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初中數(shù)學新課程標準學習心得

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  面對課程標準改革,不知教師們有何感想。面對新課程,教師應確定更高層次的教學目標,轉(zhuǎn)變教學觀念,發(fā)揮學生主體性和積極性,有一個創(chuàng)新思維活動。下面是由學習啦小編整理的初中數(shù)學新課程標準學習心得,希望對您有用。

  初中數(shù)學新課程標準學習心得篇一

  當今世界,隨著科學技術的發(fā)展,教育也不斷地改革更新,數(shù)學教學目標,也正發(fā)生著時代性的變化。在注重學生基本知識、基本技能的同時,更注重培養(yǎng)學生的思維能力、關注對數(shù)學的情感與態(tài)度,關注學生的發(fā)展。使數(shù)學教學面向全體學生,實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學、人人都能獲得必需的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。就此,在新課程實驗中談點體會:

  一、設置問題情境化

  新課程實驗教材注重了兒童心理學,一年級學生從無知好動的幼兒轉(zhuǎn)變?yōu)樾W生,對任何事物的興趣不能具有持久性,在很大程度上具有盲目性和隨意性,注意力易于分散。新教材中通過設置問題情境,讓學生從中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學知識與方法,形成個體認識,在發(fā)現(xiàn)新知識的同時,不知不覺地進入數(shù)學學習世界。如:第一冊教材中所創(chuàng)設的情境具有直觀、想象、猜測的特點,是現(xiàn)實生活中的真實情境再現(xiàn),把一些抽象的數(shù)學問題真實、有趣地展現(xiàn)出來,特別易于誘導學生的求知欲望,調(diào)動學生積極參與認知活動,使學生在積極的情感中自主地、能動地探索、發(fā)現(xiàn)新的方法,實現(xiàn)數(shù)學的再創(chuàng)造。因此,在教學過程中,我們要注重創(chuàng)設情境,依托情境,在情境中讓學生學習數(shù)學、發(fā)展數(shù)學、體驗數(shù)學的價值。

  如:教學“0”的初步認識時,我先創(chuàng)設全班同學吹泡泡,學生邊吹邊數(shù)、教室里充滿了五顏六色的泡泡,一會兒泡泡沒有啦,這時我抓住時機,誰能講一講你吹了幾個泡泡?現(xiàn)在有幾個泡泡?全破了、沒有了;沒有用什么數(shù)表示?這就是我們今天要探究的知識。從而揭示課題,緊接著再創(chuàng)設“小貓釣魚”的故事情境;讓學生數(shù)一數(shù)第一只、第二只、第三只、第四只小貓各釣幾條魚?當學生講第四只貓沒有釣著時用什么數(shù)表示?用“0”表示,充分讓學生體會把問題情境故事化;讓學生從中體會到學數(shù)學的樂趣,增加了課堂的趣味性,也增強了學習數(shù)學的信心。

  二、學習內(nèi)容生活化

  數(shù)學源于生活,生活中充滿數(shù)學。在我們?nèi)粘I钪谐錆M著許多數(shù)學知識,在教學時融入生活中的數(shù)學,能使學生對數(shù)學感到不陌生,化枯燥的學習為生動接受,進而使他們感到生活與數(shù)學密切相關的道理,感到數(shù)學就在身邊,對數(shù)學產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的熱望。一年級教材,借助于學生的生活經(jīng)驗,把數(shù)學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代,如:學習得數(shù)是“10”的加法和相應的減法用“分蘋果”,學習得數(shù)為“0”的減法用“小貓吃魚”,學習“5”以內(nèi)的減法用“摘果子”,認識時間用“小明的一天”等一些有趣的課題表示,使學生學習既不陌生,又不枯燥,體現(xiàn)了教學內(nèi)容的生活化,增加了教學的實效性。三、學習方式活動化

  活動是學生所喜歡的學習形式。創(chuàng)設學生喜歡的活動,使其在自由、寬松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學生探究知識的過程中重視了以下活動:

  1、重視操作活動。動是兒童的天性,將學生置于“學玩”結(jié)合的活動中,既能滿足動的需求,又能達到啟智明理的效果,化枯燥的知識趣味化,抽象的概念具體化。如:教學“大家來鍛煉”時,帶領全班同學參觀校園讓他們發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學,從而提出數(shù)學問題,再解決問題。教學得數(shù)是“8”和“9”的加減法時,讓學生擺一擺、涂一涂,在擺和涂中去發(fā)現(xiàn)加法和減法算式。悟出方法,既發(fā)展思維,又開發(fā)智力。

  2、重視游戲活動。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學生通過游戲能激發(fā)學習興趣,正如孔子說:“如之者,不如好之知者、好知者不如樂知者,”如果學生產(chǎn)生濃厚的興趣,變苦學為樂學,就會產(chǎn)生強烈的欲望,積極主動地學習。實驗教材特別重視游戲活動,如:“猜數(shù)游戲”,“出手指游戲”,“幫小動物找家游戲”,“下棋游戲”等,讓學生從游戲中去體驗,去發(fā)現(xiàn)方法,從而享有玩中學的樂趣。3、重視模擬活動。好奇也是兒童的天性,在教學中,創(chuàng)設一些模擬活動。如:教學“認識前后”設置模擬賽車活動,讓學生在活動中充分發(fā)散,有助于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力,模擬父母整理房間,模擬宇航員“游星空”,“數(shù)星星”,提出數(shù)學問題,在情理交融中達到迅速理解,使課堂喚發(fā)出生機與活力。

  4、重視合作交流活動。合作交流是新課程標準提出的新的教學理念,是自主學習的重要形式,教學時以同桌或小組為單位合作學習,互相交流,在交流中引導學生注意傾聽別人的意見。在教學中教師要多給學生提供交流的機會,多留給學生合作學習的空間,充分滿足學生的活動欲望。使學生在合作中學到知識,在交流中解決問題,找到方法。

  5、重視評價活動。在整個數(shù)學學習過程中,評價活動是重要的一環(huán),它是對知識、對問題的反饋。評價的手段,首先用教師的反饋評價影響帶動學生的自我反饋和評價。教師的反饋要全面、具體、民主,評價要公正、合理、具有激勵性,使學生知道從哪些方面和以什么樣的標準評價自己的學習過程。其次要鼓勵學生自我評價,培養(yǎng)反思能力。如“你覺得這節(jié)課學得怎樣?你覺得自己的解法正確嗎?你選用的方法最好嗎?引導學生從比較中全面評價自己,既要看到自己的長處,又要看到自己的不足。最后開展互評,既要會評價自己,還要會評價別人,發(fā)揮評價地主體作用,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的能力。

  四、運用知識實踐化

  學生在自主學習交流的過程中,教師引導學生領悟數(shù)學“源于生活,又用于生活的道理”。因此讓學生在生活的空間中學習,在實踐中感知學會從生活中解決問題。如:教學得數(shù)是9的加法和相應的減法時,放手讓學生去實踐,通過自己涂一涂總結(jié)出加法和減法算式。當學生初步學會統(tǒng)計知識后,放手讓他們?nèi)ソy(tǒng)計自己的身邊的數(shù)量,如:春、夏、秋、冬的衣服各幾件,春夏秋冬的褲子幾條、鞋幾雙。小書架上的書,家中餐具、一月的水、電、氣等。這樣的教學安排,將學生在課堂中學到的知識返回到生活中去,學生同時在實踐中學會了解決問題,獲得了一些數(shù)學的情感體驗。

  總之,在新課程實驗中,老師要帶著新的理念,轉(zhuǎn)變教學觀念,才能更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,學生才能真正成為學習的主人,才能符合社會發(fā)展的需求。

  初中數(shù)學新課程標準學習心得篇二

  通過學習對教師如何適應新課改下的教學,如何轉(zhuǎn)變教學觀念,有了一定的認識,這里談談自己的一點心得體會。

  一、課改要能發(fā)揮學生主體性和積極性,有一個創(chuàng)新思維活動

  的空間,關鍵在于教師;教師如何引導,啟發(fā),點拔?能否真正地把學生引到這一領域?教師在平時備課中不但要吃透教材,而且要盡量地搜集,制作與教材有關的知識,教具;又要善于把握學生的心里,使學生能夠與老師發(fā)生共鳴。數(shù)學學科和生活,生產(chǎn)密切相關。因此,在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物,現(xiàn)象出發(fā),根據(jù)學生掌握的情況,創(chuàng)設情境提出問題,激勵學生共同參與,發(fā)揮想象,積極思維來解決問題的意向。

  二、面對新課程,教師應確定更高層次的教學目標。對于教學課而言,不能光是知識的傳授,而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求"能夠教好一節(jié)課"或"教出了幾個能考高分的學生"為目的的教學已經(jīng)不符合課改精神了。教會學生知識,教給學生方法,教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程,是為學而教,以學定教,互教互學,教學相長的過程。教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學生創(chuàng)造性的教學環(huán)境,通過教學模式的優(yōu)化,改變教師獨占課堂、學生被動接受的信息傳遞方式,促成師生間、學生間的多向互動和教學關系的形成。教師不是數(shù)學知識的傳授者、解惑者,而是知識的促進者、引導者;學生不是知識的接受者、復制者,而是知識的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。教師的作用主要在于"導",就是通過精心設計教學過程,善于對學生進行啟發(fā)誘導,點燃其思維的火花,引導學生主動探索數(shù)學結(jié)論的形成過程,體會科學家走的路,充分體現(xiàn)學生是數(shù)學學習的主人,。環(huán)顧周圍,在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學生在生活中早已熟悉的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題,教師卻將知識點分化,忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng);一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問,往往因為老師的"就照我教的來"而扼殺。新課程理念下的課堂教學的特點具有開放性、創(chuàng)造性、不確定性。 數(shù)學新課改心得體會2篇。在新課程下,教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者,激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性,為學生提供從事活動的機會,構(gòu)建開展研究的平臺,讓學生成為學習的主人。

  三、教師必須注重加強教學的情感性設計,實現(xiàn)課堂教學民主化,建立平等、寬容、和諧的師生關系。對教學而言,交往是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍;對學生而言,交往意味著心態(tài)開放、主體性凸現(xiàn),個性張揚,創(chuàng)造性得到釋放;對教師而言,交往意味著與學生一起分享理解,意味著角色定位的轉(zhuǎn)移,是自己生命活動、專業(yè)成長和實現(xiàn)自我的過程。時刻關注每一個學生的學習狀態(tài),賞識、期待和鼓勵是學生成長的最好動力,鼓勵學生大膽發(fā)言、敢于質(zhì)疑,勇于標新立異,給學生展示自我、探索創(chuàng)新的機會。尊重學生的個體差異,珍惜學生獨特的感受、體驗和理解,促進學生的個性化學習和充分發(fā)展,但要追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。

初中數(shù)學新課程標準學習心得

面對課程標準改革,不知教師們有何感想。面對新課程,教師應確定更高層次的教學目標,轉(zhuǎn)變教學觀念,發(fā)揮學生主體性和積極性,有一個創(chuàng)新思維活動。下面是由學習啦小編整理的初中數(shù)學新課程標準學習心得,希望對您有用。 初中數(shù)學新課程
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