特黄特色三级在线观看免费,看黄色片子免费,色综合久,欧美在线视频看看,高潮胡言乱语对白刺激国产,伊人网成人,中文字幕亚洲一碰就硬老熟妇

學習啦>學習方法>通用學習方法>學習經(jīng)驗>

初中教師英語新課程學習心得

時間: 素雯896 分享

  新課程改革關注學生的全面發(fā)展,不僅僅關注學生的知識和技能的獲得情況,更關注學生學習的過程、方法以及相應的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。下面是由學習啦小編整理的初中教師英語新課程學習心得,希望對您有用。

  初中教師英語新課程學習心得篇一

  面對課改,我們教師該學習新的教育理念并不停地進行終身學習;注重知識的更新與多元文化素養(yǎng)的培養(yǎng);運用多媒體知識;恰當?shù)剡x擇和調(diào)整教育教學策略,設計恰當?shù)谋M量真實的語言情景和豐富多樣的語言實踐活動,吸引學生主動參與語言實踐活動;提高口語水平;盡可能變換教學方式;聯(lián)系課堂內(nèi)容,開展小組活動;要具備對自己的教學行為進行及時的反思和改進的能力,不斷研究、創(chuàng)造、發(fā)展、豐富英語教學方法;給予特殊學生以特殊關心;更新老師與學生,老師與家長的關系的定位。

  通過聽課和學習,現(xiàn)在特寫一下自己的心得體會:

  在新課改中(一)我認為需要轉(zhuǎn)變的就是觀念,教學目的上要轉(zhuǎn)變觀念。在傳統(tǒng)的教學過程中,把系統(tǒng)的傳授知識作為重點,目的在于讓學生系統(tǒng)地掌握大量的知識,強調(diào)知識的系統(tǒng)性和條理性。教師在教學中把知識范疇、重點、難點反復掂量估計,圍繞它來展開自己的教學過程,通常會忽略掉學生能力的培養(yǎng),以及情感、態(tài)度價值觀念的培養(yǎng)。但是如今社會的知識更新很快,教學的主要目的不是讓學生掌握系統(tǒng)的知識,而且使學生具備終生獲取知識的能力,因此在設計教學過程中,首先要考慮如何使學生在探究性學習的過程中達到這一目的。

  (二)在教學內(nèi)容上要轉(zhuǎn)變觀念,打破學科之間的局限,要重視知識之間的遷移。英語科學教學是整體教學教育的一個組成部分,在能力以及情感態(tài)度、價值觀等方面,教學目的常常是跨學科的,各科教學目的都在于培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的人才。因此,在教學中首先要打破學科局限,立足于英語學科,通過生物學科的教學培養(yǎng)全面發(fā)展的新人。所以不光是教書而且要育人,要成才更要成人。這就是新課改精髓所在。

  (三)在教學策略和方法上要轉(zhuǎn)變自己的觀念,把“金子”變成“點金術”,也就是常說的授之于魚不如授之于漁。新課改理念要求學生的英語科學素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的,必須改變教學策略和改進教學方法,改變學生的學習方式,把學什么變成怎么學,把被動地學轉(zhuǎn)為主動地去學。新教材將探究性學習貫穿于全書的各個欄目中,因此,在教學過程的組織和實施中不忘探究,在教學策略上要確保探究性學習活動的數(shù)量和質(zhì)量,改變過去重結(jié)果輕過程的做法,重視探究過程,不拘泥于某一種形式,從而達到預期目的。然而中考這個指揮棒依然牽掛著每個人的心,所以老師們都認為探究并不是每節(jié)課都要去做的,一是受到課堂時間的影響,二是受到一些教學設備的制約,所以只能合適的時間合適的場地進行,在講課時一些注意點還是要好好把握的,把知識點貫穿到自己的課堂中去,教給學生的知識讓他們學會用自己的知識去解決實際生活中的問題,所以上課時要激發(fā)學生的學習興趣,讓他們愿意去學、感興趣去學。

  初中教師英語新課程學習心得篇二

  教學過程中對教材的一個爭論就是:這套教材到底適不適合農(nóng)村學校的學生?部分教師認為這套教材具有強烈的時代感,知識內(nèi)容切合學生的英語學習需要 ---口語交際形式多樣,內(nèi)容豐富,符合當前英語習慣的純正英語。而部分教師則認為這套英語教材不適合農(nóng)村學校的學生,因為這套英語教材要有六年的小學英語基礎學生才能開始學習。而我們的小學生大部分在小學沒有學過英語。教師又沒有足夠的時間來彌補。再者,這套教材詞匯量多,對于沒一點英語基礎的學生來說難度太大。教師在教學進度上根本達不到新課標的要求。在爭論的最后,各位英語教師達成一致的看法:新課程更應關注學生的學習過程,教師更要加強教學反思,要把教學反思落到細處、實處,注意課堂知識的構建,注重學生的實際能力的考察。下面就新課改談談個人體會:

  一、新課改,新變化

  隨著新課改的逐步深入,將會給整個基礎教育帶來新的變化。

  1、新的課程目標基礎教育階段英語課程的目標是以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎,培養(yǎng)學生英語綜合語言運用能力。此次課改的重點是一改過去過分重視語法和詞匯知識講解與傳授,忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)的趨向,強調(diào)從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),采用任務型的教學途徑,讓學生在體驗、實踐、參與和交流中發(fā)展綜合語言運用能力。新課標增加了情感因素、學習策略以及文化意識和跨文化交際能力等方面,體現(xiàn)了以人為本的教育觀念,培養(yǎng)學生的終生學習能力,培養(yǎng)學生健全的人格和技能發(fā)展能力,提到了教育成功的核心。

  2、新的教學模式本課程倡導任務型的教學模式,教學過程應該形成一種師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。應該形成一種民主、開放的課堂教學氛圍。讓學生在教師的指導下,通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式,實現(xiàn)任務的目標,感受成功。在學習過程中進行情感和策略調(diào)整,以形成積極的學習態(tài)度,促進語言實際運用能力的提高。

  3、新的評價機制新的評價體系更加科學、全面和完整,不但沒有忽視結(jié)果性評價,而且著重形成性評價。新標準認為,評價應有利于培養(yǎng)和激發(fā)學生學習積極性和自信心??荚嚈z測要有利于促進學生綜合語言運用能力的提高。評價機制應包括對課程的評價,對學生學習狀況的檢測,對教師教學的檢測等。

  二、課改教學中存在的問題

  課改形勢是好的 ,但是在實際教學過程中卻存在這樣那樣的問題.只要表現(xiàn)為:

  1、課堂教學方面的具體問題在課堂教學活動中,也反映出不少的問題。有的緣于教學觀念,有的緣于教學能力,有的緣于教學條件。余文森教授在《新課程教學改革的成績與問題反思》(《課程.教材.教法》2005年第5期)一文中談到的四大問題,在我們的課堂中也不同程度的存在。具體談四點:教學目標的虛化、教學內(nèi)容的泛化、教學過程的形式化、教學手段的不合理。

  1.1教學目標虛化新課程確立了知識、技能,過程、方法,情感、態(tài)度、價值觀三位一體的課程與教學目標,這是發(fā)展性教學的核心內(nèi)涵,也是新課程推進素質(zhì)教育的集中體現(xiàn)。新課程的課堂教學十分注重追求三維目標的有機整合,在知識教學的同時,關注過程方法和情感體驗。但是,由于對三維目標的設計和操作缺乏理論指導和實踐經(jīng)驗,在實施層面上便出現(xiàn)了教學目標的虛化現(xiàn)象。突出表現(xiàn)在以下三方面。第一,知識、技能目標,該實的不實。知識、技能目標是三維目標中的基礎性目標,然而,由于認識上的片面和觀念上的偏差,在不少課堂上,最應該明確的知識、技能目標,反而出現(xiàn)缺失或者變得含糊。第二,過程、方法目標,出現(xiàn)了“游離”的現(xiàn)象。首先,由于“過程、方法”這一維度的目標,是以往課堂教學所忽略的新要求,一般教師設計這類目標的意識不強,有些教師是有明確的意識,卻在設計和操作中明顯地出現(xiàn)了“游離"現(xiàn)象:游離于知識、技能目標之外,游離于教學內(nèi)容和教學任務之外,游離于學生發(fā)展之外,從而使過程、方法的價值喪失殆盡。第三,情感、態(tài)度、價值觀目標,出現(xiàn)了“貼標簽”的現(xiàn)象??傊?,目標的多維化以及對目標的不當定位,致使教師教學中常常出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。

  1.2教學內(nèi)容泛化由于對課程資源的開發(fā)和利用缺乏有效把握的經(jīng)驗,在實施層面上便出現(xiàn)了教學內(nèi)容的泛化現(xiàn)象。突出表現(xiàn)在以下三點:第一,教材受到了冷落。不少教師在課堂教學中卻忽視了學生對文本的閱讀理解,過早或過多地補充內(nèi)容,海闊天空,甚至偏離文本而大談從網(wǎng)上查閱到的資料,大量補充學生感興趣的生活素材,教材受到了冷落,教學活動失去了認知的支撐。第二,為了情境化而設置情境。情境設置應該自然的,而不能“為了情境化而設置情境”。第三,聯(lián)系實際變成了一種裝飾。教學內(nèi)容所聯(lián)系的實際,必須是真正的實際,而不是給知識教1.3教學過程形式化新課程課堂教學方式出現(xiàn)了多樣化的景觀,但不可否認的是,在多樣化的背后,透露出浮躁、盲從和形式化傾向,學生內(nèi)在的情感和思維并沒有真正被激活。

  第一,“對話”變成“問答”。可以說,新課程所提倡的對話教學是對傳統(tǒng)獨自式教學的超越。但實踐上,卻有不少教師把對話等同于師生問答。實際上,發(fā)生在課堂上的有些師生問答,其實并非真正的教學對話。第二,合作有形式卻無實質(zhì)。當前大多數(shù)課堂里小組合作學習處于一種自發(fā)階段和隨意狀況,不少教師在應用小組合作學習這一組織形式時偏重于形式,缺乏對其內(nèi)涵的深刻認識和反思。第三,有探究之形,卻無探究之實。應該承認,這也是當前探究學習和教學實踐中存在的突出問題。 1.4教學手段不合理表現(xiàn)為現(xiàn)代教育技術不用或濫用。農(nóng)村學校教學手段的運用方面進步不大,甚至有走下坡路的傾向。非但計算機輔助教學未能跟上,就連原有的幻燈、錄音機的使用也越來越少。信息技術的運用極大地改變了傳統(tǒng)意義上的學科教學。但也出現(xiàn)了一些不容忽視的問題,集中表現(xiàn)為刻意追求多媒體運用而帶來的課件泛濫,在多媒體課堂,有的課成了一張張幻燈片的播放,一放到底,把過去的“人灌”變成了現(xiàn)在的“電灌”;有的課儼然成了“網(wǎng)吧”,學生各自為陣。我們發(fā)現(xiàn),在課堂上明明是可以讓學生動手操作,親自實驗完成的,結(jié)果卻被課件的模擬演示所代替;明明是需要學生通過文本描述來實現(xiàn)自我想像、聯(lián)想、體驗與感悟的,卻被教師精心制作的多媒體畫面同化到一種認知與體驗上去。這些認識上的偏差,亟待澄清;信息技術與學科教學整合的有效途徑、方法亟待研究。

  2、從學生學習狀態(tài)中反映的問題

  2.1初中學生兩極分化十分嚴重在某些學校的課堂觀察中發(fā)現(xiàn),一節(jié)課中毫無反應的學生有近20%,似聽非學的也有近20%,只聽不寫的有約40%,只有10%-20%的學生臉上有積極參與的神色。從這樣的情況粗略地估計,40%的學生的學習困難是態(tài)度原因,另有40%學生的學習困難是方法原因,這樣的學習狀態(tài)令人憂慮是不言而喻的。

  2.2學習心理負擔重學生問卷調(diào)查顯示:有近70%的學生認為學習負擔過重。其實,學生不僅因為數(shù)量而負擔重,也是因為對學習內(nèi)容不大感興趣,而導致的學習心理負擔重。其原因主要有:教師的教學不能較好地聯(lián)系學生的生活實際,學生體會不到知識的來源與價值;課堂教學、作業(yè)從內(nèi)容到形式都顯得單調(diào)枯燥;家長和教師過于看重考試成績導致學生心理壓力大和逆反心理。

  2.3初中學生心理健康問題嚴重初中階段是學生身心發(fā)展變化最快的時期。目前教師對學生的心理發(fā)展規(guī)律和心理健康了解不夠,也缺少該方面的教育能力,往往采用簡單的教化去面對有著紛繁原因的心理問題,導致學生的心理抵觸,早戀、出走現(xiàn)象時有發(fā)生。加上家庭教育輔導等方面的欠缺,使得“育人”沒有很好地與“授知”形成配合。

  三、建議與對策

  從調(diào)研中,我們深深感到我市初中課程改革的艱巨與困難,思考并尋求對策是責無旁貸的,本人建議:

  1、改變學生學習方式我們今天的教育是為學生的繼續(xù)學習和終身發(fā)展奠定堅實的基礎。新課程的另一目標是要改變學生的學習方式。強調(diào)培養(yǎng)學生的自主學習、合作學習和探究性學習方式。

  2、改變教師角色新課程要求我們改變學生的學習方式,為他們構建一個自主、體驗、探究、合作、交往的學習的平臺。那么學習方式的改變關鍵是教學模式的改變,教學模式的改變又在于教師角色的改變,新課程倡導“任務型”教學模式。要讓學生為完成學習任務而自主、合作、探究性地參與教學活動。在這種模式下,就要轉(zhuǎn)變教師的角色,才能建立起一種民主的、師生平等的、情感交融的新的學生觀和師生關系。因此對學生來說,教師的角色要由:管理者變?yōu)榻M織者;傳授者變?yōu)閰⑴c者;控制者變?yōu)閹椭?主導者變?yōu)橐龑д?仲裁者變?yōu)榇龠M者。對于課程與教師的自身發(fā)展來看,教師的角色要由:教書匠變?yōu)檠芯空撸處熞獙W會反思和創(chuàng)新;實施者變?yōu)殚_發(fā)者,既是課程的實施者又是課程的開發(fā)者;執(zhí)行者變?yōu)闆Q策者。

初中教師英語新課程學習心得

新課程改革關注學生的全面發(fā)展,不僅僅關注學生的知識和技能的獲得情況,更關注學生學習的過程、方法以及相應的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。下面是由學習啦小編整理的初中教師英語新課程學習心得,希望對您有用。 初中教師英語新課程
推薦度:
點擊下載文檔文檔為doc格式

精選文章

  • 初中教師學習物理心得體會
    初中教師學習物理心得體會

    在義務教育階段,物理課程不僅應該注重科學知識的傳授和技能的訓練,而且還應重視對學生終身學習愿望、科學探究能力、創(chuàng)新意識以及科學精神的培養(yǎng)

  • 初中學生學習心得體會
    初中學生學習心得體會

    初中的學生從小學升上來,不僅僅環(huán)境變了,學習的內(nèi)容也變了,在新變化的情況下,同學們有何心得體會呢?下面是由學習啦小編整理的初中學生學習心得

  • 初中生應該如何學習
    初中生應該如何學習

    初中階段的學習主要還是基礎知識、基本能力的學習和培養(yǎng),影響初中生學習的非智力因素主要有學習的習慣、興趣、動機、情感、意志等。下面是由學習

  • 初中生如何培養(yǎng)學習習慣
    初中生如何培養(yǎng)學習習慣

    良好的學習習慣可以讓學生很容易進入學習狀態(tài),從而提高學習效率,那么初中生應該如何培養(yǎng)學習習慣呢?這需要老師的引導。下面是由學習啦小編整理的

1951435