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高三文科生的學(xué)習(xí)方法以及復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)

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  文科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是記憶量大,理解抽象。那么在緊張備考的高三階段,文科生應(yīng)該如何科學(xué)學(xué)習(xí)文科,盡量在備考階段把學(xué)習(xí)效率提高,從而提高成績(jī)呢?下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的高三學(xué)習(xí)文科方法,希望對(duì)您有用。

  高三文科生的學(xué)習(xí)方法一

  要認(rèn)真分析各門(mén)功課的特點(diǎn),了解各門(mén)課程的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容,抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn),避免平均用力。

  文科的專業(yè)課程,基本上可以分為三大類

  1、文學(xué)類。包括古代、現(xiàn)代和外國(guó)文學(xué)作品選、文學(xué)史;以及文學(xué)理論等。作品側(cè)重在介紹古今中外各種主要的文學(xué)作品,要把功夫花在理解和熟悉有關(guān)作品的作者、創(chuàng)作時(shí)間、創(chuàng)作的時(shí)代背景、主要內(nèi)容、主題思想、情節(jié)、矛盾、表現(xiàn)手法、藝術(shù)特色、寫(xiě)作線索、段落結(jié)構(gòu)、主要人物形象、社會(huì)影響、體裁、作品的隱含深義、構(gòu)思特點(diǎn)等等方面。學(xué)習(xí)作品選,必須認(rèn)真閱讀原著不能只看教材不看作品。文學(xué)史重在介紹文學(xué)發(fā)展的歷史情況,因此,要從各個(gè)時(shí)代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等狀況入手,抓住各個(gè)時(shí)代的代表作家、代表作品、文學(xué)流派、文學(xué)團(tuán)體、文學(xué)現(xiàn)象及其興衰過(guò)程、原因、歷史影響等等。學(xué)習(xí)文學(xué)史,既要抓縱的歷史發(fā)展線索,又要抓橫的時(shí)代剖析。文學(xué)理論重在介紹文學(xué)的本質(zhì)、構(gòu)成、特點(diǎn)、流派、創(chuàng)作過(guò)程、創(chuàng)作手法、文學(xué)鑒賞、文學(xué)發(fā)展的內(nèi)部規(guī)律及外部因素、馬列主義經(jīng)典作家對(duì)文學(xué)和文化的論述、古今中外美學(xué)名家對(duì)美的本質(zhì)、特點(diǎn)以及審美問(wèn)題的種種探討,等等。自學(xué)文學(xué)理論,應(yīng)當(dāng)在理解概念、術(shù)語(yǔ)、基本觀點(diǎn)、基本理論上著力。

  2、語(yǔ)言類。包括古今漢語(yǔ)和語(yǔ)言學(xué)理論。古代漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,有文選、通論和常用詞三大項(xiàng);現(xiàn)代漢語(yǔ)和語(yǔ)言學(xué)概論,則主要學(xué)習(xí)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、文學(xué)、修辭及語(yǔ)言的本質(zhì)、發(fā)展等方面的理論。學(xué)習(xí)古漢語(yǔ)文選,要努力理解每篇課文的字、詞、句、章的含義,特別是重點(diǎn)記號(hào)的字形結(jié)構(gòu)、詞性、詞義和用法特點(diǎn)的分析,搞清句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu),并結(jié)合課文積累常用實(shí)詞和常用虛詞。學(xué)習(xí)古今漢語(yǔ)和語(yǔ)言學(xué)的理論,要突出對(duì)概念、術(shù)語(yǔ)、語(yǔ)言規(guī)律、構(gòu)成情況、變化特點(diǎn)等的理解。

  3、寫(xiě)作、邏輯類。寫(xiě)作包括寫(xiě)作理論和寫(xiě)作實(shí)踐兩個(gè)方面。寫(xiě)作理論著重介紹各種體裁的文章的構(gòu)成、特點(diǎn)、寫(xiě)作方法、構(gòu)思過(guò)程等,應(yīng)該結(jié)合文章的體裁來(lái)掌握理解,切忌生吞活剝。寫(xiě)作實(shí)踐則要求運(yùn)用寫(xiě)作理論來(lái)指導(dǎo)具體的作文,不斷提高觀察、分析事物和提煉主題的能力,提高謀篇布局、表情達(dá)意、駕馭語(yǔ)言的能力,提高寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作水平;因此,要經(jīng)常實(shí)踐,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。邏輯則專門(mén)介紹人類的思維形式、思維規(guī)律、思維特點(diǎn)等,學(xué)習(xí)中要特別強(qiáng)調(diào)對(duì)概念、術(shù)語(yǔ)、規(guī)律的理解和運(yùn)用。

  高三文科生的學(xué)習(xí)方法二

  要加強(qiáng)記憶

  知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)要靠記憶來(lái)充實(shí),記住的東西越多,人的知識(shí)越豐富,智力就越發(fā)達(dá)。記憶有兩種:機(jī)械記憶和邏輯記憶。機(jī)械記憶就是不管懂不懂,先背下來(lái)再說(shuō)。一個(gè)人在學(xué)習(xí)過(guò)程中,不可能什么知識(shí)都是充分理解、完全搞懂之后再去記憶的;有時(shí)恰恰相反,是在記住之后再去慢慢消化理解的。有許多知識(shí),如一些重要的定義、規(guī)律、特點(diǎn)等,也需要考生一字不漏地死死記住。有時(shí),機(jī)械記憶又往往是邏輯記憶的前提和基礎(chǔ)。在一定意義上,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),死記硬背不但是必要的,而且是必需的。因此,我們提倡進(jìn)行一些必要的機(jī)械記憶。邏輯記憶是在充分理解的基礎(chǔ)上的記憶。

  怎樣才能提高記憶效率和記憶水平呢?下面介紹六種常用的記憶方法:

  1、表格記憶法。把教材所介紹的一些重要內(nèi)容,分別制成表格,列出要點(diǎn)。這樣做不但方便記憶,而且有益于訓(xùn)練思維。例如,學(xué)習(xí)現(xiàn)代文學(xué)作品選,可按作品名稱、作家姓名、寫(xiě)作時(shí)間、主題思想、主要情節(jié)、主要人物、藝術(shù)特點(diǎn)、社會(huì)影響等項(xiàng),排出一覽表。

  2、要點(diǎn)記憶法。把需記內(nèi)容的要點(diǎn)概括、總結(jié)出來(lái),通過(guò)記要點(diǎn)來(lái)記住內(nèi)容。一些涉及變化規(guī)律、互相關(guān)系、意義影響等方面的內(nèi)容,用這個(gè)記憶方法就比較好。如近體詩(shī)的平仄格律,只要記住“間、對(duì)、粘”三字,并理解其含義,就掌握住了。

  3、分類記憶法。把某一課程的內(nèi)容,按性質(zhì)分成若干類,按類記憶。如《語(yǔ)言學(xué)概論》,就可分為名詞術(shù)語(yǔ)、變化規(guī)律、構(gòu)成特點(diǎn)、方法手段、分類標(biāo)準(zhǔn)、來(lái)源情況等類別,把教材各章的有關(guān)內(nèi)容分別歸入其中。

  4、例證記憶法。通過(guò)記住典型例子、例句來(lái)記住有關(guān)的理論、規(guī)律、術(shù)語(yǔ)等。例如,只要記住“項(xiàng)伯殺人,臣活之”、“春風(fēng)又綠江南岸”、“齊威王欲將孫臏”三個(gè)例句,就可以掌握古代漢語(yǔ)中動(dòng)詞、形容詞、名詞的使用方法。

  5、多看記憶法。有些定義、術(shù)語(yǔ)、規(guī)律等,隨記隨忘,老是記不住,怎么辦呢?可將這些內(nèi)容寫(xiě)在小本子上,只要得空就拿出來(lái)看看,也可把它們寫(xiě)在小紙條上,貼在自己舉目可見(jiàn)的桌子、衣櫥、床頭、門(mén)板、墻壁上。見(jiàn)的次數(shù)多了,自然就記住了。

  6、誦讀記憶法。有些內(nèi)容,默記很難,可大聲誦讀,邊讀邊記,口、耳、腦并用,這樣記憶效果就比較顯著。

  記憶的方法還有許多,學(xué)生可根據(jù)自己的具體情況選用、創(chuàng)造。

  高三文科生復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)

  1、學(xué)習(xí)與生活的時(shí)間安排缺乏科學(xué)性。

  如果睡眠時(shí)間不能保證,文體活動(dòng)時(shí)間被擠占,就使得相當(dāng)一部分學(xué)生在課堂上“經(jīng)常走神”。這當(dāng)然會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效率的提高。

  2、學(xué)習(xí)過(guò)程缺乏主動(dòng)性。

  很多學(xué)生過(guò)份地依賴對(duì)教材的閱讀而很少采用做筆記、卡片等更有效的文科學(xué)習(xí)方式;很少帶著問(wèn)題閱讀教材,變成了閱讀就是背書(shū),這顯然不利于歸納、比較、分析和概括等學(xué)科能力的培養(yǎng);對(duì)考試麻木不仁,消極應(yīng)付而很少進(jìn)行研究,積極應(yīng)對(duì)。這種被動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度與行動(dòng),顯然與“以能力測(cè)試為主導(dǎo)”的高考改革方向相悖,因而也就難以取得理想的學(xué)習(xí)效果。

  3、記憶方法尚未優(yōu)化。

  毫無(wú)疑問(wèn),文科各學(xué)科主體知識(shí)系統(tǒng)的基礎(chǔ)還是必須識(shí)記的,這是學(xué)好文科的基礎(chǔ),也是順利應(yīng)試的前提。調(diào)查表明,無(wú)論是識(shí)記的內(nèi)容還是識(shí)記的方法,文科生們都未必能很好地掌握了,這當(dāng)然不利于知識(shí)的鞏固,也不利于備考。

  簡(jiǎn)言之,從我了解到的情況看,不少文科生離會(huì)學(xué)習(xí)尚有不小差距。顯然,誰(shuí)首先在“會(huì)學(xué)”方面取得突破,誰(shuí)就更有把握將自己的學(xué)習(xí)潛能轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的成績(jī);更關(guān)鍵的問(wèn)題是,誰(shuí)現(xiàn)在就開(kāi)始行動(dòng),誰(shuí)就能笑在最后。

2008235