孩孑不愛學(xué)習(xí)家長該怎么辦

　　孩子不愛學(xué)習(xí)成了眾多家長的一心頭大患，孩子不愛學(xué)習(xí)，整天只想著玩，家長為此焦慮不已，那么想要孩子愛上學(xué)習(xí)，家長可以怎么做?下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的孩子不愛學(xué)習(xí)的解決方法以及策略，希望對您有用。

　　孩子不愛學(xué)習(xí)的原因以及解決方法

　　一、是什么導(dǎo)致孩子厭學(xué)?

　　事實上，每個孩子天生有很強的求知欲，在成長過程中，一些事件破壞了他們的求知欲。

　　1、在學(xué)習(xí)過程中，所受到的否定和批評遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于肯定和表揚;

　　2、家長過多幫助孩子學(xué)習(xí)，使孩子的責(zé)任感缺乏，形成依賴，缺少解決問題的成功經(jīng)驗;

　　3、教育者過分的關(guān)注監(jiān)督，使孩子緊張導(dǎo)致腦部供血、供氧不足，記憶力降低，思維緩慢。這些因素的影響，在潛意識里“學(xué)習(xí)”與“痛苦、批評、責(zé)罵……”聯(lián)系在一起，每次提到學(xué)習(xí)就有不舒服的情緒體驗。

　　二、怎么辦?

　　從頭腦理論上來講，人的意識(決心、意志、邏輯等)占人腦的功能12%，潛意識占人腦功能的88%。由于潛意識已經(jīng)形成對學(xué)習(xí)不愉快的感受，當(dāng)我們下決心要努力學(xué)習(xí)的時候，會被潛意識所拒絕。所以，我們常常會看到一部分孩子，經(jīng)常立志表決心，卻不能堅持。

　　近年來，我們通過催眠來幫助孩子，讓學(xué)習(xí)與輕松愉快的情緒體驗相鏈接，喚醒他們的求知欲，提高學(xué)習(xí)成績。那么，催眠是如何幫助孩子的?

　　1、訓(xùn)練注意力。在催眠過程中，整個過程，當(dāng)事人會把所有注意力集中在催眠師的引導(dǎo)和對自己身心的覺察中，反復(fù)的訓(xùn)練培養(yǎng)他們把注意力長時間集中在重要的事件上;

　　2、提高記憶力。在催眠放松的情況下，改善腦生物功能，改變腦部供血、供氧不足的情況，提高記憶、思維能力;

　　3、讓學(xué)習(xí)更輕松。通過積極暗示，改變對“學(xué)習(xí)”的聯(lián)系反應(yīng)，用舒服、輕松、愉快的情緒體驗替代過去形成的不愉快的情緒體驗。

　　潛意識的改變，將使當(dāng)事人自然的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，無需意志去控制，達(dá)到自發(fā)的專注狀態(tài)。

　　針對孩子不愛學(xué)習(xí)的策略

　　1.重新定義“學(xué)習(xí)”及“愛學(xué)習(xí)”

　　重新認(rèn)識“學(xué)習(xí)”到底是什么。學(xué)習(xí)是艱苦而漫長的過程，學(xué)習(xí)是付出了努力卻不一定能得到回報的過程，學(xué)習(xí)是寄托了大量情感和期待，卻不知道結(jié)果是什么的過程。既然學(xué)習(xí)是這樣一件事，那誰又能真的愛學(xué)習(xí)呢?

　　我們眼中愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，就真的喜歡學(xué)習(xí)么?

　　筆者作為有數(shù)年一線教學(xué)經(jīng)驗的老師，深入接觸過很多所謂學(xué)霸，可以非常負(fù)責(zé)任的告訴各位家長，沒有一個學(xué)霸是真的喜歡學(xué)習(xí)的。

　　他們只是形成了一種看起來“愛學(xué)習(xí)”的行為方式。

　　簡單來說，只是他們很用功，很能吃苦，也很有方法而已。如果非說他們“愛學(xué)習(xí)”，那也僅僅意味著，他們愛學(xué)習(xí)的結(jié)果，而不是學(xué)習(xí)的過程。他們?yōu)榱藢W(xué)習(xí)的回報，愿意付出更多的努力，愿意等待更久。

　　2. 改變期待

　　既然學(xué)習(xí)是這樣一個既漫長又痛苦的過程，那么無論是家長，還是學(xué)生，對學(xué)習(xí)的期待就不應(yīng)該是愛上學(xué)習(xí)，就像喜歡玩耍一樣喜歡學(xué)習(xí)。因為這個期待本身不合理，它不符合人性。

　　那么對于學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該持有怎樣的期待才算合理呢?

　　不想學(xué)習(xí)是合理的、不想做作業(yè)是合理的、不想去補課是合理的、不想考試是合理的、不想拿自己的成績跟別人比較是合理的。

　　可能很多人看到這里都覺得不可思議。但如果我們把“學(xué)習(xí)”換成“工作”，家長們就明白筆者的意思了。

　　不想工作是合理的，因為工作辛苦;不想回家還要加班是合理的，因為我想要有自己的私人時間;不想出差是合理的;不想被績效考評是合理的;不想拿自己的業(yè)績跟別人比是合理的。

　　改變期待，不是不對學(xué)習(xí)做出要求，而是真正理解在學(xué)習(xí)過程中艱難前行的孩子。理解他們的苦悶，理解他們的訴求，理解他們所有正當(dāng)和看似不正當(dāng)?shù)脑竿Ｒ驗?，他們畢竟還只是孩子。既然自己都不愿意加班，不愿意無休止的工作，那為什么非要求孩子不停的上補習(xí)班，去每天把作業(yè)寫到12點?

　　改變期待，不是不對學(xué)習(xí)做出要求，而是做出合理的要求。

　　因為我們要的，是成績的進(jìn)步，而不是學(xué)生愛上他根本不愛的學(xué)習(xí)。

　　3.改變問題

　　看到這里，問題就不應(yīng)該再是“孩子不愛學(xué)習(xí)怎么辦”，而是“應(yīng)該如何促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)”。而關(guān)于這個問題，筆者所創(chuàng)建的君度英杰已經(jīng)實實在在地幫助在學(xué)習(xí)中掙扎的學(xué)生和感到無力的家長。

　　在筆者毫無保留的教給家長如何促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)前，我們要先談?wù)劥蠹夜餐睦Щ螅?/p>

　　4.為什么補課有時候是無效的?

　　補課對于相當(dāng)多的學(xué)生來說，在大部分時候都是有效的。

　　因為如果孩子只是數(shù)學(xué)學(xué)不明白，就該去補數(shù)學(xué);只是英語學(xué)不明白，就該補英語;只是語文作文差，就該補作文。如果孩子只是某科目學(xué)不明白，確實就該去補課。

　　然而，補課不能根本上促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)。

　　首先。補習(xí)機構(gòu)的商業(yè)模式，是通過課程重復(fù)和高續(xù)課率來實現(xiàn)高額回報。這就在機制上決定了，補習(xí)機構(gòu)缺乏通過改善學(xué)習(xí)能力來提升成績的動機。而且以目前市場上機構(gòu)老師的職業(yè)技能來說，更多的老師可以完成學(xué)科教學(xué)，卻不會有很多老師可以在學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)技能等方面幫助孩子真正學(xué)會學(xué)習(xí)。

　　其次。如果孩子補課發(fā)現(xiàn)成績提高了。短期看，孩子、家長、補習(xí)機構(gòu)皆大歡喜。然而英語不好補英語，數(shù)學(xué)不好補數(shù)學(xué)，孩子最后學(xué)會了一件事：當(dāng)自己的學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題時，報個補習(xí)班就行了。最終結(jié)果是，孩子失去了學(xué)會學(xué)習(xí)的機會。他也再不會有意愿去主動承擔(dān)自己的學(xué)習(xí)責(zé)任。

　　最后。如果孩子只有一門課有問題，補課是可行的方案。然而真正學(xué)習(xí)乏力的學(xué)生往往很多課都有問題，那就讓孩子把所有課都補上?孩子除了學(xué)校的大量課業(yè)任務(wù)，還有多少時間可以用來補課呢?而且補課的實質(zhì)是，讓學(xué)生花兩倍的時間，學(xué)同樣的內(nèi)容。

　　補課本質(zhì)上是對學(xué)習(xí)的低效補救。