高中的孩子不學(xué)習(xí)怎么辦
高中是一個學(xué)習(xí)壓力很大的階段,的確有部分同學(xué)因為學(xué)習(xí)壓力大或者其他原因產(chǎn)生厭學(xué),不學(xué)習(xí)的情況,針對這種情況應(yīng)該怎么做呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的高中的孩子不學(xué)習(xí)的解決方法介紹,家長們不妨參考一下。
高中的孩子不學(xué)習(xí)怎么辦
針對孩子的這種情況,首先需要父母,特別是孩子的父親每天能夠抽一些時間靜下心來,心平氣和的與孩子進(jìn)行溝通和交流,清楚地了解孩子目前的所思、所想以及學(xué)習(xí)的具體情況。在這一過程中千萬不要著急,也千萬不要強(qiáng)迫孩子,也不要表示出對孩子的失望,讓孩子將自己的感覺、想法等一覽無余的說出來。當(dāng)我們知道了孩子所思、所想以及學(xué)習(xí)的具體情況(比如奮斗目標(biāo)、學(xué)習(xí)計劃安排,具體的執(zhí)行等等),那么我們更多的就是對孩子進(jìn)行有技巧性的激勵(支持、鼓勵)。
其次,建議父母不要經(jīng)常把好好學(xué)習(xí)以及自己為了孩子多么多么辛苦掛在嘴上,也不要因為孩子某一段時間內(nèi)喜歡打籃球,看NBA,好上網(wǎng)而不停的嘮叨、反對,這一點作為母親尤其要注意。這是因為孩子已經(jīng)達(dá)到了準(zhǔn)成人(階段16歲以上,18歲以下),已經(jīng)具有了對自己的行為負(fù)責(zé)的能力,如果當(dāng)父母的過于將學(xué)習(xí)掛在嘴上嘮叨,一方面會增加孩子的學(xué)習(xí)壓力和思想負(fù)擔(dān),另一方面會因為孩子的逆反心理與我們作對抗而影響其學(xué)習(xí)進(jìn)度。所以我們要轉(zhuǎn)變家庭教育觀念,讓家庭變成孩子修生養(yǎng)息,獲得幸福、愉悅、快樂和愛的地方,所以在家庭之中一定要創(chuàng)造融洽和諧的氛圍,讓孩子用積極快樂的心態(tài)來學(xué)習(xí)和生活。
第三,要經(jīng)??吹胶⒆拥呐瓦M(jìn)步,發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)和生活上有進(jìn)步和閃光點的時候,要不失時機(jī)地給予表揚和夸獎,這樣一方面可以讓孩子有成就感而越來越主動地加強(qiáng)學(xué)習(xí),另一方面通過我們的良性心理暗示更進(jìn)一步激發(fā)孩子向上追求的自信心。同時有必要多和任課老師溝通,用婉轉(zhuǎn)而又不失尊重的方式方法向老師介紹孩子的個性特點,建議多關(guān)照孩子,最好是多表揚和鼓勵等等,通過內(nèi)外的誘導(dǎo)、鼓勵和欣賞,促使孩子敞開心扉與師長溝通,進(jìn)而把心思用到學(xué)習(xí)上來。
第四,在與孩子和諧愉悅的交流溝通的基礎(chǔ)之上,建議孩子制訂一個適合于自己特點的學(xué)習(xí)計劃,根據(jù)自己的特點和實際情況來進(jìn)行學(xué)習(xí)。要讓孩子保持自我、把握自己,按自己的目標(biāo)走。這是因為每個人的需要不同、目標(biāo)不同,進(jìn)步發(fā)展的曲線也是不同的,只有孩子自己最了解自己的情況,所以讓孩子保持自我是非常重要的。
第五,切忌用比較法來與別的孩子對比,比如,某某孩子怎樣怎樣。心理學(xué)表明:孩子對家長用其他孩子與自己比較,特別是贊賞別的孩子會對孩子心理造成“灰霧”。所以我們所要做的是不要拿別人的孩子與自己的孩子做比較,也不要去管別人的孩子在看什么書、做什么題、學(xué)習(xí)到了幾點、成績考到了什么位置,也不要總是向孩子灌輸和推薦太多的參考資料和高考內(nèi)容等等,要讓孩子保持自我、把握自己,按自己的目標(biāo)走。這是因為每個人的需要不同、目標(biāo)不同,進(jìn)步發(fā)展的曲線也是不同的,只有孩子自己最了解自己的情況,所以讓孩子保持自我才是非常重要的。
第六,在適當(dāng)?shù)臅r候,給孩子創(chuàng)造一些“教育環(huán)境”,比如可以讓孩子到較為偏僻及貧困的親戚家體驗生活,從艱苦的生活條件中“觸動”孩子學(xué)習(xí)的動機(jī),也可以讓孩子拜訪有名望的教育專家,通過零距離接觸增長孩子的學(xué)習(xí)欲望;還可以把高考優(yōu)秀典型邀請到自己家里讓孩子與他們交朋友,建立信息交流(需要我們誠懇的與他們?nèi)〉脺贤?等等。同時多給兒子講一講自己在人生的挫折和艱難困苦面前,是怎樣面對困難和挫折的,又是怎樣戰(zhàn)勝困難、超越挫折的。因為兒子畢竟生活閱歷少,對于創(chuàng)傷和挫折很少經(jīng)歷,甚至還沒有經(jīng)歷過,這個時候父母就是他的鏡子和榜樣。父母多向他談及這些,勢必會對他產(chǎn)生積極的影響。
第七,要讓孩子明白“學(xué)生”這一詞的真正含義。所謂“學(xué)生”,就是學(xué)習(xí)生活、生存和發(fā)展的技能技巧。要生活、生存和發(fā)展,必然會面對無數(shù)的艱難困苦和挫折,人生本來就是由無數(shù)的艱難困苦和挫折的珠子相串而成的,我們要在這個世界上幸福的生存,就必須學(xué)會在各種艱難困苦面前“不服輸”“搏一下”“不到最后我是決不放棄的”心理和行為。如果在當(dāng)學(xué)生的時候都學(xué)不會這些,那我們?nèi)绾稳ッ鎸ξ磥砺L的人生呢?路是自己走出來的,我們每個人都有自己特殊的天分,只要我們在學(xué)習(xí)生活、生存和發(fā)展的過程中,學(xué)會了在各種艱難困苦面前“不服輸”“搏一下”“不到最后我是決不放棄的”心理和行為,那么我們就會在未來擁有愉悅、快樂、幸福和愛的人生。
第八,平時多關(guān)注孩子并和孩子平等聊天,讓孩子感覺父母是關(guān)注、關(guān)懷、支持、鼓勵和尊重他的,這樣就會使孩子有被重視、被關(guān)愛、被支持的心理滿足,這樣他就會以積極的心理和行為投入到文化課程的學(xué)習(xí)之中去的。
高中生不愛學(xué)習(xí)的表現(xiàn)
表現(xiàn)一:推脫責(zé)任
把簡單的失敗的原因推向外部,而不能客觀地分析學(xué)習(xí)成績不良的主觀和客觀原因,檢查自我,吸取教訓(xùn)。比如,常常把考試成績不好歸于老師講課沒有講清,卷子印的不清楚,老師閱卷不公平等。
其實自己心里對失敗的原因很清楚,只是不敢正視自己的不足,用這種方式來掩蓋自己的責(zé)任。
表現(xiàn)二:精神勝利法
具有厭學(xué)情緒的學(xué)生,在受到挫折時,不是分析原因,而是回避現(xiàn)實,想法改變周圍人對自己的看法。往往容易沉湎于以往成功的回憶中。
這些學(xué)生的行為方式、心理特征、思維活動都與自己的年齡不相稱,這種自慰心理表明他們對學(xué)習(xí)有厭惡情緒。
表現(xiàn)三:合理化
孩子往往把自己學(xué)習(xí)上的失敗變?yōu)楹侠砘?。?dāng)這些孩子達(dá)不到所規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)時,就否定或指責(zé)這個標(biāo)準(zhǔn)不合理,盡量找些看似合理的借口,使目前的失敗趨于合理化,這樣的自我安慰可以使孩子減少自我形象與受挫感的反差,避免激烈的內(nèi)心沖突。
表現(xiàn)四:自我保護(hù)
學(xué)生在學(xué)習(xí)上受挫以后,會舉出眾多的受挫伙伴,表明自己與他人一樣,并不是最差的,以推脫因受挫而產(chǎn)生的心理壓力。實際上這是一種錯誤的社會化比較方式,是為了推脫責(zé)任,解脫心理壓力。
表現(xiàn)五:自我貶低
一些厭學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)成績上遇到挫折后,自覺低人一等,極端自卑,感到自己在各個方面都不如別人。不能從科學(xué)地分析中堅信自己的學(xué)習(xí)能力,而自我懷疑,自我否定,認(rèn)為自己的智力發(fā)育落后,不是學(xué)習(xí)的材料。