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高中生如何培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

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  習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而形成的較為穩(wěn)定的行為特征,學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生為達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自動(dòng)傾向性。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的高中生培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法,同學(xué)們不妨參考一下。

  高中生如何培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

  良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從“上課、讀書、練習(xí)” 三個(gè)環(huán)節(jié)抓起。

  (一)上課環(huán)節(jié)。

  課堂是同學(xué)們獲取知識(shí)的主渠道。然而,聽課不認(rèn)真,注意力不集中,在課堂上“走神”的現(xiàn)象在高一的第二學(xué)期和高三第二學(xué)期十分嚴(yán)重,有些甚至還做“白日夢(mèng)”,頭腦思維處于空白狀態(tài),對(duì)老師講的什么、重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么,全然不知。至于只聽老師講不動(dòng)腦去分析,學(xué)習(xí)處于被動(dòng)地位,不假思索,不求其解的同學(xué)就大有人在。

  要注意改正學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)良好的上課習(xí)慣。良好的上課習(xí)慣有哪些呢?精神飽滿進(jìn)課堂,有著一種強(qiáng)烈渴求知識(shí)的愿望,這是上好一堂課的保證和動(dòng)力。其次,要做到“四到”,即眼到、耳到、手到、心到。要養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣,做到邊聽邊想邊記,以聽為主,這里面既有方法的問題,又有習(xí)慣的培養(yǎng)。實(shí)際上,一般的學(xué)習(xí)方法經(jīng)過程序化以后就形成了習(xí)慣,而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣往往是形成學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。這樣,“上好課”既可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,又能掌握學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)能力也就逐步提高了。

  (二)讀書環(huán)節(jié)。

  對(duì)于教科書,高中生普遍存在的問題是“想讀而讀不好”或“不會(huì)讀”。其一,認(rèn)為“教科書教難,不會(huì)讀”;其二,認(rèn)為“老師已經(jīng)講了,沒有新意,高考也不考書本,不必再讀”;其三,讀書障礙很多,不想讀。其實(shí),讀書這個(gè)環(huán)節(jié)也是非常重要的,決不能忽視。要提高讀書的效果,應(yīng)當(dāng)把握以下三個(gè)環(huán)節(jié):即“上課前要先讀”,即預(yù)習(xí),可以“粗讀”,這樣就能做到心中有“底”、有疑、有問進(jìn)課堂;做作業(yè)之前要再讀,即復(fù)習(xí),要求“細(xì)讀”;在訓(xùn)練中遇到疑難問題,找到對(duì)應(yīng)章節(jié)要反復(fù)讀,要求“精讀”。另外,讀教科書還要從中把握好知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn),通過自己的歸納、小結(jié),形成本節(jié)課或本章節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu),把零碎的、一點(diǎn)一滴的知識(shí)形成一個(gè)知識(shí)體系。通過以上幾個(gè)方面的訓(xùn)練,同學(xué)們可親自去體驗(yàn)品嘗讀書的味道,真正認(rèn)識(shí)到“書本是最好的教師”,從而養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。掌握了讀書方法,自學(xué)能力也就相應(yīng)地提高了。

  (三)練習(xí)環(huán)節(jié)。

  課堂練習(xí)或課后練習(xí)的目的都是為了鞏固所學(xué)知識(shí),檢查所學(xué)知識(shí)的掌握情況,使學(xué)生更深刻地理解和完整地掌握課堂所學(xué)知識(shí),訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的技能、技巧,發(fā)展思維能力。對(duì)于這些目的,并不是所有的學(xué)生都明白,對(duì)此,教師要心中有數(shù)。一定要告訴學(xué)生,練習(xí)要認(rèn)認(rèn)真真地完成,因?yàn)樗仁侵R(shí)和能力的訓(xùn)練,又是學(xué)風(fēng)、意志和品德的考驗(yàn)。不僅要保質(zhì)保量,而且還要獨(dú)立和按時(shí)完成,更要從中有所收獲。

  抓好以上三個(gè)環(huán)節(jié)(即上課、讀書、練習(xí)),是提高高中生學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效手段,對(duì)高一的學(xué)生尤為重要。當(dāng)然,好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有很多,如:能自覺地制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃并按計(jì)劃執(zhí)行;自覺做到每門課進(jìn)行預(yù)習(xí);課內(nèi)勤于思考,積極舉手發(fā)言和討論,并能完整回答;能作好必要的筆記;認(rèn)真復(fù)習(xí),整理筆記,在理解的基礎(chǔ)上做作業(yè),偶有錯(cuò)題,但每次認(rèn)真訂正;時(shí)間觀念強(qiáng),不拖拉;不懂就問而不是不懂裝懂;每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品,或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作;認(rèn)真系統(tǒng)復(fù)習(xí),作好單元小結(jié);……

  當(dāng)然,良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的掌握、學(xué)習(xí)能力的提高過程,是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展的艱苦的過程,也是磨煉學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過程,要有一定的毅力和耐心,不要一遇挫折就輕易放棄。

  高中生培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法:閱讀自學(xué)習(xí)慣

  自學(xué)是獲取知識(shí)的主要途徑。就學(xué)習(xí)過程而言,教師只是引路人,學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體,學(xué)習(xí)中的大量問題,主要*自己去解決。閱讀是自學(xué)的一種主要形式,通過閱讀教科書,可以獨(dú)立領(lǐng)會(huì)知識(shí),把握概念本質(zhì)內(nèi)涵,分析知識(shí)前后聯(lián)系,反復(fù)推敲,理解教材,深化知識(shí),形成能力。學(xué)習(xí)層次越高,自學(xué)的意義越重要,目前我國(guó)的高考為選拔有學(xué)習(xí)潛能的學(xué)生,對(duì)考生的自學(xué)能力有較高的要求。

  高中生培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法:總結(jié)歸納的習(xí)慣

  每章每節(jié)的知識(shí)是分散的、孤立的,要想形成知識(shí)體系,課后必須有小結(jié)。對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括,抓住應(yīng)掌握的重點(diǎn)和關(guān)鍵。對(duì)比理解易混淆的概念。每學(xué)習(xí)一個(gè)專題,要把分散在各章中的知識(shí)點(diǎn)連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng),使學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化,這樣運(yùn)用起來才能聯(lián)想暢通,思維活躍。

  高中生培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法:觀察思考的習(xí)慣

  對(duì)客觀事物的觀察,是獲取知識(shí)最基本的途徑,也是認(rèn)識(shí)客觀事物的基本環(huán)節(jié),因此,觀察被稱為學(xué)習(xí)的“門戶”和打開智慧的“天窗”。每一位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)觀察,逐步養(yǎng)成觀察意識(shí),學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)挠^察方法,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,培養(yǎng)敏銳的觀察能力。“觀察”這兩個(gè)字有兩層意思,“觀”是看的意思,“察”是想的意思,看了不想,不是真正的觀察,對(duì)認(rèn)識(shí)客觀事物毫無意義。要做到觀察和思考有機(jī)結(jié)合,通過大腦進(jìn)行信息加工,總結(jié)得出事物的一般規(guī)律和特征。

  高中生培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法:練后反思的習(xí)慣

  讀書和學(xué)習(xí)過程中,尤其是復(fù)習(xí)備考過程中,每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行強(qiáng)度較大的練習(xí),但做完題目并非大功告成,重要的在于將知識(shí)引申、擴(kuò)展、深化,因此,反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。一般說來,習(xí)題做完之后,要從五個(gè)層次反思:

  1、怎樣做出來的?想解題采用的方法;

  2、為什么這樣做?想解題依據(jù)的原理;

  3、為什么想到這種方法?想解題的思路;

  4、有無其它方法?哪種方法更好?想多種途徑,培養(yǎng)求異思維;

  5、能否變通一下而變成另一習(xí)題?想一題多變,促使思維發(fā)散。當(dāng)然,如果發(fā)生錯(cuò)解,更應(yīng)進(jìn)行反思:錯(cuò)解根源是什么?解答同類試題應(yīng)注意哪些事項(xiàng)?如何克服常犯錯(cuò)誤?“吃一塹長(zhǎng)一智”,不可輕易放棄努力, 不斷完善自己。提問是創(chuàng)新的開始,偉大科學(xué)家愛因斯坦說:“提出問題比解決一個(gè)問題更重要。

  應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)的優(yōu)良習(xí)慣還有許多,諸如有疑必問的習(xí)慣,有錯(cuò)必改的習(xí)慣,動(dòng)手實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,課前預(yù)習(xí)習(xí)慣,查找工具書的習(xí)慣等等,總之,成長(zhǎng)中的高中(青年)學(xué)生,一定要培養(yǎng)好習(xí)慣,克服壞習(xí)慣,它在人的成長(zhǎng)過程中起著至關(guān)重要的作用。

  高中階段是各種習(xí)慣諸如生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣,尤其是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。良好的習(xí)慣一旦形成,就會(huì)變成人生道路上前進(jìn)的巨大力量,終生受益;反之,從進(jìn)校(小)忽視良好習(xí)慣的培養(yǎng),而讓不良習(xí)慣發(fā)展形成惡習(xí),將貽誤終生。錯(cuò)過了最佳時(shí)期,再想改掉惡習(xí),更是十分艱難。

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