
每個孩子能在認識能力上有所發(fā)展，并根據(jù)其本身條件使其多方面地發(fā)展。 每個孩子被承認具有個人特色的學(xué)習(xí)風(fēng)格。 每個孩子得以發(fā)展他的一種愛好和學(xué)習(xí)愿望。 每個孩子能養(yǎng)成對個人行為的自律和責(zé)任心。 每個孩子能尊重別人的權(quán)利和財物。 每個孩子能發(fā)展自尊心。
每個孩子在一天的計劃和經(jīng)歷上都承擔(dān)一份職責(zé)。 每個孩子都能發(fā)展審美能力。
每個孩子都能有機會鍛煉和鞏固朗讀的能力。 每個孩子都能通過口語與書寫發(fā)展表達能力。 每個孩子都能發(fā)展處理和解決問題的能力。
每個孩子都被鼓勵去發(fā)展聽力。
每個孩子都要學(xué)習(xí)和應(yīng)用基礎(chǔ)計算機技術(shù)。
每個孩子都要發(fā)展自我理解力和悟性，理解自己是世界的一部分。
5.學(xué)習(xí)無用論的觀念
最近下鄉(xiāng)時,我在一所農(nóng)村中學(xué)了解到，該校僅有1000余名學(xué)生，春季開學(xué)時就有37名流失生。從輟學(xué)的原因看，流失生分為兩類：一類是因家庭貧困而無法上學(xué)，但這類學(xué)生僅占流失生的20%左右。學(xué)校采取師生捐資助學(xué)的辦法，又讓大多數(shù)這類流失生重返了課堂。另一類流失生則是受“讀書無用論”影響，占流失生總數(shù)的80%左右，學(xué)校多次安排教師家訪，勸其回校學(xué)習(xí)，卻發(fā)現(xiàn)這類流失生或外出打工，或擇師學(xué)藝，或幫家人經(jīng)營生意，結(jié)果無一人重返校園。這種現(xiàn)象并非只是一、二所農(nóng)村中學(xué)存在，而是較為普遍。應(yīng)該引起教育部門和新聞媒體的關(guān)注。
6.強迫孩子學(xué)習(xí)
人一旦感覺被強迫，就產(chǎn)生被支配感，產(chǎn)生痛苦感，興趣就沒有了，主動精神也沒有了，這是第一大殺手。我們平時常說：“復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母。”當(dāng)孩子被迫在一天或幾天之內(nèi)做完曾經(jīng)在幾個星期和幾個月里所做的事情，譬如說，一下子要復(fù)習(xí)10節(jié)、20節(jié)甚至更多節(jié)課所教過的教材時，就會發(fā)生這種情況。大量的事實和結(jié)論一下子壓在孩子肩上，在他的頭腦里把一切都攪和在一起了。何況，要復(fù)習(xí)的不只是一門學(xué)科，還有其他許多學(xué)科，正常的腦力勞動無法進行，學(xué)生的情緒力量被使用得過了頭。
7.沒有準備好，或訓(xùn)練不足卻被要求考高分
這是家長的常規(guī)做法，孩子達不到標準就傷了自尊心和自信心，平時對孩子的學(xué)習(xí)不管不顧，只有到了考試升學(xué)時才會注意孩子的學(xué)習(xí)分數(shù)。據(jù)統(tǒng)計，一個人從小學(xué)到大學(xué)畢業(yè)，至少要經(jīng)歷600-800次考試。面對考試，大部分學(xué)生都會感到一種沉重的壓力。作為家長應(yīng)該幫助孩子做好考試準備：一是“復(fù)習(xí)好”，就是復(fù)習(xí)好所學(xué)的內(nèi)容。這即是考好試的基礎(chǔ)和前提，同時也是減輕精神壓力，預(yù)防怯場的最好方法;二是“休息好”，就是指考生在考試前要保持身體健康，以使有旺盛的精力，清醒的頭腦去爭取最理想的成績。同時，我們家長還要以一顆平常心來面對孩子的每一次考試，給孩子營造一種比較寬松的學(xué)習(xí)的環(huán)境，而不是過分看重和關(guān)注孩子的考試成績。
8.負面榜樣的作用
家長平時放縱自己，在家里經(jīng)常聚集許多朋友打麻將、喝酒、大聲嚷嚷等，讓孩子感受這種不良生活的方式。父母是通過與孩子點點滴滴的言語行為交流，不知不覺中傳遞著各自的價值觀念。包括什么是好的，什么是不好的;什么是可以的，什么是不可以的;什么是應(yīng)該的，什么是不應(yīng)該的;什么是提倡的，什么是不提倡的等等。
所以，父母應(yīng)切記榜樣的力量是無窮的。“近朱者赤，進墨者黑。”父母學(xué)習(xí)不輟，孩子勢必受到潛移默化的影響。
9.不良環(huán)境
這里說的環(huán)境是和物質(zhì)條件沒有關(guān)系，是指心理層面的環(huán)境，即使擠在8平方米的小屋里，只要家里的人認為學(xué)習(xí)是神圣的，是可以學(xué)好的。如果孩子在學(xué)習(xí)，大家七嘴八舌制造雜音，根本沒有能靜心學(xué)習(xí)的環(huán)境，也是對孩子學(xué)習(xí)興趣的無情抹殺。孩子早期大約有2/3的時間要在家庭中度過，而且完全依賴成人，所以家庭環(huán)境對孩子的成長有著相當(dāng)重要的影響。
10.基礎(chǔ)沒打好，欠債太多，積重難返
在這種情況下，家長必須有絕對的耐心，與其打罵不如和他心平氣和地交談。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)成績不好時，家長一定不要掉以輕心，因為孩子在基礎(chǔ)的階段，成績不穩(wěn)定會影響到他今后的學(xué)習(xí)。家長應(yīng)和老師、孩子在一起找出真正的原因，并及時采取補救措施。家長要多關(guān)心孩子，不要等孩子出現(xiàn)成績大幅度下降才想到批評教育孩子。孩子的學(xué)習(xí)是一天一天地進行的，家長對孩子的關(guān)心也應(yīng)是每時每刻的。不僅要關(guān)心孩子的生活、學(xué)習(xí)成績，更要關(guān)心孩子的個性品質(zhì)、情緒感受等。不管有多忙，家長每天都應(yīng)抽哪怕十分鐘的時間給孩子，主動詢問一下孩子的思想活動，看看孩子想些什么，需要什么，情緒上有什么變化，孩子的性格有什么特點等。這樣，你就能及時發(fā)現(xiàn)孩子的變化，采取有效的措施。