家長如何輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)拼音
家長如何輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)拼音
孩子進入小學(xué)學(xué)習(xí)語文，首先接觸的便是漢語拼音，學(xué)好拼音對以后學(xué)習(xí)語文有很大影響，那么家長應(yīng)該如何輔導(dǎo)孩子呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的家長輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)拼音的方法，希望對您有幫助。
家長如何輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)拼音
1一、適度要求：
新課標指出學(xué)會漢語拼音要做到：
(一)讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。
(二)準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
(三)認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
對剛?cè)雽W(xué)，剛接觸拼音的孩子，我們家長不要急于求成，把老師提到的要求一步步做好即可。如果孩子有了一定的拼音基礎(chǔ)則可針對自己孩子的實際情況適當(dāng)提高要求。
2二、耐心細致：
當(dāng)孩子們掌握了發(fā)音方法后，要達到讀準字音，正確拼讀，還需較長時間的練習(xí)，鞏固。剛?cè)胄５男W(xué)一年級學(xué)生，情緒性強，自我控制能力較差。他們多采用形象思維，無意注意占優(yōu)勢。形象直觀的具體事物和生動活潑的形式容易引起兒童的注意。所以不用一本正經(jīng)地讓孩子讀五遍，練十遍;讀得不好再罰幾遍……因此，我們應(yīng)該讓孩子們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。結(jié)合許多家長的經(jīng)驗，談以下幾種“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的愉快學(xué)拼音方法。
1、購買或制作只有拼音字母而無圖案的卡片，因為孩子會通過記住圖案而間接記住字母，取消圖案依然不認識字母。
2、寓教于樂，通過豐富多采的游戲來學(xué)習(xí)拼音：如在把字母卡片或?qū)懹幸艄?jié)的卡片攤在地板上，每張卡片旁放一玩具，讓孩子讀卡片上的字母或音節(jié)，讀正確即拿取玩具，可以取名“超市大采購”，幾個孩子一起玩更好。
3、讓孩子當(dāng)老師教爸爸媽媽當(dāng)學(xué)生學(xué)。有時爸爸媽媽或老師偶爾裝傻，往往能很好地調(diào)動學(xué)孩子的積極性，讓他們體驗成功，增強自信心。
4、“玩拼音撲克牌”指導(dǎo)孩子制作含有聲母、韻母的撲克牌，媽媽(爸爸)拿寫有聲母的撲克牌，孩子拿寫有韻母的撲克牌。兩個人同時出牌。拿聲母撲克牌的父母出一張寫有聲母的撲克牌，拿韻母撲克牌的孩子出一張寫有韻母的撲克牌，兩個人誰先拼出由兩張撲克牌組成的音節(jié)，這兩張撲克牌就歸誰。最后，看誰手里的撲克牌多，誰就贏了。
5、貼標簽。貼標簽孩子們掌握了初步的拼讀音節(jié)和書寫聲母、韻母的能力后，還需要經(jīng)常加強鞏固。這時可鼓勵孩子把在家庭所見到的事物，用拼音寫下來制作成標簽，貼在家里相應(yīng)的物品上。
6、在基本熟練掌握字母的基礎(chǔ)上，讓孩子拼讀音節(jié)時，就教孩子嘗試看注音讀物，發(fā)短信或打字，讓他知道學(xué)會拼音有很多用武之地。
7、可以嘗試讓孩子用拼音寫話，寫自己一天最想說的話，開始不要太長。
8、但無論采用什么方法，不可偏廢的就是讀書，熟讀是運用的基礎(chǔ)。在學(xué)生拼讀技能達到一定的程度之后，就可以適當(dāng)?shù)剡x擇一些兒歌、童謠、小故事等注音的閱讀材料，讓學(xué)生嘗試閱讀。孩子天生都是對閱讀感興趣的，朗讀才是兒童最好的語文學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子在有趣的拼讀情境中讀通了、讀懂了、收獲了、沉醉了，真正的語文教育就在水到渠成之間實現(xiàn)了。
家長輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)拼音的方法
1.學(xué)習(xí)拼音需要一個循序漸進的過程，從韻母、聲母、雙韻母再到拼讀，難度在逐步提高。
家長要表現(xiàn)出充分的耐心，孩子才會逐步掌握有信心。家長可以充分、合理地利用形象教學(xué)的方法，讓孩子說出拼音像什么，可以加深他對拼音字母的印象，加強記憶效果。要爭取讓孩子自己說出像什么，如果他實在說不出，可由家長說出來，這樣?xùn)|西與他自己的生活關(guān)聯(lián)程度越高，效果越好。這樣就完成了從形象到抽象的聯(lián)結(jié)和轉(zhuǎn)化。比如，從單韻母、聲母開始，學(xué)a、o、e，家長要重點指導(dǎo)發(fā)音方法，讓孩子觀察、模仿，反復(fù)練讀。可以利用插圖，借“啊”“喔”“鵝”讀準 a、o、e的音;還可以編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法。
2.家長可以跟孩子一起制作拼音字母卡片，跟孩子一起做一些關(guān)聯(lián)練習(xí)。如，媽媽說出一個句子：“媽媽過生日，‘啵’的一聲，孩子在媽媽的臉上親了一口，并祝她生日快樂”，請找出這句話中出現(xiàn)的聲母!孩子如能找出“b”，可以提示他，是的，這是聲母“b”。
3.在教孩子學(xué)雙韻母 an、ing、en 時，可以充分利用書上或是在網(wǎng)上找到的插圖編故事，使插圖的表音作用得到充分的發(fā)揮。比如，出示一幅天安門的圖片，問孩子那個韻母在天安門的名字里出現(xiàn)，如果孩子回答對了，再幫他一起記住an 的形。手持 a 和 n兩張拼音卡，從不同的方向拿到一起，放在天安門的圖片前，告訴孩子，a 和 n 一合并，就成了 an 。還可以利用兒歌，如：“小a和小n，手拿 a 和 n ，來到天安門，變成好朋友，成了an，an，an”。孩子的思維會被調(diào)動的越來越活躍。
4.家長示范讀聲調(diào)時，開始可以讀得夸張一點，還可以用手勢表示，幫助孩子通過形象的方法掌握四聲的變化。學(xué)到一定程度，可以用家長來發(fā)音，孩子來找相應(yīng)的卡片的方法來鞏固。也可以輪換過來，孩子發(fā)音，家長來找。跟孩子一起學(xué)，會幫助他樹立持續(xù)學(xué)習(xí)的決心。
5.學(xué)習(xí)的過程中，書寫也要同時跟上。家長可以帶領(lǐng)孩子做拼音卡。如，彩色卡上寫聲母，黑白卡上寫韻母，無論挪動大卡或小卡，都會發(fā)現(xiàn)新的音節(jié)，孩子會覺得：“我能行!”另外，家長可以根據(jù)孩子學(xué)過的聲母或韻母結(jié)合生活實際組成音節(jié)詞，指導(dǎo)他自己寫成拼音條上，讓他在讀一讀，再告訴他“讓我們在家里找到這個東西!”，同時把這張拼音條貼到家里相應(yīng)這個東西上面去，也會激發(fā)孩子的興趣!比如：eng，加上“l”就是“冷”，家里哪里冷呢，孩子就可能會想到冰箱，并跑去把“l”和“eng”貼在冰箱上。
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