英語是三大主科之一，在高中學(xué)習(xí)中占有很重要的地位，只是不少同學(xué)認(rèn)為學(xué)了那么多年英語也沒見有多大提高，英語成績?cè)趺淳湍敲措y提高呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的高中生高效學(xué)習(xí)英語的方法，同學(xué)們不妨參考一下。

　　高中生如何高效學(xué)習(xí)英語

　　1.英語大閱讀研讀高考真題法

　　大閱讀很靈活，并不是文章讀懂就一定能拿高分，需要一定的答題技巧。我高三時(shí)開始用《十年高考》，找出歷年高考題中閱讀的部分，先把文章讀熟讀通，然后自己組織答案，不需要用筆寫出來，再和標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行對(duì)照，看自己的語言組織和思考的線索方面和參考答案有什么區(qū)別，讓自己的思維逐漸接近命題者的思維，這樣在考場(chǎng)上，就比較容易答出和參考答案相近的答案，并且可以讓自己的語言組織和思路更清晰。

　　2.英語化整為零法

　　我們不可能每天連續(xù)兩個(gè)小時(shí)做一套英語題，但我們可以化整為零，把一套英語試題拆成單項(xiàng)選擇，完型填空，閱讀理解和改錯(cuò)四個(gè)部分，利用每天零散時(shí)間完成需時(shí)較少的完型填空、單項(xiàng)選擇和改錯(cuò)的訓(xùn)練，再用半個(gè)小時(shí)左右的完整時(shí)間訓(xùn)練閱讀理解，這樣做的好處是每天都可以訓(xùn)練各種題型，保證了訓(xùn)練的連續(xù)性，即手感，而且充分利用了零散時(shí)間，和每天連續(xù)兩個(gè)小時(shí)做一套題相比，這種方法既不會(huì)引起由于連續(xù)做題而造成的學(xué)習(xí)興趣下降，也有效地舒緩了大腦的疲勞。

　　3.英語經(jīng)典句型記憶法

　　所謂“萬變不離其宗”，雖然說適用于任何學(xué)科，但用在英語上最是貼切。所有繁雜的知識(shí)點(diǎn)，都能融入一個(gè)個(gè)生動(dòng)的句子中，句子盡管千變?nèi)f化，但其中包含的語法不會(huì)變。而記下經(jīng)典例句，往往比記下枯燥的語法知識(shí)要容易得多。每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)選擇若干個(gè)經(jīng)典例句，反復(fù)朗讀，直到能熟練地運(yùn)用，目的就達(dá)到了。

　　經(jīng)典例句，可以從課文中選，可以從做過的完型填空和閱讀理解中選，可以從讀過的課外讀物中選……一切由你，但總的原則是句子要好記。如果有能力，不妨讓你的經(jīng)典例句復(fù)雜一點(diǎn)，比如把幾種從句放入一個(gè)大句子中，平日里想一想，讀一讀，上考場(chǎng)時(shí)就可以用上。

　　4.英語追蹤錯(cuò)題法

　　英語語法的知識(shí)點(diǎn)細(xì)碎凌亂，隨語境的變化還會(huì)衍生出許多特殊用法，記憶——成為學(xué)好英語不可或缺的一環(huán)?？梢栽O(shè)立一個(gè)錯(cuò)題本，把做錯(cuò)的題(主要是單選題)記下來，包括完整的題目、解題思路、知識(shí)點(diǎn)等，時(shí)常翻看，把零碎的知識(shí)點(diǎn)牢記于心。

　　5.英語拼湊作文法

　　研究過英語作文的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，幾乎所有作文都可以被分為兩類：一是先敘述兩種討論的結(jié)果，然后發(fā)表自己的意見;另一個(gè)是先看圖講一個(gè)故事或看材料敘述一種現(xiàn)象，然后再表達(dá)自己觀點(diǎn)。既然作文都大同小異，那么我們?cè)谄綍r(shí)就可以做一些工作省去考試時(shí)急忙思索的過程。平時(shí)要注意積累敘述性語句的過渡詞，與討論結(jié)果正反兩方有關(guān)的詞與句。這一些準(zhǔn)備工作做好后，考試就可以“拼湊”出一篇作文來。通常，由于運(yùn)用了大量的高級(jí)詞匯與詞組，再加上有力的議論，這篇“拼湊”出的作文就可以得到高分。

　　高中生高效學(xué)習(xí)英語的六大方法

　　第一，用英文界定事物的技能。界定事物是交流過程中最重要的環(huán)節(jié)，而我們傳統(tǒng)的英語口語教學(xué)卻沒有強(qiáng)調(diào)過這一點(diǎn)。我們的英語課本經(jīng)常有這樣的問題：This is a glass? Where is the book? 而很少出現(xiàn)這樣的問題，如：What is a book? What is a glass?其實(shí)，當(dāng)中國人說英語卡殼的時(shí)候，大多數(shù)情況是你想告訴別人這是什么但卻不知道怎么來界定它。誰都可以輕易地做出描述：Where is the book? It‘s on the table . It’s on the desk.等。但不是所有人都能界定“書是什么”，所以學(xué)英文時(shí)要有意識(shí)地多問自己“是什么”，然后想方設(shè)法回答。

　　第二，用英文進(jìn)行解釋的技能，也就是能夠用不同方式表達(dá)同一意思。我們用母語可以自如地交流，原因是當(dāng)我們說一件事卡殼的時(shí)候，我們總能找到另一種方式來表達(dá)。而用英文交流時(shí)，如果對(duì)方對(duì)我們所說的不太清楚時(shí)，我們就沒辦法換種方式再說了。其實(shí)，只要表達(dá)同一意思，使用哪些單詞或句法沒有太大關(guān)系。這就引出一個(gè)背單詞的問題。許多人只是照著單詞表很機(jī)械地背單詞的拼寫和中文意思，并沒有把單詞學(xué)活并用起來。其實(shí)記單詞應(yīng)該是這樣的，記一個(gè)單詞，還要能同時(shí)說出一到兩個(gè)它的同義詞、近義詞、反義詞等，這才叫記住了。

　　第三，用英文描述事物的技能。描述事物大致可以分為按時(shí)間順序描述和按空間順序描述。從時(shí)間上來說，美國人習(xí)慣“開門見山”：從自我出發(fā)，描述時(shí)總是把他認(rèn)為最重要的東西先點(diǎn)出來，然后是次重要的，他不考慮這個(gè)東西在時(shí)間上按什么順序發(fā)生。而中國人則習(xí)慣“按部就班”地描述事物，強(qiáng)調(diào)壓軸，把最重要的放在最后。這樣一來，按中國人的事件發(fā)生的先后順序給美國人描述東西，美國人很快就失去興趣了，因?yàn)樗y以確定這一描述中的重點(diǎn)。從空間上來說，美國人總是由我及外，由里及表的，而中國人通常是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走來，一步步貼近自我。理解了這些差異，對(duì)于英文語法結(jié)構(gòu)的組織就能夠游刃有余了，說起來也才像美國式的英文。

　　第四，自如使用習(xí)慣用語的技能。習(xí)語是一種語言具備某一國家或地區(qū)風(fēng)格的重要因素。通俗地說，就是每個(gè)單詞你都認(rèn)識(shí)，但把它們組合在一起，你就不知道是什么意思了。通過學(xué)習(xí)美式英文中的習(xí)語，可以深入了解美國文化;而如果能在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合加以運(yùn)用的話，能讓你的口語聽起來十分地道。因此，積累相當(dāng)數(shù)量的有效的習(xí)語是非常重要的。習(xí)語可以通過看美國電影來習(xí)得。

　　第五，英文猜測(cè)能力，即與對(duì)方交流時(shí)能夠根據(jù)上下文推測(cè)對(duì)方的意思的能力。在英語聽、說、讀、寫、譯中，大家一致反映聽、說最難。因?yàn)檫@時(shí)候的內(nèi)容一現(xiàn)即逝，無法慢慢推敲研究。所以猜測(cè)能力就尤為重要了。培養(yǎng)良好的猜測(cè)能力，需要不斷地磨練。比如，可以每天選一段帶有一些生詞的閱讀材料，快速瀏覽，迅速得出其大體的意思。

　　第六，養(yǎng)成良好的漢語、英語的雙語轉(zhuǎn)換習(xí)慣。常常聽到這樣的說法：用英文交流時(shí)要遠(yuǎn)離漢語思維。個(gè)人認(rèn)為這種說法是錯(cuò)誤的，一個(gè)人的母語是怎么也無法忘記的。語言都是有其共性的，比如漢語和英語的主謂結(jié)構(gòu)就是一致的，不同的是定語、狀語的位置，漢語的定語都在所要修飾的詞之前，英語則將最重要的定語放在所要修飾的詞前，其余的都在該詞后。