家長(zhǎng)如何培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣
家長(zhǎng)如何培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣
目前英語(yǔ)在我們生活中所占的比重越來(lái)越大，家長(zhǎng)們也更加重視自己孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，那么家長(zhǎng)應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的家長(zhǎng)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，希望對(duì)您有用。
家長(zhǎng)如何培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣
一、課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，是學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)知識(shí)的有效方法
高明的家長(zhǎng)，首先在復(fù)習(xí)的習(xí)慣上教育培養(yǎng)孩子，從而提高其課堂學(xué)習(xí)的即時(shí)效果，在課下就提醒孩子及時(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。為此，家長(zhǎng)可創(chuàng)造條件讓孩子多聽(tīng)聽(tīng)錄音。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯繪制的第一個(gè)"遺忘曲線"表明：人們對(duì)于所學(xué)習(xí)的材料，最初的遺忘曲線是“急劇下降”的，但隨著時(shí)間的進(jìn)展而逐漸減慢，也就是說(shuō)，遺忘是“先快后慢”的，它提醒人們要抓住“及時(shí)復(fù)習(xí)”。心理學(xué)家們還告訴人們，如果對(duì)于沒(méi)在聯(lián)系的材料，如外語(yǔ)中的字、詞、句，采用“部分識(shí)記”的效果好，即記住一部分后再記另外一部分為好。
由此看到，家長(zhǎng)最好能在孩子放學(xué)回家后，就給孩子放一次錄音。僅以阿斯頓C2互動(dòng)英語(yǔ)第二冊(cè)為例，家長(zhǎng)可以先給孩子放課文對(duì)話部分(A，B)反復(fù)放幾遍，讓孩子反復(fù)聽(tīng)和跟著說(shuō);接著再放幾遍重點(diǎn)詞或句子部分(C)，然后放“說(shuō)說(shuō)唱唱”部分(D)，把十幾分鐘分成三個(gè)部分;及時(shí)地復(fù)習(xí)一下剛學(xué)過(guò)的教材，使孩子有聽(tīng)、有說(shuō)、有唱，時(shí)間不長(zhǎng)但又有趣，這樣做，比過(guò)兩天臨近上課前才復(fù)習(xí)，或是錄音一放就不管了的效果要好許多。當(dāng)然，早起后和睡覺(jué)前，在孩子洗漱時(shí)放一段錄音，堅(jiān)持久了，也會(huì)有可喜的效果。這樣做，也是為了從小培養(yǎng)孩子具有學(xué)習(xí)不能只講拼時(shí)間，重要的是掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的意識(shí)和能力。
二、專(zhuān)心聽(tīng)講習(xí)慣的培養(yǎng)，實(shí)際上是對(duì)孩子注意力的培養(yǎng)。
現(xiàn)代心理學(xué)證明：注意力集中的學(xué)生，聽(tīng)課效率和學(xué)習(xí)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于注意力分散的學(xué)生。要努力為孩子創(chuàng)造集中注意力聽(tīng)課的良好環(huán)境和情景，也要教育和培養(yǎng)孩子在不太理想的環(huán)境中也能專(zhuān)心聽(tīng)講的意志力。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)法詞匯都需要學(xué)生專(zhuān)心的聽(tīng)，然后再積極模仿運(yùn)用才能學(xué)會(huì)。為了專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)孩子的注意力，家長(zhǎng)可讓孩子多靜心讀書(shū)，少看電視及打電腦游戲;讓孩子練習(xí)毛筆字，釣魚(yú);學(xué)習(xí)下棋等，對(duì)孩子“定時(shí)定量”訓(xùn)練。
三、積極發(fā)言習(xí)慣的培養(yǎng)。
這對(duì)孩子在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中提高聽(tīng)說(shuō)技能，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言點(diǎn)情況很有好處，可以使孩子自我創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，在語(yǔ)境中練習(xí)運(yùn)用英語(yǔ)的能力。同時(shí)也能讓其鍛煉在眾人面前說(shuō)話，使用英語(yǔ)的膽量和能力。家長(zhǎng)應(yīng)讓孩子在課堂內(nèi)外發(fā)言時(shí)大聲并清楚的說(shuō)，說(shuō)話沉得住氣，不害羞。家長(zhǎng)要不斷鼓勵(lì)孩子勇于大聲地朗讀、對(duì)話、答問(wèn)，以利于清楚地表達(dá)自己，也利于他人糾正自己的錯(cuò)誤，還有利于培養(yǎng)大膽、開(kāi)朗、自信的良好個(gè)性。 再有讓孩子多舉手、多練習(xí)。要鼓勵(lì)孩子在課堂上積極舉手發(fā)言、回答問(wèn)題，以及踴躍參加老師組織的小組比賽或做“情境表演”等，這樣做，增加了課堂上練習(xí)的機(jī)會(huì)，也能得到老師及時(shí)的、更多的指導(dǎo)和幫助。
家長(zhǎng)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法一
指導(dǎo)孩子回家聽(tīng)磁帶，督促孩子看英語(yǔ)電視節(jié)目，英語(yǔ)錄象，VCD等的習(xí)慣
德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯繪制的第一個(gè)“遺忘曲線”表明：人們對(duì)于所學(xué)習(xí)的材料，最初的遺忘曲線是 “急劇下降”的，但隨著時(shí)間的進(jìn)展而逐漸減慢，也就是說(shuō)，遺忘是“先快后慢”的，它提醒人們要抓住“及時(shí)復(fù)習(xí)”。心理學(xué)家們還告訴人們，如果對(duì)于沒(méi)在聯(lián)系 的材料，如外語(yǔ)中的字、詞、句，采用“部分識(shí)記”的效果好，即記住一部分后再記另外一部分為好。由此看到，家長(zhǎng)最好能在孩子放學(xué)回家后，就督促孩子放一次 錄音。僅以小學(xué)英語(yǔ)PEP教材為例，可以先放對(duì)話部分，反復(fù)放幾遍，讓孩子反復(fù)聽(tīng)和跟著說(shuō);接著再放幾遍重點(diǎn)詞或句子部分，然后放“說(shuō)說(shuō)唱唱”部分，及時(shí) 地復(fù)習(xí)一下剛學(xué)過(guò)的教材，使孩子有聽(tīng)、有說(shuō)、有唱，時(shí)間不長(zhǎng)但又有趣，這樣做，比過(guò)兩天臨近上課前才復(fù)習(xí)，或是錄音一放上就不管了的效果要好許多。當(dāng)然， 早起后和睡覺(jué)前，在孩子洗漱時(shí)放一段錄音，堅(jiān)持久了，也會(huì)有可喜的效果。利用孩子愛(ài)看電視節(jié)目，家長(zhǎng)可以幫助孩子選擇適合小學(xué)生的英語(yǔ)節(jié)目，條件允許的可 以給孩子買(mǎi)英語(yǔ)錄象帶，VCD等，讓孩子養(yǎng)成愛(ài)聽(tīng)英語(yǔ)、愛(ài)看英語(yǔ)節(jié)目的習(xí)慣。
家長(zhǎng)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法二
指導(dǎo)孩子聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)在“做中學(xué)”的習(xí)慣
人的語(yǔ)音語(yǔ)言和身體語(yǔ)言是相輔相成的。做動(dòng)作可以幫助孩子理解語(yǔ)言，表達(dá)語(yǔ)言，也有助于記憶。 現(xiàn)在正在小學(xué)使用的九年義務(wù)教育英語(yǔ)教材充分考慮了孩子愛(ài)新奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，書(shū)中聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、唱、做、畫(huà)、玩的安排生動(dòng)活潑，圖文并茂，有很強(qiáng)的趣味性， 貼近孩子的生活。家長(zhǎng)可以翻看一下這本教材，選一些適當(dāng)?shù)膱D配上英語(yǔ)單詞，請(qǐng)人放大畫(huà)出，讓孩子貼到房間墻上或孩子住的那個(gè)房間角落?；蚴亲尯⒆幼约簩?xiě)出 英語(yǔ)單詞或句子貼在家中的電器、家具及日常用品用具等事物上。根據(jù)孩子學(xué)習(xí)程度，標(biāo)簽上可以是單詞，比如在床上貼上“bed”(床)，程度好的，可以將標(biāo) 簽內(nèi)容寫(xiě)成短語(yǔ)或句子的形式，同樣在床頭，孩子可以寫(xiě)“This is my bed.(這是我的床。)”，“I like sleeping!(我喜歡睡覺(jué)!)”等內(nèi)容。同時(shí)建議孩子對(duì)標(biāo)簽進(jìn)行美化修飾，這樣做讓孩子覺(jué)得書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)不再是一件枯燥的事情，而是一種游戲形式，在 “做”中不知不覺(jué)養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。家長(zhǎng)還要鼓勵(lì)孩子去“發(fā)現(xiàn)”課文中的新人新物，大膽地創(chuàng)編動(dòng)作和對(duì)話，讓他們“在做中學(xué)”，在“發(fā)現(xiàn)中學(xué)”，“在笑 中學(xué)”，這樣的學(xué)習(xí)對(duì)于發(fā)展孩子的想象力和創(chuàng)造性，完善孩子的個(gè)性，都是很有益的。
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