初中數(shù)學(xué)新課程學(xué)習(xí)心得體會
初中數(shù)學(xué)新課程學(xué)習(xí)心得體會
新課改是一種新理念,新思想。這對每個教師來說都是一種挑戰(zhàn),都是一個新的開始,因此我們每一個教師都必須進(jìn)行各種嘗試,不要瞻前顧后,要在不斷的探索中成長。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的初中數(shù)學(xué)新課程學(xué)習(xí)心得體會,希望對您有用。
初中數(shù)學(xué)新課程學(xué)習(xí)心得體會篇一
教育教學(xué)改革給學(xué)校帶來了新鮮的空氣,特別是教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革給學(xué)生注入了新時代血脈,新課程理念給傳統(tǒng)的教學(xué)帶來了極大的沖力,科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)了學(xué)校前進(jìn)的方向。面對新課程改革,我校從以下幾方面做出了努力。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視,周密部署
領(lǐng)導(dǎo)重視是成功開展各項工作的一條普遍經(jīng)驗。我校劉鴻聲校長在2014年9月上任伊始,就提出了堅持探索課堂教學(xué)新模式,切實提高教學(xué)質(zhì)量,爭取利用三年的時間把我校打造成農(nóng)村教育的優(yōu)質(zhì)學(xué)校的目標(biāo)。為此,學(xué)校成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組,劉鴻聲校長擔(dān)任組長,書記和主管教學(xué)的副校長擔(dān)任副組長,教務(wù)主任為主體負(fù)責(zé)人,各教研組和備課組組長為成員。同時聘請縣教研室的領(lǐng)導(dǎo)和教研員為技術(shù)指導(dǎo)??h教育局、教研室領(lǐng)導(dǎo)多次親臨我校指導(dǎo)我們課改工作。記得縣教育局張局長在我校指導(dǎo)課改工作時就要求我們在課改工作上要有新舉措,不求能形成課改新模式,但一定要有自己的新特色。
二、吸收、借鑒、形成自己課改風(fēng)格
傳統(tǒng)的課堂是以灌輸知識為主要目的,以教師的講授為核心來設(shè)計和安排的,以組織教學(xué)——復(fù)習(xí)——講授新課——總結(jié)——布置作業(yè)的“五步走”
的傳統(tǒng)教學(xué)模式在優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效率方面曾經(jīng)發(fā)揮過巨大的作用,但隨著素質(zhì)教學(xué)的全面實施和新課改的深入進(jìn)行,這種傳統(tǒng)教學(xué)模式逐漸難以適應(yīng)新形式的需要,它的弊端也日益顯現(xiàn)。為了探索新的課堂教學(xué)模式,我們派出多為教師到有著良好課改經(jīng)驗的學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。在多種先進(jìn)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上,結(jié)合我校實際校情,我校探索
?、僖哉n題研究為突破口,引領(lǐng)教師開展課題研究,促進(jìn)教師專業(yè)成長;近年來,我校先后開展多個課題研究。其中《農(nóng)村中學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的研究》、《城門中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略研究》、《基于學(xué)案前預(yù)習(xí)的有效性策略研究》、《農(nóng)村英語聽力的培養(yǎng)》均先后獲得市、縣級立項,這些課題,有的已成功結(jié)項,有的正處于課題研究中。通過參加課題研究的各種活動,教師不僅業(yè)務(wù)水平得到了加強,同時理論水平也得到了提高,近幾年了我校教師在省級以上刊物上發(fā)表教學(xué)論文5篇,市、縣級的教研刊物和九江日報教學(xué)板塊上發(fā)表論文十余篇。
?、谧嵶ゼ?xì)課前、課中、課后三大核心環(huán)節(jié)的工作。
課前教師方面我校倡導(dǎo)教師分工協(xié)作,集體交流實現(xiàn)智慧共享,每周集體備課活動規(guī)范進(jìn)行,同級同科教師通過“集體備課”的方式,深入交流,提煉精華,形成高質(zhì)量的本學(xué)科學(xué)生預(yù)習(xí)提綱和教師上課初案;學(xué)科教師再結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)實際及教師個人的教學(xué)素質(zhì),進(jìn)行第二次加工,形成自己的教學(xué)風(fēng)格的較為成熟規(guī)范的個性化教案。學(xué)生方面以預(yù)習(xí)提綱為載體,培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,實現(xiàn)學(xué)生學(xué)的自主性:學(xué)生借助預(yù)習(xí)提綱,預(yù)先了解學(xué)習(xí)目標(biāo)、查找相關(guān)資料、解讀學(xué)習(xí)內(nèi)容,并通過小組的交流與合作學(xué)習(xí),解決一些基本問題,從而使學(xué)生建立起所學(xué)知識與已有的知識之間的聯(lián)系,同時生成問題。提綱自主性預(yù)習(xí)的最大特點在它強化了預(yù)習(xí)的組織性和自主性,實現(xiàn)了預(yù)習(xí)的高效性,便“學(xué)跟著教走”為“教為學(xué)服務(wù)”。
課中以全校課堂教學(xué)公開課活動為載體,搭建骨干教師成長交流的舞臺。每學(xué)期開始初,教務(wù)處就安排好每周不少于兩節(jié)的校本研究交流課。在這些公開課活動中,執(zhí)教老師的每一堂課無一不是精心設(shè)計及富有個性的:有的側(cè)重展示教學(xué)活動的情趣化,有的關(guān)注學(xué)習(xí)過程的研究性,有的重在引導(dǎo)學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的成功與快樂。這些個性鮮明的課堂教學(xué)讓參加觀摩的老師深感新課程新理念新課堂的魅力與活力。課堂教學(xué)過程中,我校主張教師大膽放手,給學(xué)生充足的時間和機會,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角,既重結(jié)果更重過程,讓學(xué)生經(jīng)歷探索過程,獲得理智的情感體驗,積累知識和方法。要告訴學(xué)生:“課堂是我們的,課本是我們的,這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)也是我們的。老師和同學(xué)都是你們的助手,想學(xué)到更多的知識就要靠你們自己。”這樣,在課堂上學(xué)生始終處于不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中,一節(jié)課下來不但學(xué)到了自己感興趣的知識,還使自己的主觀能動性得到充分發(fā)揮,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,為學(xué)生的終身發(fā)展提供了廣闊的空間。同時,在課堂上給學(xué)生充分的時間來展示他們的探究成果,并鼓勵其他學(xué)生也各抒己見,交流意見,課堂氣氛相當(dāng)活躍。在這個思考與參與過程中,學(xué)生不僅加深了對教材的理解,探究能力也得到了提高。
課后教師方面我們強調(diào)教師課后的反思作用,凡是參與公開課展示的教師,教導(dǎo)處都要求其及時撰寫教學(xué)反思或案例,然后將反思匯總到教研組進(jìn)行討論,再反饋給老師,使很多教師在教學(xué)中不斷地得到提高成長。學(xué)生方面課后探索綜合實踐課、開展各種興趣小組活動,實施“書香校園”,讓學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)重中解放出來,給他們充裕的學(xué)習(xí)和活動的時間和空間,激活學(xué)生的思維,培養(yǎng)其綜合素質(zhì)能力,為學(xué)生的未來發(fā)展奠基。
初中數(shù)學(xué)新課程學(xué)習(xí)心得體會篇二
當(dāng)今世界,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,教育也不斷地改革更新,數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo),也正發(fā)生著時代性的變化。在注重學(xué)生基本知識、基本技能的同時,更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、關(guān)注對數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生,實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。就此,在新課程實驗中談點體會:
一、設(shè)置問題情境化
新課程實驗教材注重了兒童心理學(xué),一年級學(xué)生從無知好動的幼兒轉(zhuǎn)變?yōu)樾W(xué)生,對任何事物的興趣不能具有持久性,在很大程度上具有盲目性和隨意性,注意力易于分散。新教材中通過設(shè)置問題情境,讓學(xué)生從中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識與方法,形成個體認(rèn)識,在發(fā)現(xiàn)新知識的同時,不知不覺地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。如:第一冊教材中所創(chuàng)設(shè)的情境具有直觀、想象、猜測的特點,是現(xiàn)實生活中的真實情境再現(xiàn),把一些抽象的數(shù)學(xué)問題真實、有趣地展現(xiàn)出來,特別易于誘導(dǎo)學(xué)生的求知欲望,調(diào)動學(xué)生積極參與認(rèn)知活動,使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動地探索、發(fā)現(xiàn)新的方法,實現(xiàn)數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造。因此,在教學(xué)過程中,我們要注重創(chuàng)設(shè)情境,依托情境,在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)的價值。
如:教學(xué)“0”的初步認(rèn)識時,我先創(chuàng)設(shè)全班同學(xué)吹泡泡,學(xué)生邊吹邊數(shù)、教室里充滿了五顏六色的泡泡,一會兒泡泡沒有啦,這時我抓住時機,誰能講一講你吹了幾個泡泡?現(xiàn)在有幾個泡泡?全破了、沒有了;沒有用什么數(shù)表示?這就是我們今天要探究的知識。從而揭示課題,緊接著再創(chuàng)設(shè)“小貓釣魚”的故事情境;讓學(xué)生數(shù)一數(shù)第一只、第二只、第三只、第四只小貓各釣幾條魚?當(dāng)學(xué)生講第四只貓沒有釣著時用什么數(shù)表示?用“0”表示,充分讓學(xué)生體會把問題情境故事化;讓學(xué)生從中體會到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣,增加了課堂的趣味性,也增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化
數(shù)學(xué)源于生活,生活中充滿數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘I钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識,在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué),能使學(xué)生對數(shù)學(xué)感到不陌生,化枯燥的學(xué)習(xí)為生動接受,進(jìn)而使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理,感到數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。一年級教材,借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗,把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代,如:學(xué)習(xí)得數(shù)是“10”的加法和相應(yīng)的減法用“分蘋果”,學(xué)習(xí)得數(shù)為“0”的減法用“小貓吃魚”,學(xué)習(xí)“5”以內(nèi)的減法用“摘果子”,認(rèn)識時間用“小明的一天”等一些有趣的課題表示,使學(xué)生學(xué)習(xí)既不陌生,又不枯燥,體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化,增加了教學(xué)的實效性。三、學(xué)習(xí)方式活動化
活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動,使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學(xué)生探究知識的過程中重視了以下活動:
1、重視操作活動。動是兒童的天性,將學(xué)生置于“學(xué)玩”結(jié)合的活動中,既能滿足動的需求,又能達(dá)到啟智明理的效果,化枯燥的知識趣味化,抽象的概念具體化。如:教學(xué)“大家來鍛煉”時,帶領(lǐng)全班同學(xué)參觀校園讓他們發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué),從而提出數(shù)學(xué)問題,再解決問題。教學(xué)得數(shù)是“8”和“9”的加減法時,讓學(xué)生擺一擺、涂一涂,在擺和涂中去發(fā)現(xiàn)加法和減法算式。悟出方法,既發(fā)展思維,又開發(fā)智力。
2、重視游戲活動。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,正如孔子說:“如之者,不如好之知者、好知者不如樂知者,”如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,變苦學(xué)為樂學(xué),就會產(chǎn)生強烈的欲望,積極主動地學(xué)習(xí)。實驗教材特別重視游戲活動,如:“猜數(shù)游戲”,“出手指游戲”,“幫小動物找家游戲”,“下棋游戲”等,讓學(xué)生從游戲中去體驗,去發(fā)現(xiàn)方法,從而享有玩中學(xué)的樂趣。3、重視模擬活動。好奇也是兒童的天性,在教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)一些模擬活動。如:教學(xué)“認(rèn)識前后”設(shè)置模擬賽車活動,讓學(xué)生在活動中充分發(fā)散,有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,模擬父母整理房間,模擬宇航員“游星空”,“數(shù)星星”,提出數(shù)學(xué)問題,在情理交融中達(dá)到迅速理解,使課堂喚發(fā)出生機與活力。
4、重視合作交流活動。合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的教學(xué)理念,是自主學(xué)習(xí)的重要形式,教學(xué)時以同桌或小組為單位合作學(xué)習(xí),互相交流,在交流中引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽別人的意見。在教學(xué)中教師要多給學(xué)生提供交流的機會,多留給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的空間,充分滿足學(xué)生的活動欲望。使學(xué)生在合作中學(xué)到知識,在交流中解決問題,找到方法。
5、重視評價活動。在整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,評價活動是重要的一環(huán),它是對知識、對問題的反饋。評價的手段,首先用教師的反饋評價影響帶動學(xué)生的自我反饋和評價。教師的反饋要全面、具體、民主,評價要公正、合理、具有激勵性,使學(xué)生知道從哪些方面和以什么樣的標(biāo)準(zhǔn)評價自己的學(xué)習(xí)過程。其次要鼓勵學(xué)生自我評價,培養(yǎng)反思能力。如“你覺得這節(jié)課學(xué)得怎樣?你覺得自己的解法正確嗎?你選用的方法最好嗎?引導(dǎo)學(xué)生從比較中全面評價自己,既要看到自己的長處,又要看到自己的不足。最后開展互評,既要會評價自己,還要會評價別人,發(fā)揮評價地主體作用,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。
四、運用知識實踐化
學(xué)生在自主學(xué)習(xí)交流的過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)“源于生活,又用于生活的道理”。因此讓學(xué)生在生活的空間中學(xué)習(xí),在實踐中感知學(xué)會從生活中解決問題。如:教學(xué)得數(shù)是9的加法和相應(yīng)的減法時,放手讓學(xué)生去實踐,通過自己涂一涂總結(jié)出加法和減法算式。當(dāng)學(xué)生初步學(xué)會統(tǒng)計知識后,放手讓他們?nèi)ソy(tǒng)計自己的身邊的數(shù)量,如:春、夏、秋、冬的衣服各幾件,春夏秋冬的褲子幾條、鞋幾雙。小書架上的書,家中餐具、一月的水、電、氣等。這樣的教學(xué)安排,將學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識返回到生活中去,學(xué)生同時在實踐中學(xué)會了解決問題,獲得了一些數(shù)學(xué)的情感體驗。
總之,在新課程實驗中,老師要帶著新的理念,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人,才能符合社會發(fā)展的需求。